Конфликт как фактор формирования отклонений в поведении военнослужащих (стр. 8 из 18)
Минимальное значение по шкале вербальная агрессия равно 5. Среднее значение равно 7,25.
Значения по шкалам физической и вербальной агрессии тесно переплетаются с показателями нервно – психической устойчивости военнослужащих экспериментальной группы. Это так же можно увидеть из рисунка 3.
В основном почти у всех военнослужащих высокие значения физической и вербальной агрессии проявляются на фоне низкой нервно - психической устойчивости. Как мы говорили это значимый показатель при возникновении агрессии, конфликтности, а так же при совершении отклонений в поведении.
Военнослужащий с низкой нервно – психической устойчивостью вполне способен в ситуации, когда по отношению к нему звучат угрозы, оскорбления, то есть проявляется вербальная агрессия со стороны оппонента в конфликтной ситуации ответить тем же, а может и применить физическую силу чтобы таким образом, как ему кажется, разрешить конфликт, но может быть и еще один вариант его поведения. В точно такой же ситуации эти оскорбления могут очень сильно задеть внутренний мир личности, и тем самым военнослужащий может найти, как ему кажется, единственный вариант выхода из конфликта – сбежать.
В первом случае, мы видим нарушение уставных правил взаимоотношения между военнослужащими, а во втором - самовольное оставление части. И в первом и во втором случае совершение данных видов отклонений в поведении вытекают из конфликтной ситуации.
Вообще низкий и умеренный уровень нервно – психической устойчивости характеризуется склонностью к нарушениям психической деятельности при значительных психических и эмоциональных нагрузках, переживаниях, которые сопровождаются неадекватным поведением, самооценкой, а так же неадекватным восприятием окружающей действительности.
Межличностный конфликт всегда сопровождается негативными эмоциональными переживаниями, психическими нагрузками, особенно в случае применения одной из сторон различного рода агрессии. И в случае длительного напряжения, возможны нервно – психические срывы, что может повлечь за собой совершение крайне опасных видов отклонений в поведении.
По данным экспертного опроса офицеров на совершение личным составом роты отклонений в поведении, военнослужащие экспериментальной группы получили следующие оценки:
Таблица 3. Результаты замера склонности военнослужащих к совершению отклонений в поведении методом экспертного опроса.
| № | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| балл | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| № | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| балл | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 |
Военнослужащих, имеющих наивысший балл – 5, по итогам экспертного опроса 2 человека. Минимальная оценка, полученная военнослужащими равна 2. Как распределились значения признаков, в общем, у военнослужащих экспериментальной группы показано на рисунке 4. Из полученных данных мы можем увидеть, что уровень конфликтности, физической и вербальной агрессии, уровень нервно – психической устойчивости военнослужащих экспериментальной группы, в большинстве своем, соответствует оценкам, полученным ими на предмет совершения отклонений в поведении.
Рис. 4. Распределение признаков конфликтности, агрессии, нервно – психической устойчивости и отклоняющегося поведения у военнослужащих экспериментальной группы.
Чем ниже значение, полученное по 2 шкалам модульной методики диагностики межличностных конфликтов «отношение к коллективу», «отношение коллектива», тем выше оценка, полученная по шкале отклоняющегося поведения.
Чем выше значение физической и вербальной агрессии у военнослужащих, тем выше оценка, полученная по шкале отклоняющегося поведения.
Чем ниже уровень нервно – психической устойчивости, тем выше оценка, полученная по шкале отклоняющегося поведения.
То есть первичное комплексное тестирование показало некую взаимосвязь между изучаемыми признаками. Тем более мы можем увидеть, что военнослужащие, прослужившие три месяца, имеют достаточно высокие показатели отклонений в поведении. Это наталкивает на мысль о том, что большинство девиаций происходит на ранних этапах воинской службы, и это в свою очередь требует ранней диагностики отклоняющегося поведения военнослужащих для более успешной профилактики различных видов ненормативного поведения в воинской среде.
Проведя корреляционный анализ, мы получили следующие данные:
Коэффициент корреляции между шкалой «отношение к коллективу» и отклонениями в поведении равен r = -0,73. Связь обратно – пропорциональная, значимая.
Коэффициент корреляции между шкалой «отношение коллектива» и отклонениями в поведении равен r = -0,66. Связь обратно – пропорциональная, значимая.
Коэффициент корреляции между показателями нервно – психической устойчивости и отклонениями в поведении равен r = -0,62. Связь обратно - пропорциональная, значимая.
Коэффициенты корреляции по шкалам «физическая агрессия», «вербальная агрессия» и отклонениями в поведении равны соответственно r = 0,38 и r = 0,56.
Таким образом, гипотеза о том, чтона совершение самовольного оставления части оказывает влияние конфликтное взаимодействие военнослужащего с воинским коллективом; на совершение неуставных взаимоотношений оказывает влияние конфликтное взаимодействие коллектива с военнослужащим; низкая нервно - психическая устойчивость оказывает влияние на совершение военнослужащими отклонений в поведении; вербальная агрессия больше влияет на совершение военнослужащими отклонений в поведении, чем физическая агрессия – верна.
2.3 Профилактика и предупреждение отклоняющегося поведенияметодом социально – психологического тренинга
Причина отклонений в поведении кроется в высокой конфликтности военнослужащих, агрессии, низкой нервно – психической устойчивости. Теперь нам надо так повлиять на военнослужащих экспериментальной группы, чтобы снизить уровень конфликтности и агрессии, а также повысить уровень нервно – психической устойчивости в различных ситуациях воинской деятельности.
Для этого эксперимент заключался в воздействии на военнослужащих экспериментальной группы методом социально – психологического тренинга.
В ходе экспериментальной работы было выявлено, что у данных военнослужащих существует явный дефицит социальных навыков. Участники эксперимента совершенно не умеют разрешать конфликты, правильно выбирать стратегии в сложных ситуациях межличностного взаимодействия, выслушивать друг друга, проявлять уважение и терпимость, предоставлять обратную связь и самораскрываться, сопротивляться негативному влиянию среды, принимать решения в конкретных условиях воинской деятельности. В соответствии с этим программа тренинга была построена по следующим направлениям.
1. Формирование у военнослужащих правильного представления о причинах, специфике, а так же о способах предотвращения и разрешения конфликтного взаимодействия, формирование положительных установок на профессиональное и личностное самосовершенствование. Формируются установки военнослужащих на сотрудничество, необходимо изучить взгляды и убеждения военнослужащих, чтобы опираться на них впоследствии. Проведение тренинговых упражнений - обучение стратегиям поведения в конфликтных ситуациях, способах выхода из них, изучение конкретных примеров из деятельности военнослужащих, изучение и последующий анализ основных методов эмоционально-волевой саморегуляции и т.д.
2. Формирование нормативной стратегии поведения (профессиональный рост, дисциплинированное поведение, товарищество, наставничество, эмпатия к сослуживцам, мужество, честность и т.д.), наиболее адекватной в различных ситуациях военной службы. Определяется, какой вид альтернативного поведения может быть подходящим в конкретных ситуациях военной службы.
3. Предоставление военнослужащим возможности потренироваться в выборе конкретной стратегии поведения, реагируя на определенные ситуации в процессе ролевых игр. Важно фокусировать внимание военнослужащих не только на вербальных составляющих поведения, но и на других его компонентах, таких, как контакт глаз, позы, жесты, выражение лица, тон и громкость голоса, интонации, плавность речи.
4. Побуждение военнослужащих к применению сформированных навыков поведения в обычных, трудных и экстремальных ситуациях военной службы, одобряя их в случае успеха и подкрепляя нормативное поведение. Обучение военнослужащих самонаблюдению за собственным поведением с последующим формированием самоконтроля. Тем самым одновременное повышение нервно – психической устойчивости военнослужащих при конфликтном взаимодействии с сослуживцами.
5. Обучение распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом. В ходе тренинга так же формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей.
По итогам повторного замера были выявлены следующие изменения по шкалам: «отношение к коллективу», «отношение коллектива», физическая агрессия, вербальная агрессия, нервно – психическая устойчивость, у военнослужащих экспериментальной группы.
По шкале «отношение к коллективу», которая характеризует отношение военнослужащего к воинскому коллективу, были выявлены изменения, которые показаны на рисунке 5. Напомним, что данная шкала измеряет конфликтность военнослужащих и характеризует возникновение такого вида отклонения в поведении как самовольное оставление части.