МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОУ СПО КУШНАРЕНКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
КУРСОВАЯ РАБОТА
ТЕМА: Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним.
Гильманова Альбина
студент 4В группы
Специальность 050202
«Информатика»
Научный руководитель:
преподаватель
информатики КПК
Хусаинов Мансур
Ауфарович
Кушнаренково 2007
Содержание
Введение………………………………………………….……………..….3
1. Общие представления об электронных справочных пособиях…..5
1.1 Понятие электронного справочного пособия…….…………………..5
1.2. Рекомендации по созданию электронных справочных пособий.......6
1.3. Преимущества использования электронных справочных пособий11
2. Разработка электронного справочного пособия..………………...12
2.1. Методология разработки компьютерного справочного пособия…12
2.2. Многоуровневая концепция создания ЭСП ...…………………......16
3. Заключение ………………….…………………………….…..…...18
4. Список использованных источников………………………..……20
Приложения………………………………………………………….………
Введение
Тема: Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним.
Актуальность:
· Учитель информатики может сам создавать электронные справочники с применением специальных программ и использовать их на своих занятиях
· Использование справочных пособий способствует структурированию учебной информации на разных стадиях образовательного процесса
· Совместное создание с учащимися справочников способствует развитию структурного мышления
Противоречие: Мало времени отводится на создание и использование в процессе обучения электронных справочников и не все учащиеся заинтересованы в их создании
Проблема: организация профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных справочных пособий в курсе информатики
Гипотеза: совместное создание с учащимися справочников в курсе информатики способствует развитию структурного мышления
Цель: Повысить эффективность, качество и доступность образовательных ресурсов для создания электронных пособий, обеспечивающих развитие личности учащихся.
Задачи:
· Изучить требования по созданию электронных справочников;
· Изучить концепцию создания электронных учебных пособий (ЭСП) разной сложности;
· Рассмотреть методологию разработки компьютерного справочного пособия
· Изучить критерии создания электронных справочных пособий;
· Опробовать электронные справочные пособия в школе
Объект: электронные справочные пособия как мощный вспомогательный инструмент учителя
Предмет: способ организации деятельности учащихся по созданию и применению электронных справочников
Методы:
· Теоретические (анализ, синтез);
· Эмпирические (изучение и анализ литературы).
Этапы исследования:
1. изучение теоретического материала по данному вопросу
2. работа над практической частью (создание электронного справочного пособия для одного из разделов курса информатики средней школы)
Научная новизна: на создание и использование электронных справочных пособий уделяется недостаточно внимания
Теоретическая и практическая значимость: материал может быть использован в качестве дополнительного источника информации, курсовая работа может служить вспомогательным учебным пособием учителям информатики в их профессиональной деятельности.
1. Общее представления об электронных справочных пособиях
1.1. Понятие электронного справочного пособия
Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности. Реализация активных методов обучения – одна из основных задач дидактики, которая предполагает активизацию всего процесса, выявление системы, способов, приемов, способствующих повышению активности обучаемых через формирование положительной мотивационной структуры учебно-познавательной деятельности.
Развитие активного, деятельностного начала в обучении, раскрытие и использование творческих способностей каждого обучаемого осуществляются через формирование познавательных потребностей путем организации поиска знаний в процессе изучения учебного материала и удовлетворение этих потребностей, что может быть обеспечено созданием специальных электронных учебных пособий.. Что обеспечит структурирования учебной информации на разных уровнях, систематизации процесса предъявления информации, специальной организации интерактивного общения.
Это актуализирует проблему организации профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных справочных пособий по различным дисциплинам, что и обуславливает выбор темы проекта.
Электронное справочное пособие - это виртуальная система, предназначенная для автоматизированного обучения, охватывающая полный или частичный объем учебной дисциплины.
1.2. Рекомендации по созданию электронных справочных пособий.
Сегодня наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные справочные пособия (ЭСП). Это обусловлено в первую очередь тем, что в государственных стандартах высшего образования в каждом цикле предусматриваются дисциплины национально-регионального компонента и предметы по выбору студентов, устанавливаемые советом вуза, а централизованное обеспечение учебной литературой по этим курсам, как правило, затруднено. В результате возрастает роль ЭСП, издаваемых ведущими преподавателями вуза. Мультимедиа-технологии позволяют в полном объеме реализовать дидактические возможности ЭСП, оказывая опосредованное информационное, управленческое, эмоциональное воздействие на обучаемого.
При разработке сценария мультимедийного ЭСП, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач рассмотрим систему конструктивных критериев создания ЭСП, выделяя группы ценностных, дидактических, методических и технологических критериев и их взаимосвязи.
Исходным в процедуре отбора учебного материала является ценностный критерий. Бурное развитие науки и информатизация всех областей деятельности сопровождаются лавинообразным увеличением информации, в результате чего возникает непростая задача по изложению системы знаний изучаемой предметной области, при этом необходимо отсекать второстепенную информацию и не перегружать учебный материал частными подробностями.
В процессе отбора учебного материала следует учитывать дидактические критерии его сложности и трудности. Сложность может рассматриваться как соотношение опыта учащегося и материала учебника в терминах ступеней абстракции учебника и коэффициента научности. Поэтому переход к более высоким уровням абстракции следует соизмерять с подготовленностью учащихся, чтобы избежать непреодолимых препятствий при самостоятельном изучении дисциплины.
Важно соблюдать и другие дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и пригодности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных сцен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся.
При проектировании ЭСП также следует обратить внимание на соблюдение такого методического критерия, как объемный критерий, учебного материала. В вузовской среде сложилась многолетняя практика планирования объемов учебников, но использование технологии гипертекста в электронных учебниках и справочных пособиях позволяет существенно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояснительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при этом не учитывается, что время, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учебными планами специальности.
Опыт создания электронных справочных пособий показывает, что наиболее эффективным является модульный метод построения курса. Поэтому в группе методических критериев, в качестве основного следует выделить критерий модульности ЭСП, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности обучения с применением компьютеров.
Критерий модульности обеспечивает методическую основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения ЭСП в учебный процесс, но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе технологических. Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учебный материал, позволяет совершенствовать ЭСП без значительных затрат времени и ресурсов.
Хочется остановиться на более конкретных аспектах создания электронного пособия, таких как целевая группа обучающихся и требования к содержательной части пособия.
Особо отметим, что мы будем рассматривать так называемые "простые" электронные справочные пособия, т.е. такие, которые могут быть созданы самими преподавателями. Такие пособия отличаются от "сложных" в первую очередь тем, что в них могут опускаться многие возможности, присущие электронным изданиям (видео, анимация, трехмерное моделирование) в угоду простоте создания.