2) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);
3) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление).
Подготовка и проведение устного журнала позволяют привлечь к работе большое количество учащихся. Кроме того, эта форма внеклассной работы позволяет сочетать массовую работу с индивидуальной. В устный журнал включаются доклады и сообщения учащихся, которые могут быть подготовлены самостоятельно, разумеется, при соответствующей помощи учителя. При подготовке этих сообщений учащиеся могут использовать научно-популярную, научную литературу, справочники и словари как привычного книжного вида, так и виртуального.
Как одну из форм массовой работы его рекомендуют проводить на утреннике или вечере русского языка. Состав участников при подготовке устного журнала также может варьироваться. Это может быть кружок русского языка, класс, параллель. Кроме того, устный журнал может быть общешкольным, когда в редколлегию входят представители всех классов.
При организации такого вида деятельности следует учитывать много факторов: познавательные интересы учащихся, наличие в этих классах факультативных занятий, своеобразие курса русского языка. Основными темами во внеклассной работе с учениками этого возраста могут быть общие вопросы языка (происхождение и развитие языка, многообразие языков на земном шаре, родство славянских языков), нормы литературного языка, вопросы стилистики, сведения о происхождении слов и выражений. Богатый материал для ознакомления учащихся с этимологией слов предоставляют географические названия. Проведение устного журнала по топонимике будет способствовать укреплению межпредметных связей, так как топонимика - раздел языкознания, изучающий происхождение географических названий, - тесно связана с географией и историей.
Устный журнал отличается от других форм внеклассной работы широтой информации и, как правило, включает в себя несколько страниц. Привлекательность его сказывается в том, что проведения может включать многие элементы занимательности: наглядность (в оформлении зала, заставки к страницам, иллюстрации к выступлениям, подготовка презентаций в формате Power Point), драматизацию (некоторые страницы могут представлять собой инсценировки).
2.3. Неделя русского языка
Эпизодические внеклассные занятия: беседы, лекции, устные журналы, конкурсы и даже вечера русского языка, - проводимые разрозненно, в отрыве одно от другого, не так эффективны, как постоянно действующие (лекторий, кружки русского слова и т.п.). Если в школе существует клуб любителей русского языка, который организует систематическое проведение всех внеклассных занятий, их воспитательная и образовательная роль значительно возрастает. Однако возможны и другие формы объединения таких видов занятий.
Современные возможности позволяют связать несколько эпизодических форм внеклассной работы одной общей идеей и провести в школе целую неделю как путешествие в страну Русского Языка.
Начинается путешествие с объявления о том, что школа отправляется с такого-то числа в путешествие по стране Русского Языка, а в это время учащиеся могут побывать в городе Алфавите, в пещере Архаизмов, на плоскогорье знаков препинания, на архипелаге междометий и других интересных местах. А пока каждый класс самостоятельно выбирает средство передвижения, устанавливает маршрут путешествия, во время путешествия ведется электронный бортжурнал, выпускается газета-бюллетень или аналоговая презентация в формате PowerPoint, участвует в конкурсе любителей русского языка и заключительном вечере.
В конце объявления указываются “путеводители” по стране русского языка: “Слово о словах” Л. Успенского, “В мире слов” Б. Казанского, “Как рождаются и живут слова” М. Феллера и др.
Через неделю школьники знакомятся с картой страны. До начала недели каждый класс вырабатывает маршрут путешествия, в который входит обязательное посещение 2-3 пунктов всем классом, день самостоятельных путешествий и отчет о нем, веселый привал и заключительный вечер русского языка.
На разных этапах маршрут учащимся предлагаются те или иные задания, где возможно использование ИКТ. Так, одна из станций - пещера Архаизмов - предлагает индивидуальное или коллективное участие в создании мультимедийных проектов по теме "Архаизмы в современном русском языке".
Работа над созданием презентации позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного, идущего в ногу с современными технологиями, развивает умение истинно оценивать себя – научиться давать позитивную оценку и находить положительные стороны, научиться конструктивно, критиковать отрицательные моменты представления презентации. Все это развивает коммуникативность и умение сотрудничать, умение искать пути решения поставленной задачи, развивает исследовательские умения.
Дальнейшее совершенствование обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ нацеливает школу на неуклонное повышение эффективности и качества воспитательной работы, на развитие познавательных интересов учащихся и приобретение ими навыков самостоятельного пополнения знаний не только из учебников, но и образовательных интернет-сетей, специально разработанных виртуальных словарей, учебных программ и комплексов, на тесную связь изучения основ наук с жизнью.
Неделя русского языка – общешкольное мероприятие. Это оказывает большое влияние на отношение учащихся к своей школе, соученикам, младшим ребятам.
Несомненно, главная организующая роль принадлежит учителю. Его энтузиазм, желание заинтересовать учащихся своим предметом окажут плодотворное воздействие на учеников. Организационный комитет Недели может выполнять все необходимые действия, связанные с организацией тех или иных мероприятий, но научная и методическая консультация о способах проведения их может быть дана только учителем.
Эффективными формами деятельности являются открытые заседания лингвистических кружков. Проведенные в дни Недели русского языка, такие заседания непременно привлекут внимание учащихся, и, возможно, некоторые из них станут постоянными участниками кружка.
Декада русского языка отличается от Недели, как видно, только по объему. В очень больших школах, каких в городе сейчас большинство, удобнее проводить Декаду русского языка, чтобы все классы имели возможность принять в ней участие. Если в школе каждая параллель включает 5-6 классов, то времени для того, чтобы провести викторину, конкурс во всей параллели, понадобится больше, поэтому Декада русского языка оказывается здесь более эффективной.
День русского языка - это особая форма внеклассной работы. Она эффективна только в том случае, если работа ведется в школе систематически, если в течение года ученики участвуют в конкурсах, викторинах, проводят утренники, вечера, изучают дополнительную литературу по лингвистическим дисциплинам. В этом случае День русского языка может стать праздником, итогом внеклассной работы, проведенной в школе за год. День русского языка плодотворно проходит в небольших школах, где имеется 1-2 параллельных класса и школа работает в одну смену. Недостатком этой формы является то, что все мероприятия проводятся в одно время и ученики лишены возможности участвовать в нескольких из них, как во время Недели русского языка.
Чтобы День русского языка прошел успешно, необходимо долго и тщательно его готовить. Начинается подготовительная работа с составления плана, определения круга участников, форм работы. Такие мероприятия, как конкурс лингвистических газет, мультимедийных проектов по разным лингвистическим направлениям, олимпиада, конкурс сочинений на лингвистическую тему, проводятся заранее, чтобы в День русского языка можно было подвести итоги и наградить победителей.
Здесь немаловажно суметь на первоначальном этапе вызвать у детей большой интерес к данному мероприятию. Это зависит от подготовки и желания учителей воспитать в своих подопечных любовь к русскому языку. Методическая литература, опыт работы и фантазия руководителя кружка сделают данное мероприятие образовательным и увлекательным для учеников.
Рассмотренные нами примеры помогают нам сделать вывод о том, что сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
Таким образом, становится ясно: сочетание традиционных и компьютерных технологий во внеклассной работе с массовыми формами по русскому языку в школе повышает эффективность обучения родному языку.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, в данной работе мы попытались доказать необходимость применения компьютерных технологий во внеклассной работе по русскому языку в 5-8 классах. В ходе нашего исследования мы выявили, что работа с компьютером не только способствует повышению интереса к учебе, но и дает возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к олимпиадным заданиям – неуспех, обусловленный непониманием материала или пробела в знаниях. Обучаемому предоставлена возможность использовать различные справочные пособия и словари, которые можно вызвать на экран при помощи одного лишь щелчка по мышке. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести предложенное задание до конца, опираясь на необходимую помощь. Он может создавать оптимальные условия для успешного освоения программного материала: при этом обеспечивается гибкая, достаточная и посильная нагрузка. Кроме того трудно переоценить роль компьютера как средства осуществления контроля над деятельностью учащихся со стороны учителя, а также как средства формирования и совершенствования самоконтроля. В затруднительных случаях компьютер позволяет ученику получать необходимые сведения справочного характера за короткий промежуток времени, предъявлять ему те или иные "ключи" для успешного решения поставленной задачи.