Теперь рассмотрим, какими свойствами должны обладать телепрограммы и кинофильмы, чтобы представлять интерес для подростков и формировать их социо-культурное развитие. На первом месте для них стоит интерес 42,18%, причем на вопрос, что подростки понимают под понятием «интересность», ответы были очень разнообразны, что можно объяснить субъективностью данного понятия (данный вопрос в опростник не входил и задавался некоторым респондентам после проведения анкетирования). Большинство подростков указывали на то, что им интересно использование сленга 21,43%, и других специфических особенностей социальной культуры современного подростка, тогда как точность информации 4,76% они считают маловажной, она интересуют только мальчиков 8,00%, по крайней мере, из числа опрошенных, а использование научных терминов и вовсе отсутствует. Под категорию «другие» 5,88%, девочки в основном указали чувственность или чувственные переживания, а так же информацию с оттенком скандальности, например личную жизнь кинозвезд, актеров, певцов и т.п.
Однако, смотря телевизор, читая газеты и журналы, современные подростки скептично относятся к правдивости получаемой информации. Они прекрасно осознают, что информация, поступившая к ним в той или иной степени неправдива, одни считают, что она может быть неправдивой 45,2%, другие, что иногда бывает неправдивой 33,3%. То, что информация передаваемая по СМИ в большинстве случаев ложь, и относиться к ней следует скептично считает 16,7% подростков. Однако в то, что информация СМИ может не содержать лжи верит только 4,8% подростков.
Специфика восприятия и освоения школьником информации в огромной степени зависит oт той среды, того круга общения и того социально-культурного и духовного контекста, в которых происходит его взаимодействие с информационным каналом. Кроме того, сам акт восприятия нередко сопровождается интенсивным межличностным общением по поводу воспринимаемого материала, чем в значительной мере определяется механизм его усвоения.
Социальное окружение индивида, воспринявшее поведенческие образцы и определенные стереотипы мышления, содержащиеся в массовой информации, становятся для него как бы дополнительным, «вторичным» источником этой информации. При этом в данном случае многие ее компоненты поступают к индивиду уже в виде своеобразных культурных норм. Они могут восприниматься либо как неотъемлемые свойства социальной среды и вообще не осознаваться актуально в каждом конкретном случае, либо осмысляться в качестве культурных образцов – эталонов, подкрепленных тем или иным авторитетом. Проблема влияния СМИ на воспитание молодёжи является очень актуальной, т.к большее количество своего времени подросток проводит не в общении с друзьями или родителями, а у экранов телевизора или компьютера.
Приведённые данные дают серьёзный повод задуматься над тем, чем же являются СМИ для современного подростка – источником различного рода информации, которая ему так необходима, либо одним из факторов, влияющих негативно на формирование личности, следствием которого являются агрессия, пристрастие к вредным привычкам, искажённое представление о взаимоотношениях между людьми и т.д
Проблема влияния СМИ на воспитание молодёжи является очень актуальной, т.к большее количество своего времени подросток проводит не в общении с друзьями или родителями, а у экранов телевизора или компьютера.
Заключение
В ходе эмпирического исследования мы выяснили,что в XXI веке стремительное развитие телекоммуникаций, радиовещания, широкий выбор СМИ для распространения любых данных, революционные изменения информационных и коммуникационных технологий оказывают огромное влияние на все стороны жизни человека, особенно играя большую роль в жизни современного подростка. Свободный доступ к неограниченным информационным ресурсам, в первую очередь, большому числу телевизионных каналов, разнообразным печатным изданиям, а также открытый доступ к Интернету (в т. ч с помощью мобильного телефона) помогает ребёнку найти ответ на любой возникающий вопрос. Если раньше таким источником служили школа, семья, родители, то сейчас их заменяют СМИ. Но психика ребёнка в подростковом возрасте достаточно уязвима, и формирование его личности как раз таки происходит под воздействием средств массовой информации, которые меняют представления молодого человека о различных предметах, явлениях и событиях. Поэтому возникает необходимость помочь подростку задуматься над тем, сколько времени в день, месяц, год он проводит в «общении» с телевизором, компьютером, какую он получает информацию, чтобы он понял, что всё то, что нам преподносят СМИ, необходимо анализировать, оценивать, т. е критически относиться к доступной информации. Это достаточно сложная, но решаемая задача. Поэтому мы включили в работу рекомендации для родителей «СМИ и подросток» и подростков «В круговороте СМИ», разработанные сотрудниками лаборатории ТСО и медиаобразования (см.Приложение). Существует большое количество полезных и познавательных программ, радиопередач и т.д., так необходимых для ребёнка, но наряду с этим на подростка обрушивается мощный поток отрицательной информации, с экранов телевизора, с интернет-сайтов, рекламы, музыки, молодёжных журналов и т.д. Именно поэтому нами была выбрана тема: «Средства массовой информации как фактор социально-культурного развития подростка ».
Целью эмпирического исследования было: выявить влияние СМИ на социо-культурное развитие подростка. Для этого мы использовали опросник, разработанный сотрудниками Московской лаборатории ТСО и медиаобразования, для проведения исследования методом анкетирования.
Из результатов опроса видно, что наиболее важными источниками информации как для мальчиков, так и для девочек, являются друзья и подруги. Вторыми по важности идут родители, далее телевидение, интернет. Наиболее важными жизненными ценностями, для подростков являются семья, быть современным, комуникабельным, умение хорошо выглядеть, следить за модой и менее важными, являются культура человека и научные знания. Первоначальный анализ ответов дает нам возможность предположить, что юноши больше ориентированы на доминирование в конкретных областях жизни и нацелены в дальнейшей жизни на работу и карьеру, хотя высокооплачиваемая работа стоит у них только на 7 месте, в то время как у девочек на 4-ом. Следовательно девочки имеют более долгосрочные жизненные планы (семья и работа), в то время как мальчики более ориентированы развитие и достижение факторов которые позволят им добиться определенного социального статуса, не делая при этом разграничений между карьерой и семьей. Так мальчики больше обращают внимание на свои успехи в спорте и умственному развитию. Теперь перейдем к анализу факторов которые формируют рассмотренные выше жизненные установки, т.е. информационные темы которые интересуют подростков. Желание быть современным является в данном случае преобладающим и определяет социо-культурную установку подростка, т.е. семья, высокооплачиваемая работа, профессиональные знания и умения при поиске информации отходят как бы на второй план. Желание соответствовать своему кругу общения, который в свою очередь является главным источником информации определяет и социо-культурные потребности подростка: информацию о современной музыке, кино, спорте, моде и т.п. Более глобальные вещи как, право, наука, культура, вопросы политики, классическая музыка, пока мало волнуют подростка, что говорит о низком уровне культуры и знаний в этих областях. Больше всего их интересует, то что случилось в настоящий момент, однако будущими событиями они интересуются больше, чем прошедшими, что говорит, практически о безразличии к историческим событиям.
Периодическими источниками информации для подростков являются журналы. Наиболее интересными для мальчиков являются издания связанные с компьтерами и играми, для девочек все что описывают жизнь звезд шоу-бизнеса и моду. Такие журналы как, «Вокруг света», «Geoghrafical», «Колесо историй» тоже вызывают интерес у большинства подростков. Общее заключение будет следующим: интересы подростков как для газет, так и для журналов направлены на поддержание собственного социального статуса в своей среде, для чего они читают журналы ориентированные на молодежь. Не маловажную роль в развитии социо- культурной ориентации подростка играет телевидение, так как оно является основным средством получения информации, уступая только родителям, значительно обгоняя при этом, книги, газеты и журналы и даже интернет. Подростки предпочитают смотреть развлекательные каналы, в первую очередь «МУЗ ТВ», «MTV», «Спорт», «ТНТ». Наименьший интерес для подростков представляют канал «Культура», что еще раз подтверждает, равнодушие к событиям, происходящим в этой области.
На выбранных каналах подростки предпочитают смотреть музыкальные программы, что объясняется спецификой каналов стоящих на высших строчках рейтинга подростковых предпочтений и формирующих их социо-культурное развитие. Из кино- и видеофильмов подростки предпочитают смотреть комедии и боевики. Следующими в подростковых предпочтениях идут фантастика и приключения, что можно объяснить процессом познания и возможности развития кругозора с ориентацией на будущее, т.е. подростки пытается расширить свой кругозор и оценить возможные реальности собственного развития в изменяющемся социуме. Даже если данные границы могут выйти за рамки возможной реальности. Мелодрамы больше предпочитают смотреть девушки, что связано с развитием их чувственного мира. Затем следуют познавательные передачи о животных, путешествиях, спорте и научно-популярные программы. И наименьший интерес для подростков представляют собой передачи связанные с проблемами политики и экологии.