В походке эмпирического исследования мы удостоили чести, что интеллект также тесно связан с другими компонентами личности, его волевой и эмоциональной сферами, потребностями и интересами. В исследовании нами использовалсяллась вариант Амтхауэра интеллекта структуры тест, что предусматривает использования «сирих» баллы без перевода в стандартную шкалу.
2.2. Опрацювання и анализ результатов.
Опрацюваннярезультатов тестирования проводилось в такой способ: усі бланки обследования с внесенными туда ответами испытанныхбыли разделенные на 2 группы. Группа ответов мужчин и группа ответов женщин. Каждыйиспытанномубыл присвоенный порядковый номер и под этим номером он былвнесенный в сводную таблицу результатов. Для удобства подсчета и сравнения, результатывысокомерничали в таблицу (табл. №1, табл. №2).
На таком этапе опрацюваннябыл проведенный качественный анализ тестовых даних (как индивидуальн, так и групповых). В результатебыли выявленны более всего и наименее развитые умственные операции, и виды логических связей в каждогоиспытанного и групп в целом. При анализе даннов тестирования групп приравнивалисьрезультатывыполнениязадач, построенных на вербальному и числовом материале и требующих от испытанныхопределенных знаний, а также умений совершатьопределенныелогические действия с разнообразным материалом (вербальным, числовым, пространственным, мнемическим).
Успешностьвыполнениязадачисвидетельствует об уровне развития отдельных компонентов интеллекта. После чего сочиняем таблицы. В таблицах представленны как первичные групповые факторы (осведомленность, классификация, аналогия, обобщение, счетно-математический, числовые закономерности, оперирование изображением фігур на площині, оперирование изображением объемных фігур, заучивание слов), так и повторные групповые факторы (субтест 1-4 - вербальный интеллект, субтест 5-6 - математический интеллект, субтест 7-8 - пространственный интеллект и субтест 9 - мнемический интеллект).
В таблицах представленны главные групповые факторы: теоретический интеллект (субтесты 1-4), практический интеллект (5-9).
Дані таблицы №1 показывают, что среди первичных групповых факторов лучше других в женщин развитые мнемические умения (88%), состоятельность к вербальному обобщению (72,8%), а хуже других практическое математическое мышление (45,5%) и пространственный образ (50.5%). Среди повторных групповых факторов более всего высокие результаты отримані по вербальному компоненту интеллекта (65,9%), несколько хуже развитые счетно-математический интеллект (53%) и пространственный компонент интеллекта (52,3%).
Дані таблицы №2 показывают, что среди первичных групповых факторов лучше других в мужчин также как и в женщин развитые мнемические умения (83%), состоятельность к вербальному обобщению (73,1%), тем не менее в відмінності от женщин в мужчин несколько лучше развитых состоятельность оперировать геометрическими фігурами в просторе (73,5%), хуже других в мужчин развитая состоятельность к вербальным аналогиям (67,5%). Что касается повторныхгрупповых факторов, то все компоненты интеллекта, относимые к данным факторам в мужчин, развитые примерно одинаково.
Дальше, что вытекает этапом нашей работы был сравнительный анализ результатов, показанныймужчинами и женщинами. Для чего по данных таблиц №1 и №2 были составленны интеллектуальные профили тех и других.
Сравнениеданих интеллектуальных профилей показывает преобладаниемужчин по всем позициях кроме параметра «П» (память), при этом по ряду параметров, различие результатов в пользу мужчин носят значимый характер по критерию Стьюдента:
1) показатель общегоуровня интеллекта, уровень значимости 5%;
2) за уровнем развития комбинаторных умений, уровень значимости 5%;
3) по привычкам практического математического мышления, уровень значимости 1%;
4) по пространственным привычкам, в том числе по привычкам оперированияфігурами на площині, уровень значимости 5%;
5) за уровнем развития умениоперироватьфігурами в просторе, уровень значимости 0,1%.
Наши результаты в целом подтверждают имеющие в литературе данны об особенностях интеллекта мужчин и женщин, в частности Дружинина, Холодной.
Проведенное исследование частично подтвердило правильность выдвинутой гипотезы: поскольку выяснилось, что мужчины превосходят женщин не только по отдельным компонентам интеллекта, но и по его общемууровню, тем не менее при пояснении полученных результатоввытекает на наш взгляд взять во внимание такие обстоятельства:
· мужчины нашей выборки старше по возрасту;
· кроме высшего технического и природногообразования, которые даютопределенныепреобладания при выполнении тест Амтхауэра, они обладают также большымфаховим и жизненным опытом;
· женщины в нашей выборке моложемужчин, в многих отсутствующий опыт фаховоїдеятнльности, и они «гуманитарии»
15. Психологическаядиагностика. Проблемы исследрвания (подред. К.М.Гуревича) М., 1981.
16. Психодиагностика: методологияи методы (подред. Л.Н.Собчик) М., 1990.
17. Рабочая книга школьного психолога (подред. И.В.Дубровиной) М., 1990.
18. Психологияинтеллекта: парадоксы исследования. М.А.Холодная, М., 1997.
19. Основы общейпсихологии. С.Л.Рубинштейн, СПб, 1998
20. Атлас по психологии. М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, М., 1998.
21. Психологияобщихспособностей. В.Н.Дружинин, СПб. , 1999.