Тема: «Природа и человек. Охрана лесов. Значение леса в жизни человека. Упражнения в распознавании времени и лица глаголов» ( интегрированный урок)
Цель урока: вести разговор о разнообразии и жизни растений, пользе, которую они приносят человеку, необходимости охраны растительного мира, правилах поведения в лесу; совершенствовать умение определять время, число, лицо глаголов, повторить изученные орфограммы; развивать любознательность, наблюдательность у детей; учить их делать выводы, обобщения.
Оборудование. Карта «Природные зоны», карта Хабаровского края; образцы растений; перфокарты.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово.
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о разнообразии и жизни растений, которую они приносят человеку, необходимости охранять и беречь растения, правилах поведения в лесу. Одновременно будем повторять все изученные орфограммы, работать над распознаванием времени и лица глаголов.
3. Чистописание.
Учитель. Разговор сегодня у нас пойдет о деревьях, значит, посвятим этой теме и минутку чистописания. Но сначала заслушаем бюро погоды. Опишите сегодняшний день с помощью имен прилагательных.
Дети. День теплый, солнечный
Учитель. Запишите предложение с комментированием.
Весеннее солнце заливает всю окрестность.
- а теперь выберите из глаголов (надвигаются, ползут, плывут, несутся) подходящие и вставьте их в текст.
По хмурому небу….. тяжелые тучи.
По ясному небу…… легкие облака.
4. Блицтурнир.
Вопросы блицтурнира.
- Что такое глагол?
- Как он изменяется?
- Как можно проверить – тся или ться пишется в глаголах?
- Каким членом предложения всегда выступает глагол?
- Что вы можете сказать о глаголах с окончанием – ешь, ишь?
Какая часть речи изменяется по лицам и числам; по родам, числам, падежам; по родам и числам?
5. Проверка домашнего задания по русскому языку.
Учитель. Какие леса растут в нашей области?
Я прочитаю текст, а вы выпишите по памяти словарные слова. Кто сколько запомнил.
Три четверти территории Хабаровского края занимают горы и нагорья. Богатство края - хвойно-широколиственные леса. Здесь на одном гектаре леса можно встретить более 20 видов деревьев. На территории Хабаровского края располагаются лиственные лесу, елово-пихтовые леса (темнохвойная тайга). Такая тайга угрюма и сумрачна.
Луга занимают широкую пойму Амура и его притоков. Широко распространенны на территории края болота.
По территории края протекают большие реки - Амур, Уссури, Бурея, Хор, Гур, Тумнин, Мая и почти 120 тысяч малых рек!
Огромное количество растений и животных нашего края, занесены в Красную книгу. Например: женьшень, лотос Комарова, кубышка японская, бразения Шребера; красный волк амурский тигр, журавль японский и другие.
В крае 5 заповедников: Комсомольский, Буреинский, Большехехцирский, Джугужурский(2).
Природа дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и защиту. Послушайте, какую телеграмму получил однажды из леса Виталий Бианки.
Мы- первая зелень, и за это нас все ломают. Мы боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам!
Ваши зеленые друзья: Ива, Черемуха, Лесная Сирень.
Какой ответ послали бы вы на эту телеграмму? Сможете ли вы оказать помощь, и какую?
Дети выполняют задание.
-А теперь выборочный диктант. Вам нужно выписать глаголы.
ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ
Наступила ранняя весна. Солнце льет на землю теплые лучи. Появляются первые весенние цветы. Есть любители собирать их в большие букеты. Из года в год все меньше сохранять и оберегать первые цветы.
- Поставьте вопросы к глаголом: что делать? Что сделать? Определите их время, лицо, число.
Запишите предложение. Найдите глаголы, объясните их написание.
Идешь ранней весной в ближайшую рощу и удивляешься большим переменам.
- А знаете ли вы правила поведения в лесу? Послушайте рассказ Сухомлинского « Стыдно перед соловушкой».
СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели они отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Люда сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету в яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
- Зачем ты берешь с собой мусор?- сказала Оля.- Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!
- Стыдно перед соловушкой,- тихо ответила Лида.
-Кто поступил правильно: Оля или Лида? Почему Лида сказала, что ей стыдно перед соловушкой?
Ответы детей.
-Запишите загадку, обозначьте время и число глаголов.
Весной веселит,
Летом согревает,
Осенью питает,
Зимой согревает.
Образуйте от глагола неопределенную форму, поставьте вопросы. Какие глаголы помогли вам отгадать загадку?
Дети. Веселит, холодит, питает, согревает.
Учитель. А теперь послушайте, как провели выходной день в лесу другие ребята, возможно, ваши сверстники. Подумайте, какие они совершили ошибки.
Учитель читает рассказ « Воскресенье в лесу».
- Вот что записали в лесную «Книгу жалоб» грибы.
Что хотите с нами делайте: режьте, жарьте, варите, солите. Даже маринуйте! Но только не вырывайте с корнем, не раскапывайте вокруг лесную подстилку, иначе совсем перестанем расти.
А теперь послушайте стихотворение Некрасова. Выпишите в первый столбик глаголы в единственном числе, а во второй - вомножественном.
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели,
Там поднимался дубок молодой
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топором появились
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал - и вон побежал.
-Бывает, что ребята наносят вред деревьям. Послушайте рассказ. Выпишите глаголы с существительными. Определите их время и число.
БЕРЕЗА
Выросла на лесной полянке стройная и кудрявая береза.
В густых ветвях ее поселились птицы. Однажды пришли на поляну ребята. Подошли к красавице березе и взмахнули топором. Дрогнула бедная березка, и упали на землю прозрачные капельки душистого сока. До осени далеко, а на березе уже появились желтые листья.
-Запишите последнее предложение. Почему листья на березе пожелтели раньше времени?
Ответы детей.
6. Работа группами.
Учитель. Составьте предложение по картинкам, используя глаголы в настоящем времени.
Запись по памяти.
-Молоденькие осинки выстроились на лесной полянке.
Определите время, число, лицо глагола.
Дети выполняют задание.
- А теперь запишите только те однокоренные слова, которые соответствуют следующим значениям:
Осина, осинник, 1. Молодая осина
Осиновый, осинка, 2.Осиновый лес
Подосиновик. 3. Гриб с красной или
красно-коричневой шляпкой,
который чаще всего можно найти в
осиновом лесу.
-Разберите по составу.
Как хорошо, что на Земле есть растения! Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ. Для животных растения - это и дом, и пища. Люди тоже питаются растениями и продуктами, полученными из них. Многие растения лекарственные. Не могут обойтись люди без древесины. А сколько радости доставляет нам красота растений!
С. Никулин «Русский лес».
Нет ничего милее, бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться - и видно все до дна.
Течет вода- водица, вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
Ищу грибов поляну я, не жалея ног,
А если и устану- присяду на пенек.
Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший с зеленой бородой.
Жизнь, кажется иною, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность, лес шумит.
(дети записывают предложения)
Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы берез и клейкие листочки, посмотришь на сережки, послушаешь скворца - станет тебе легко и радостно.
Учитель. В руках человека красота и богатство родной земли.
НА прошлом уроке мы говорили об ученных Мичурине, Докучаеве. Послушайте, какой случай произошел с одним мальчиком, который пришел из школы.
-Прочти-ка, сынок, свое домашнее сочинение,- попросил папа.
«На уроке природоведения, начал Коля, - учительница говорила о Мичурине. Она интересно говорила о его жизни, а потом говорила о выращенных им деревьях. Когда мы шли домой, то говорили тоже о садах. Миша говорил, что поедет на Север и рассадит там сады».
-Бедный у тебя язык, - сказал папа. – Найди в своем сочинении слово, которое повторяется, и замени его другими словами, близкими по смыслу.
Учитель. Давайте поможем Коле.
(дети выполняют задание)
7. Домашнее задание
Учитель. Составьте три предложения на тему сегодняшнего урока.
8. Итоги урока
Учитель. Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают что она в опасности? Мотет быть, лучше остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины? Одним словом, превратить Землю в один огромный заповедник?