12. Шекова, Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. Учебное пособие / Е.Л. Шекова. – СПб.: Питер, 2003. – 57 с.
13. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование // Среднее профессиональное образование. – 2000. – № 1. – С. 2–6.
14. Анисимов, П.Ф., Коломенская, А.Л. Среднее профессиональное образование в условиях регионализации образовательной системы // Среднее профессиональное образование. – 2003. – № 4. – С. 2–5.
15. Бурцева, Е.Т. Практика развития инноваций в образовании // Среднее специальное образование. – 2003. – № 2. – С. 2–5.
16. Жураковский, В.М. Перспективы развития среднего профессионального образования России // Среднее профессиональное образование. – 2005. – № 1. – С. 4–9.
17. Ломакина, Т.Ю. Приоритетные направления развития профессионального образования // Среднее профессиональное образование. – 2000. – № 2. – С. 4–8.
18. Новиков, А.Н. Колледж - модель для России? // Специалист. –– 2005. – №8. – С. 2–5.
19. Новиков, A.M. Перспективы развития системы непрерывного образования // Специалист. – 2008. – № 1. – С. 2–8.
20. Семушина, Л.Г. Создание новых технологий обучения как общественная, психологическая, педагогическая и методическая проблема // Среднее профессиональное образование. – 2008. – №2. – С. 26–33.
21. Соколов, В.В. Модель управления учреждением среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. – 2000. – №1. – С. 44–46.
22. Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» №ФЗ-3266-I от 10 июля 1992 г. [Обращение к документу: 2 мая 2010] Доступ через http://consultant.ru
23. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. [Обращение к документу: 30 апреля 2010] Доступ через http://pedpro.ru
24. Социальное управление [Обращение к документу: 20 апреля 2010] Доступ через http://www.glossary.ru
25. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, 1976 [Обращение к документу: 27 апреля 2010] Доступ через http://ru.wikipedia.org/wiki/
Приложение 1
Программа социологического исследования на тему:
“Место и роль среднего профессионального образования в системе непрерывного образования”
1.Обоснование проблемы
Сегодня у образования, будь то среднее, профессиональное и дополнительное своя задача и своя цель, и в то же время, они все преследуют главную задачу – успешную социализацию человека в первую очередь через его профессиональную деятельность. В XXI веке концепция непрерывного образования, подразумевающая процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни, приобретает ключевое знание.
Непрерывное пополнение, уточнение знаний, приобретение и осмысление новой информации, выработка новых умений и навыков становятся важнейшими предпосылками повышение интеллектуального уровня человека, уровня его жизни, насущной потребностью для любого специалиста. Идея непрерывного образования трансформировалась от потребности образования на всю жизнь в тезис – образование через всю жизнь. Система образования включает ряд ступеней, которые по своей природе дискретны, но благодаря преемственности обеспечивается ее непрерывность. Диалектическая взаимосвязь и единство непрерывности и дискретности как важные характеристики системы непрерывного образования обеспечивается оптимальной организацией преемственности всех ее ступеней.
Преемственность позволяет плавно переходить человеку от одного этапа развития к последующему, от одной к следующей, более высокой ступени образования. Проблема преемственности между различными ступенями системы непрерывного образования приобретает особое значение. Ее содержание, значение и роль существенно обогащаются, поскольку в данном случае речь идет о взаимосвязи и взаимодополняемости последовательных подсистем непрерывного образования.
Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков по более чем, 280 специальностям и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник.
Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем (при этом срок обучения увеличивается на 1 год). При углублении подготовки выпускнику присваивается квалификация L-старший техник, при расширении подготовки — L-техник с дополнительной подготовкой в области — (с указанием конкретной области: менеджмент, экономика, информатика и т.д.).
Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений:
техникум (училище), реализующий основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня;
колледж, осуществляющий профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.
Таким образом, перед нами была поставлена задача изучить, в действительности, ли среднее профессиональное образование является неотъемлемой ступенью непрерывного образования.
2. Цель исследования.Исследовать среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования. 3. Задачи исследования. - узнать пойдут, ли выпускники колледжа продолжать свое обучение в ВУЗе; - выявить по каким причинам выпускники колледжа продолжат или не продолжат обучение в ВУЗе.4. Предмет исследования. Предмет исследования – непрерывное образование5. Объект исследования. Объектом исследования являются студенты колледжей6. Гипотезы. - большинство студентов не планируют продолжить свое обучение в ВУЗе; - студенты не продолжают обучение в ВУЗе из-за трудного материального положения.7. Операционализация и интепритация понятий.Колледж - высшее или среднее учебное заведение
Непрерывное образование - принцип организации образования, объединяющий все его ступени и виды (дошкольное, школьное, профессиональное и постпрофессиональное - повышение квалификации и переподготовка) в целостную систему, обеспечивающую возможность обновления и пополнения знаний и навыков на протяжении всей жизни человека - от раннего детства до старости.
Среднее профессиональное образование - подготовка специалистов средней квалификации для работы в определенной сфере деятельности. Как и общее образование, среднее профессиональное образование ориентируется на развитие личности; специфическая цель — приспособление учащихся к особенностям избранной сферы труда для реализации способностей и интересов каждой личности.
Студент - ученик высшего учебного заведенья, университета или колледжа.
8. Обоснование выборки
N= 100
| Экономико-правовой колледж | 25 | 25 |
| Профессиональный лицей № 36 | 25 | 25 |
| Пол | мужской | женский |
| Общее количество | 50 | 50 |
10. Место и время проведение исследования. Название инструментария
Исследование будет проводиться в г. Тольятти
Дата: апрель 2010 года.
Инструментарий: анкета
Приложение 2
АНКЕТА
Уважаемые участники опроса! Кафедра социологии Тольяттинского государственного университета проводит исследование по проблеме непрерывного образования в России.
Просим Вас ответить на вопросы анкеты, выбрав вариант ответа, более точно выражающий Ваше мнение и отметив его кружком. Если Вы не согласны ни с одним из предложенных ответов, допишите, пожалуйста, свой ответ на свободной строчке. Ваши ответы будут использованы только в обобщенном виде. Заранее благодарим Вас за участие в социологическом исследовании!
_____________________________________________
2. На какой специальности Вы учитесь?
_____________________________________________
3. По какой форме обучения Вы учитесь?
1) – очная
2) – заочная
3) – вечерняя
4) – дистанционная
4. После, какого класса, Вы пошли учиться в колледж?
1) – после 9
2) – после 11
3) – другое ____________________
5. Как Вы оцениваете свои теоретические знания, получаемые в колледже?
1) – 5
2) – 4
3) – 3
4) –2
6. Как Вы оцениваете свои практические навыки по специальности?
1) – 5
2) – 4
3) – 3
4) – 2
7. На какие оценки вы учитесь?
1) – 5
2) – 4-5
3) – 3-4
4) – 2-3
8. Почему Вы поступили в колледж?
1) – быстрее получить специальность
2) – не взяли в 10-11 классы
3) – нет денег на высшее
4) – другое ______________________________________
9. Собираетесь, ли Вы поступать в Вуз после получения диплома о среднем профессиональном образовании?
1) – да
2) – нет (переход к 12 вопросу)
3) – не знаю
4) –другое _______________________________________
10. Если да, то по какой причине?
1) – недостаточность полученных знаний
2) – высшее образование престижно
3) – не идти в армию
4) - другое ______________________________________
11. По какой системе обучения Вы хотели бы обучаться?
1) – очная
2) – заочная
3) – вечерняя
4) – дистанционная
12. В какой ВУЗ Вы хотели бы поступить?
1) – ТГУ
2) – ВУиТ
3) – ПВГУС
4) – другое ______________________________________
13. Если нет, то по какой причине?
1) – полученных знаний достаточно
2) – уже работаю по специальности
3) – нет денег
4) - ___________________________________________
14. Хотите, ли Вы пройти курсы повышения квалификации?
1) – да
2) – нет
3) – затрудняюсь ответить
15. Ваш пол?
1) – мужской
2) – женский
16. Ваш возраст?
1) – 14-15
2) – 16-17
3) – 18-19
Спасибо за участие в социологическом исследовании!