При подборе занятий основное внимание уделяла их систематичности и последовательности, с тем, чтобы обеспечить формирование элементарной системы знаний, умений и навыков. Предусмотрела занятия, на которых будут сообщаться первоначальные знания. Далее шли занятия, цель которых – пополнение первоначальных представлений, обобщение и применение полученных знаний, умений и навыков.
Так в первой младшей группе с детьми проводила занятия по ознакомлению с овощами и фруктами, с дикими и домашними животными, с растениями и птицами.
Маленькие дети имеют неустойчивое внимание, преобладание наглядно-действенного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Поэтому, для того, чтобы поддержать в течение занятия внимание детей проводила занятия – путешествия; занятие – сказки; занятия – игры. Так, например, чтобы закрепить знания детей о домашних животных проводила занятие – путешествие: «В гости к бабушке Арине». В гости дети «ехали на автобусе». Около своего дома детей встретила бабушка, показала своих домашних животных (игрушки). Дети рассказывали бабушке, что они знают о животных. Бабушка дополняла ответы детей. Потом дети «покормили» кошку и собачку молочком. А бабушка угостила детей конфетами.
При ознакомлении с овощами и фруктами, на занятие к детям «приходил» дедушка из сказки «Репка». Дедушка в игровой форме знакомил детей с овощами из своего огорода и фруктами из фруктового сада (натуральные овощи и фрукты). Дети пробовали дедушкино угощение. (Приложение 2. Конспект проведения открытого занятия в средней группе «Рассматривание фруктов (яблоко и груша)»)
На занятие в средней группе по теме: «Что растёт в лесу?» «приходила» Красная шапочка с корзинкой, в которой лежали картинки с изображением лесных ягод и грибов. Я, от лица Красной шапочки, рассказала о лесе: в лесу растёт много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В конце занятия Красная шапочка играла с детьми.
Я прочитала детям стихотворение В. Рождественского «На лесной опушке»:
Лес не только для нашей забавы,
Он – богатство нашей страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья взращены.
Каждый куст берегите, ребята !
Где росток ты увидишь простой.
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод
Так, пожалуй, считать, не сочтёшь !
Моей целью было рассказать и показать детям, не только, что растёт в лесу, но и кто здесь живёт. Поэтому на следующем занятии мы говорили с детьми о птицах и животных населяющий лес. Я показала детям картины и иллюстрации, дала послушать голоса птиц в записи. Дети сразу различили кукование кукушки и стук дятла. Некоторые дети были в лесу вместе с родителями, поэтому, с помощью моих вопросов, дети поделились своими впечатлениями.
Говорили на занятиях и о правилах поведения в лесу: «В лесу нельзя шуметь, чтобы не напугать лесных жителей», «Ходить в лесу можно только по тропинкам», «Нельзя брать с собой в лес собаку, чтобы она не разорила птичьи гнёзда» и т.д.
Занятия проводятся как в группе, так и на участке детского сада.
На занятиях использую проблемные ситуации или проведение опытов (позволяющих открыть новые знания); практическую работу, игровые приемы, загадывание загадок.
Все это помогает поддерживать в течение занятия внимание детей.
Конечно, одних занятий недостаточно для формирования системы знаний о живой природе. Большую роль в этом имеют экскурсии, прогулки за пределы детского сада, походы и т.д. Именно здесь ребенок открывает для себя всю красоту окружающего мира.
Но дети первой младшей группы малы, чтобы ходить в поход или на экскурсии на длинные расстояния. Поэтому в первой младшей группе планировала целевые прогулки и экскурсии не далеко от детского сада в разное время года, чтобы дети могли наблюдать за жизнью растений, животных, птиц, насекомых в естественных условиях в зависимости от сезона. Так, например, в мае с детьми первой младшей группы провела целевые прогулки: «Знакомство с одуванчиком», «Знакомство с мать - и - мачехой», «Одуванчиков много – они разные и красивые».
Около экологической тропы у нас есть небольшой луг, куда мы часто ходили на экскурсии летом с детьми средней группы.
Растительность луга представлена многолетними и однолетними светолюбивыми растениями. Из злаковых можно встретить тимофеевку, овсяницу, из бобовых - клевер, мышиный горошек, чину луговую. Растут на лугу поповник, василёк, тысячелистник, подорожник, одуванчик, пастушья сумка и др. Из насекомых можно встретить бабочек, пчёл, шмелей, божьих коровок и др.
Каждую новую встречу с обитателями луга начинали чтением стихотворения азербайджанского поэта С. Вургуна:
Давай пройдёмся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами поклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Во время первого посещения летом луга разрешила детям побегать, поиграть, насладиться красотой природы. Тут же напоминала, что нельзя без надобности рвать цветы и траву.
Раньше учили детей правильно рвать цветы: аккуратно и столько, сколько нужно, например, для букета. Теперь поставила перед собой другую цель – научить детей любоваться цветами. Провела с детьми на лугу беседу, предложили им подумать и сказать, что было бы, если бы все цветы вдруг исчезли.
Катя: Не было бы красиво.
Даша: Было бы скучно и грустно.
Кирилл: Пчёлам и шмелям негде было бы собирать нектар.
Ваня: Пропали бы бабочки.
Дети правильно поняли, что без цветов природа значительно обеднела бы. Потом стала замечать, что во время прогулок дети нередко останавливали друг друга.
Наташа: Аня, не рви поповник. Ты, что хочешь, чтобы на нашем лугу было некрасиво?
Алина: Дима, ты зачем рвёшь цветы? Ты полюбовался ими, пусть и другие посмотрят на них.
Знакомя детей, с цветами старалась рассказать о каждом цветке много интересного: как он называется и почему, где любит расти, рассказывали о численности этих цветов.
Знакомя детей с колокольчиком, рассказала детям: «Растёт на лугу цветок, голубой, как небо. Каждое утро в нём роса собирается, как в чашечке. Капля за каплей – полный цветок. И тогда тоненький стебелёк наклоняется, чашечка опрокидывается.
- Кап – кап, динь – динь, - звенят капельки, ударяясь о траву.
Птицы слышат это и начинают щебетать:
- Утро, утро наступило !
А цветок роняет капли и звенит, как колокольчик. Да он на него и похож».
Предложила детям найти на лугу ромашку. Дети находили на лугу аптечную ромашку и похожий на ромашку - нивяник, или поповник. Рассказала детям, как называется этот цветок и предложили сравнить эти два цветка.
Аня: Ромашка маленькая, а поповник высокий.
Наташа: У ромашки листики как у морковки.
Кирилл: Ромашка пахнет вкусно. Моя мама её в чай кладёт и меня заставляет ей горло полоскать, когда я болею.
Сравнивая эти два цветка, дети сами пришли к выводу, что эти цветы похожи друг на друга но совершенно разные. Обобщила и систематизировала знания детей, сказав, что ромашку заваривают и пьют от простуды и ей же полощут горло. Предложили детям послушать четверостишия М. Авдеевой об этих цветах:
Ромашка, ромашка, Вот нивяник, что с ромашкою
Душистый цветок. Дети путают порой.
Жёлтая серёдка, Он высокий и красивый
Белый лепесток. С жёлто – белой головой.
Красота цветущего луга обусловлена главным назначением цветов – привлекать насекомых. Рассказала детям, что даже коровы обходят растения с яркими цветами, как будто понимают, что они для пчёл и бабочек, что им нужно отцвести и оставить семена. Скот больше любит невзрачные травы, мелкие цветы которых опыляет ветер. Это тимофеевка, лисохвост, мятлик, овсяница, пырей, которых всегда много на лугу.
Дети наблюдали за насекомыми, которых здесь множество: жужжат труженицы – пчёлы, порхают бабочки, перелетают с цветка на цветок мухи – журчалки. Рассказала детям, что некоторые насекомые, например, пчёлы не могут жить без растений. Питаясь их нектаром, пчёлы одновременно опыляют их.
Все экскурсии на луг проходили эмоционально, в виде непосредственной, живой беседы с детьми. На экскурсиях проводили с детьми игры, что позволяло в увлекательной форме для детей закрепить полученные знания. Проводили игры: «Найди цветок», «Цветы и ветерок», «Найди по описанию», «Моя находка» и др.
К сожалению, не смогли побывать на экскурсиях в лесу и на пруду, как я уже говорила, дети ещё малы. Поэтому с растениями и животными пруда и леса знакомились на занятиях (Некоторые растения леса имеются на экологической тропе). В этом году в средней группе планирую экскурсии в лес и на пруд. (Приложение 3.Перспективный план экскурсий в средней группе.)
Нравились детям экскурсии по экологической тропе, где дети могли понаблюдать за деревьями, за птицами, за муравьями или просто отдохнуть в тени деревьев.
Во время экскурсий по экологической тропе детям средней группы летом нравилось наблюдать за муравьями. Мы осторожно раздвинули траву и увидели около ствола дерева муравьёв, которые сновали повсюду, и каждый нёс что – то на себе. Дети рассказывали о муравьях, о том, почему их называют санитарами леса (Об этом мы говорили на занятиях). Наташа: «Они маленькие, а поедают даже больших гусениц. Муравьи строят большие кучи – дома, муравейники, там, наверное, миллион муравьёв живёт. Этот дом нельзя трогать, муравьиные кучи надо обходить, не разрушать».
Рассматривая с детьми муравейник, рассказала детям, что такие сооружения возводят крошечные муравьи. На постройку одного муравейника идёт 4 – 5 миллионов хвоинок. Мы должны с большим уважением относиться к их неустанному труду, к их жилищу. Муравейники разорять нельзя! Нужно всегда помнить, что лесные муравьи – верные помощники человека в защите лесов от вредителей.