Также нами были разработаны материалы по русскому языку для проведения массовых форм внеклассной работы в 5-8 классах (см. приложение), где мы рассмотрели особенности проведения Олимпиады, устного журнала и недели русского языка.
В ходе работы, мы пришли к выводу, что использование новых технологий во внеклассной работе по русскому языку, базирующихся на применении компьютера - это не дань моде, а необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения.
Таким образом, итогом данной работы является определение места современных компьютерных технологий во внеклассной работе по русскому языку в 5-8 классах, а также систематизация видов массовых форм внеклассной работы с использованием ИКТ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексаньянц, Л.М., Прохорова, Л.Н. Из опыта использования компьютера для контроля орфографических навыков/ Л.М. Алексаньянц// Русский язык в школе, №4. - 1999. - с.40-41
2. Афанасьева, П.В. Изучение орфографии с помощью компьютерной программы/ П.В. Афанасьева// Русский язык в школе, №5. - 2009. - с.14-17
3. Баранов М.Б. Пути развития у школьников 5-8 классов интереса к урокам русского языка/ М.Б.Баранов – М: Просвещение, 1965. – 214с.
4. Богданова, Г.А., Львова, С.И. Учебно-воспитательная работа на уроках русского языка: из опыта работы/ Г.А. Богданова - М.: Просвещение, 1988. - 143с.
5. Виды внеклассной работы по русскому языку/ Сост. М. М. Морозова – М.: - Просвещение, 1968. - 273с.
6. Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку и литературе в национальной школе/ Под ред. К.В. Мальцевой, М.Н. Борисовой.- М.: Просвещение,1982. - 185с.
7. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981. - 134с.
8. Голубева, И.В., Нарушевич, А.Г. Готовимся к олимпиаде по русскому языку/ И.В. Голубева// Русский язык в школе, №3. - 1999. - с.41-45
9. Евлампиева, Е.А. Внеклассные мероприятия по русскому языку/ Е.А. Евлампиева - Чебоксары: "Клио", 1999. - 66с.
10. Коротаева, Е.В. Интерактивное обучение: организация учебных диалогов/ Е.В. Коротаева// Русский язык в школе, №5. - 1999. - с3-8
11. Кружковая работа по русскому языку. Пособие для учителей/ Н.Н. Ушаков. –М.: Просвещение, 1979. - 349 с.
12. Крушинская, Т. Ф. Интерактивная доска на уроках русского языка/ Т.Ф. Крушинская// Русский язык в школе, №7. - 2009. - с.17-23
13. Кустова, Г.И. Использование Интернет-ресурсов в школьном обучении: Национальный корпус русского языка/ Г.И. Кустова// Русский язык в школе, №10. - 2009. - с.25-33
14. Методика преподавания русского языка в национальной школе: Учеб. Пособие/ Л.З.Шакирова, Л.Г.Саяхова и др.:- Л.: Просвещение,1990.- 416с.
15. Орг, А.О. Олимпиады по русскому языку/ А.О. Орг - М.: Просвещение, 1994. - 112с.
16. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.-184с.
17. Панов, Б.Т. Организация учебного процесса по русскому языку в школе/ Б.Т. Панов - М.: Просвещение, 1991. - 271с.
18. Пашкова, Г.И. Организация самостоятельной работы по орфографии с использованием компьютерных технологий/ Г.И. Пашкова - М.; Белгород: Изд-во БелГУ, 2002. - 172с.
19. Соболева, С.Н. Современные дидактические средства при формировании грамотности учащихся/ С.Н. Соболева// Русский язык в школе, №4. - 1999. - с.40-41
20. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе/ А.В.Текучев.-М.:Просвещение,1980.-114с.
21. Ушаков Н. Н и др. Внеурочная работа по русскому языку/Н.Н.Ушаков, Г. Н.Суворов .- М.:Просвещение, 1985.-241с.
22. Черненко, Н. М. Стилистика компьютерного общения/ Н.М. Черненко// Русский язык в школе, №5. - 2009. - с.14-17
23. Шанский Н. М. Педагогическое содержание и лингводидактический характер внеклассной работы по русскому языку в нерусской школе/Н.М.Шанский//Русский язык за рубежом - 2002- № 2- C. 66-68
24. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе/ Г.И. Щукина.- М.: Просвещение, 1986-126с.
Приложение
КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ НА ТЕМУ:
«МЫ - ЗА ЧИСТОТУ РУССКОГО ЯЗЫКА! (УСТНЫЙ ЖУРНАЛ)»
ТЕМА:«Мы – за чистоту русского языка! (Устный журнал)».
ЗАДАЧИ:
1) формирование негативного отношения к ненормативной лексике;
2) развитие языкового вкуса;
3)способствовать воспитанию культуры речевого общения, любви к родному языку;
4) развивать у учащихся умение анализировать языковые явления;
5)способствовать воспитанию нравственных качеств: опрятность, скромность, любовь к окружающим;
6) способствовать развитию навыков самостоятельной работы с использованием ИКТ.
НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: плакаты о вреде сквернословия; с высказываниями писателей о языке:
Язык — душа нации. Язык — это есть живая плоть идеи, чувства, мысли. (А.Н.Толстой).
Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький).
Слайды презентации о вреде сквернословия.
Опережающее задание: сбор и подготовка материалов с помощью интернет-ресурсов для создания проекта по предложенной теме, а также подготовка презентации в формате PowerPoint
Ход мероприятия:
Ведущий 1. Стыд — одно из самых тонких, деликатных и вместе с тем жизненно необходимых качеств. Человек должен стыдиться, и много стыдиться, если он человек. Сегодня мы поговорим о стыде перед словом. Чем больше этого стыда, тем лучше речь (слайд 1).
Чтец 1.
Язык народа и богат, и точен.
Но есть, увы, и бранные слова.
Они растут, как сорная трава,
У плохо перепаханных обочин. —
(Н. Рыленков).
Ведущий 2. Стыд перед словом... В языке есть слова, которых нужно стыдиться. О таких словах и пойдет речь (слайд 2).
Чтец 2.
Что самое плохое, объясни!
Дурные мысли, губящие душу...
Ты на замок тяжелый их замкни
И ни за что не выпускай наружу.
А хуже что? Скорее говори!
Слова дурные: заглуши их песней!
Мелодии с зари и до зари
Пускай звучат — что может быть прелестней!..
(Р. Гамзатов).
Ведущий 1. Что такое сквернословие: порок пли болезнь? (слайд 3) Вопрос этот постав лен не совсем правильно. Сначала, когда еще можно остановиться, не сказать, не произнести, сквернословие, безусловно, порок. Но постепенно оно становится болезнью. Человек уже не может построить элементарное предложение, не употребив плохих слов.
Ведущий 2. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, бедой искаженного сознания. Часто такой человек, попадая в «приличное общество», старается больше молчать, чтобы ненароком не сказать грубого слова. В медицине известен синдром Туретта, когда человек утрачивает речь, но сохраняет способность сквернословить. Нам всем следует понимать опасность тотального распространения сквернословия, которое в последнее время принимает угрожающие черты и формы (слайд 4).
Ведущий 1. Сквернословие захватило людей-всех возрастов. В детском саду не знают подчас, что делать с мальчиком, живущим в рабочем общежитии. Он учит «родному языку» всю группу. Играя в хоккей, подростки 14—16 лет общаются друг с другом, часто используя ругательства. Сквернословие охватило все ипостаси речи: его можно услышать не только от пьяного, не только, как пишет А.И. Солженицын, «при посадке на загородный автобус», но и при задушевной беседе (слайд 5).
Чтец 3.
Слова — дрова.
Но греет речь,
Нас мыслей обжигает пламя.
Душа пытливая, как печь,
Все время топится словами.
И сырость слов,
И сырость дров
Один и тот же грех имеют:
Трещат,
Дымят.
Но мало греют
И душу в непогодь,
И кров.
Слова бывают
И скверны,
И дым от них
Такого рода,
Как будто у живой души
Забиты сажен дымоходы.
(В. Федоров).
Ведущий 2. Ругательства стали выполнять роль заменителей пауз. Когда-то не очень грамотные люди насыщали свою речь бесконечными вот, значит, так сказать. Теперь их место занимают грязные, постыдные слова или их эквиваленты. Сквернословие охватило многие профессии.
Ведущий 1. Сквернословие стало печальным знаком речи. Приезжая на учебу и попадая в студенческие общежития, иностранцы на первых же занятиях спрашивают у преподавателя, что означает тот или иной «артикль». Они не верят, что подобные слова могут гак спокойно, бесстыдно и буднично звучать в речи будущих учителей, студентов высшей школы.
Ведущий 2. Не следует заменять ругательства начальными буквами, давно себя скомпрометировавшими. Нет принципиальной разницы, произнесли ли вы слово целиком или ограничились его знаком — начальной буквой. Все равно это сквернословие, ведь ваш сигнал интерпретирован развернуто, полностью!
Ведущий 1. (слайд 6) Как избавиться от сквернословия? Как сберечь чистоту русского языка? Надежных рецептов тут нет, но есть несколько положений, с которыми, если их принять, легче преодолеть эту беду.
Совет первый (слайд 7) — не говорить плохих слов самому. Вспомним слова А. И. Солженицына, сказанные им по другому поводу, но вполне уместные в данной ситуации: «Пусть это приходит в мир и даже царит в мире, — но не через меня» (слайд 8). Человек может через свою речь влиять на состояние языка. Не нужно бояться быть белой вороной. Пусть все говорят, а я не буду. Конечно, для этого требуется мужество.