- Индивидуальная психодиагностика;
- Психогимнастика;
- Индивидуальные беседы психолога (по мере необходимости).
3. Творческая деятельность
- Музыкальное занятие;
- Занятие по изобразительной деятельности;
- Комплексное занятие
Психогимнастика;
Аппликации;
Игры по воспитанию сенсорной культуры.
4. Досуговые мероприятия
- Праздник открытых дверей;
- Спортивно – развлекательные программы;
- Игровая деятельность (свободная и организованная).
5. Работа с родителями
- Психологические тренинги;
- Психологические беседы;
- Круглые столы;
- Консультирование;
- Просвещение.
Должностная инструкция педагога-психолога отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями
1. Общие положения
1.1. Психолог находится в непосредственном подчинении заведующей отделением реабилитации детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями и директора Муниципального учреждения Комплексный центр социального обслуживания населения «Радуга».
1.2. Назначение на должность и освобождение от должности производится приказом директора Муниципального учреждения Комплексный центр социального обслуживания населения «Радуга».
1.3. Психолог в своей деятельности руководствуется:
Действующим законодательством РФ по вопросам образования и охраны здоровья граждан, приказом Минздрава и Министерства России, органов управления Образования и Здравоохранения, Уставом Комплексного центра социального обслуживания населения и Положением об отделении реабилитации детей – инвалидов.
1.4. Психолог должен знать:
Постановление Правительства РФ «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях», Конвенцию о правах ребёнка, Федеральные законы, Указы и Распоряжения Президента РФ, нормативно – правовые акты субъектов РФ в области защиты прав и законных интересов ребёнка, правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.
2. Должностные обязанности
2.1. Определяет факторы, препятствующие развитию личности воспитанников, и принимает меры по оказанию различного вида психолого-педагогической, психокоррекционной и консультативной помощи воспитанникам, родителям, либо лицам их заменяющим.
2.2. Осуществляет психологическое сопровождение детей-инвалидов отделения реабилитации, способствует гармонизации социальной сферы учреждения, проводит мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
2.3. Разрабатывает планы на год в соответствии с планом работы отделения реабилитации.
2.4. Ведёт документацию установленного образца и предоставляет отчёты о проделанной работе заведующей отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями.
2.5. Осуществляет комплексный подход в решении проблем детей – инвалидов, проводит среди работников отделения разъяснительную работу об особенностях психологического, физического состояния и возможностях развития детей.
3. Права
3.1. Психолог вносит предложения в вышестоящие организации по совершенствованию форм и методов с требованиями охраны и здоровья защиты прав и интересов инвалидов.
3.2. Принимает участие в семинарах по профилю своей работы.
3.3. Психолог вправе требовать от руководства создания необходимых условий для выполнения служебных обязанностей.
3.4. В пределах своей компетенции сообщать непосредственному руководителю о всех выявленных в процессе деятельности недостатках и нарушениях и вносить предложения по их рассмотрению.
3.5. Знакомиться с проектами решений директора Комплексного центра социального обслуживания населения, касающимися его деятельности.
4. Ответственность
Психолог несёт ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ за:
4.1. Этику поведения, конфиденциальность работы с детьми инвалидами и молодыми инвалидами.
4.2. Ненадлежащее исполнение или не исполнение своих должностных обязанностей, распоряжений директора Муниципального учреждения Комплексный центра социального обслуживания населения «Радуга».
4.3. Нарушений внутреннего трудового распорядка.
4.4. Правонарушения, совершённые в процессе осуществления совей деятельности.
Основные направления деятельности отделения.
Основными направлениями деятельности отделения являются:
1. Психологическая и социально – средовая реабилитация
Выработка специальных навыков (умение общаться, освоение социальных ролей).
Этот вид деятельности может быть в виде несложных целевых программ, таких как «Я и семья», «Я в быту» (общение, беседы, экскурсии, ролевые игры), а так же в виде бесед, направленных на ориентацию детей – инвалидов в жизненных вопросах, таких как «Личная гигиена», «Одежда и обувь» и т.п.
2. Психологическая работа с семьями детей инвалидов
Семейное консультирование;
Психотерапия нарушений психологического состояния членов семьи;
Организация родительских групп поддержки.
3. Содействие в проявлении творческих способностей ребёнка – инвалида
Организация персональных выставок;
Привлечение специалистов для организации творческой помощи.
4. Физическая реабилитация
Повышение физической работоспособности;
Развитие координации движений, моторики;
Общее оздоровление организма.
5. Учебно-методическая и просветительская работа с ближайшим социальным окружением детей – инвалидов.
Кадровый состав отделения.
| Заведующая отделениемВоспитателиМладший воспитательПедагог - психологВрач – неврологИнструктор ЛФК | Рыженкова В.А.Мартынова О.Н.Родионова Л. В.Пылина Л.В.Кашеварова О.Е.Степанова И.В.Котелин О.М. |
Анализ видов деятельности педагога – психолога.
Основной целью профессиональной деятельности педагога – психолога в условиях стационарного учреждения социального обслуживания является оказание различных видов психологической помощи в сохранении психического, соматического и социального благополучия детей - инвалидов.
| Направление | Вид работ | Контингент |
| Психопрофилактика | Развивающие игры, тренинги, беседы, мелотерапия, арттерапия, трудотерапия, релаксация, аромотерапия. | Сотрудники, дети. |
| Психодиагностика | Тестирование, методики, анкетирование. | Дети. |
| Консультирование | Консультации. | Дети, сотрудники, родители. |
| Коррекция | Групповые занятия, индивидуальные занятия, тренинги. | Дети. |
| Просвещение | Беседы, лекции, круглые столы. | Родители, сотрудники. |
| Развитие | Групповые занятия, индивидуальные занятия. | Дети. |
Психопрофилактика – задачи психолога:
1. Сохранение, укрепление и улучшение психического здоровья детей путём организации условий, необходимых для полноценного существования, соответствующего режима, образа жизни и социально – психологического климата;
2. Своевременное выявление таких особенностей детей, которые могут способствовать появлению определённых сложностей или отклонений в их психическом состоянии;
3. Предупреждение возможных осложнений в связи с возникновением трудных ситуаций в жизни детей.
В психопрофилактической деятельности могут принимать участие представители самых разных профессий – врачи, педагоги, социологи, юристы. Задача психолога организовать и возглавить данную работу в стационарном учреждении.
Психодиагностика – проведение обследования детей учреждения с помощью надёжных методов психологической диагностики с целью получения информации о психических свойствах, особенностях и состоянии детей, формулировании на основе полученных результатов программ индивидуальной и групповой психологической работы с детьми.
Методическое и материально – техническое обеспечение деятельности.
У педагога - психолога есть отдельный кабинет для проведения индивидуальных занятий.
Групповые занятия проводятся в комнате из-за отсутствия помещения.
В наличии у педагога - психолога имеются методики и программы.
Педагог - психолог ведёт следующую документацию:
1. Журнал по учёту индивидуальной работы;
2. Журнал учёта групповой работы;
3. Журнал учёта консультаций;
4. Журнал отчёта;
5. Характеристики детей – инвалидов;
6. Методические материалы;
7. Реабилитационные карты;
8. Годовой, ежемесячный, ежедневный планы.
Техническое оснащение:
1. Кресло – кушетка для релаксации;
2. Лампа «Гольфстрим»;
3. Аромолампа;
4. Магнитофон;
5. Дидактический и развивающий материал.
Выводы
В заключении хочется отметить, что процесс социальной адаптации ребёнка – инвалида – это сложный процесс, и он требует общих усилий семьи, специалистов социальной защиты, психологов и педагогов.
В целом результатом работы явились:
1. Усиление целенаправленной активности родителей на решение проблем;
2. Улучшение психологического самочувствия, настроения.
Таким образом, интегративный подход в сочетании с индивидуальной ориентацией на ребёнка позволили приблизиться к более успешному решению проблем, связанных с адаптацией ребёнка - инвалида.
Анализ психологической работы, проделанной студентом в течении практики.
Описание проделанной работы:
Работа проводилась в отделении реабилитации детей – инвалидов с умственными и физическими отклонениями при Комплексном центре социального обслуживания населения «Радуга» с 16.02. по 15.03. 2009 г.
Руководитель практики:
Педагог – психолог Кашеварова О.Е.
Цель практики:
Формирование профессиональных навыков (умение анализировать и планировать свою деятельность).