Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации «Методика современного урока» г. Могилев, 2007 (стр. 6 из 10)

Составляя технологическую карту, преподаватель осуществляет конструкторско-технологическую деятельность по изучению курса учащимися с опорой на требования программы, стандартов, методических пособий для преподавателя и пособий для учащихся. При этом он учитывает как свой опыт в преподавании предмета, так и опыт своих коллег. Таким образом, разрабатывая технологическую карту, преподаватель имеет возможность заранее заложить основы эффективного преподавания предмета и корректировать ее отдельные блоки по мере необходимости (например, с учетом особенностей группы, новой информации и др.).

В технологической карте преподаватель сможет найти все элементы, необходимые для создания плана современного урока по определенной теме.

В практике профессионального обучения используется различные формы технологических карт для проектирования урока (некоторые из них представлены в приложениях 1-7).

Рис.1

Тема урока ____________________________________________________ Цели урока: · обучающая _______________________ · развивающая ______________________ · воспитательная ____________________ Ход (этапы) урока Подпись педагога

Приложение 1

Форма технологической карты урока (занятия)

Цель этапа

Элементы технологии обучения

методы

обучения

формы

обучения

средства

обучения

1

2

3

4

Приложение 2

Форма технологической карты урока (занятия)

Цель этапа

Примерное время

Элементы технологии обучения

методы

обучения

формы

обучения

средства

обучения

1

2

3

4

5

Приложение 3

Форма технологической карты урока (занятия)

Цель этапа

Деятельность учащихся

Элементы технологии обучения

методы

обучения

формы

обучения

средства

обучения

1

2

3

4

5

Приложение 4

Форма технологической карты урока (занятия)

Цель этапа

Результаты обучения

Элементы технологии обучения

методы

обучения

формы

обучения

средства

обучения

1

2

3

4

5


Приложение 5

Форма технологической карты урока (занятия)

Цель этапа

Результаты обучения

Элементы технологии обучения

Результаты воспитания и развития

методы

обучения

формы

обучения

средства

обучения

1

2

3

4

5

6

Приложение 6

Форма технологической карты урока (занятия)

Дидактическая структура урока

Методическая подструктура

Признаки решения дидактических задач

методы обучения

формы деятельности

методические приемы, содержание

средства обучения

способы организации работы учащихся

1

Приложение 7

Форма технологической карты урока (занятия)

Тема урока:

Цель урока:

· обучающая
· развивающая
· воспитательная
· методическая

Тип урока:

Учащиеся

должны

· знать
· уметь

Ход (этапа) урока

Примерное время

Деятельность

Элементы технологии обучения

учащихся

педагога

Методы обучения

Средства обучения

Формы обучения

Домашнее задание
Рефлексия

В технологической карте общеобразовательного урока учитель сможет найти все элементы, необходимые для создания плана современного урока по определенной теме (приложение 8).

Приложение 8

Тема урока

Формируемая область понимания, мировоззренческие идеи

Личностная значимость изучаемого материала

Цели урока

Учащиеся должны

знать

уметь

Тип урока. Применяемая технология

Методы обучения

План урока

Приемы деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

Познавательные задания

Вид и форма контроля

Методическое оснащение

Оценки за урок

Домашнее

задание

Однако, следует заметить, что данные технологические карты могут быть дополнены применительно к конкретной ситуации.


7. Примеры создания технологических карт

Мы предлагаем несколько технологических карт и их элементов, которые могут быть использованы при разработке уроков по технологии проектов, с применением информационных технологий, уроков закрепления знаний и др.

Технологическая карта урока № 1

УТВЕРЖДАЮ __________________________ зам.директора по УПР

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Т/О_________________ 2007 г.

Группа № ______

Курс

Учебная специальность «Производство продукции животноводства»

Единичная квалификация «Оператор машинного доения»

Преподаватель: Тимофеева А.Д.

Тема урока: Коровье молоко, сливки, кисломолочные продукты.

Цели:

· Обучающая: изучить пищевую ценность молока, сливок, кисломолочных продуктов, органолептические показатели оценки качества, условия и сроки хранения.

· Воспитательная: побудить учащихся к активному труду, к поиску, обострить внимание ко всем проблемам, которые оказываются в поле их воспитания.

· Развивающая: развитие умений обобщать разрозненные факты, наблюдать, мыслить.

· Методическая: использование схемных и знакомых моделей на уроках теоретического обучения для полного усвоения материала.

Дидактическая структура урока

Цель этапа

Деятельность преподавателя

Средства обучения

Деятельность учащихся

Результат

Содержание

Диагностика

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация

Опознание важности и значимости темы

Беседует с учащимися о значении молока, сливок, кисломолочных продуктов в питании

Слушают, делают пометки в конспекты, задают интересующие их вопросы

Осознание важности темы

Проявление интереса

2. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Изучить пищевую ценность, виды, органолептические показатели качества, условия молока, сливок, кисломолочных продуктов

Объясняет, демонстрирует средства обучения, организует фронтальную беседу, корректирует ответы

Опорные конспекты, экспонаты

Слушают, отвечают на вопросы, корректируют ответы друг друга

Осмысление учебного материала

Правильность ответов

3. Закрепление новых знаний

Закрепление изученного материала, определение степени усвоения

Выдает задания, объясняет порядок выполнения

Тесты

Индивидуально работают с тестами, проверяют работу друг друга

Оценка степени усвоения, выявление вопросов вызывающих затруднение

Сравнение ответов с эталоном

4. Самостоятельная работа учащихся

Ознакомиться с органолептическим методов оценки качества молока, сливок, кисломолочных продуктов, научиться определять калорийность, определять необходимое количество продуктов для приготовления блюд

Организует работу учащихся, по окончании подводит итог

Стандарты, сборники рецептур блюд, учебники, карточки, задания

Работают в малых группах по выполнению заданий

Применение знаний при решении задач практического характера с использованием справочной и нормативной документации

Сравнение ответов с эталоном

5. Домашнее задание

Накопить недостающие знания для составления схемы производства молока и сливок, оформить конспект

Выдает задания, определяет форму отчета

Схемы

Работают с дополнительной литературой, составляют схемы

Приобретение дополнительных знаний, запоминание материала

Сравнение ответов с эталоном

6. Подведение итогов

Анализ деятельность

Обобщает сказанное, дает безотносительную оценку работы группы

Анализируют собственную деятельность, на различных этапах занятия слушают преподавателей

Осмысление собственной деятельности и ее результатов

Глубина анализа собственной деятельности


Технологическая карта урока № 2