7. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений //Начальная школа – 2000 - №11 с.19-25
8. Детская литература. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М.: Просвещение 1989 – с.399
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2000 – с.383
10. Изволенская Л.Н. Методика формирования умения составлять план. //Начальная школа. – 1990 - №12. С.31-34
11. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. – Л., 1955 – с.315
12. Козырева А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения //Начальная школа. – 1990 - №3. с.67-68
13. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. – 2000 №11. С.6-13.
14. Костин Н.А. Методика русского языка в начальной школе. – М. – Л., 1949 – с.289.
15. Кочаровская З.Д. Краткие пересказ в начальных классах //Начальная школа. – 1981. - №5. С.20-23.
16. Кубасова О.В. Прием драматизации на уроках чтения //Начальная школа. – 1985. - №12. С. 30-34.
17. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения //Начальная школа. – 1991. - №9 с. 26-31.
18. Кудрина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьгиков М.: Просвещение, 1988. – с.79.
19. Левидов А.М. Автор – образ – читатель. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1983. - с.350.
20. Левин В.А. когда маленький школьник становится большим читателем. – М.: Лаида, 1994. – с.192.
21. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. – М.: Смысл, 1997. – с.288.
22. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981. – с.215.
23. Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения в начальных классах. – М.: Просвещение, 1967. – с.112.
24. Лошкарева Н.А. Рекомендации о развитии общих умений и навыков школьников. – Киев., 1984. – с.17.
25. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2000. – с.368.
26. Малахова Е.П. О восприятиии книги детьми младшего возраста. – В кн.: Вопросы детской литературы. М.: Детгиз., 1955. – с.208-232.
27. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. //Начальная школа. – 1981. – №3. – с.27-31.
28. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под ред. Т.Г. Рализаевой. – С – Пб.: Специальная литература, 1997. – с.168.
29. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1976, с.224.
30. Морозова Н.Г. Психологические предпосылки понимания прочитанного младшими школьниками. – В кн.: Основы методики обучения русскому языку. Под ред. Н.С. Рождественского. М., 1965 – с.27.
31. Ни Л.Ф. Пути обучения продуктивному пересказу //Начальная школа. – 1997. - №5. С.59-63.
32. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. – М.: Книга, 1972. – с.206.
33. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. – М.: Учпедгиз, 1959 с.206.
34. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1986. – с.463.
35. Программы общеобразовательных учреждений. //Начальные класса 1 –3. – М.: Просвещение, 1994. – с.160.
36. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика Обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – с.431.
37. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С – Пб.: Питер, 2000. – с.432.
38. Редозубов С.П. Методика Обучения чтению и письму в начальной школе: Избранные труды. – М.: Изательство АПН РСФСР, 1961. – с.427.
39. Родная речь: Книга 2, часть вторая. – М.: Просвещение, 1993. – с. –224.
40. Рожина Л.Н. Психология воспитания литературного героя школьниками. – М.: Просвещение, 1977. – с.158.
41. Рождественский Н.С. Методика начального обучения русскому языку. – М.: Просвещение, 19965. – с. 347.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – С – Пб.: Питер, 1999. – с.720.
43. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. – с.384.
44. Светловская Н.Н. О некоторых нерешенных проблемах чтения. //Начальная школа. – 1965. - №7. с.28-32.
45. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов – на - Дону: Феникс, 1999. – с.671.
46. Ткачева Т.А., Толмачев А.А. Методы сбора, Обработки и представления информации в педагогическом исследовании. Пособие для студентов и аспирантов. Красноярск: Издательство КГПИ, 1992. – с.88.
47. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 1968. – с.557.
48. Шпунтов А.И., Иванина Е.И. Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно //Начальная школа. – 1995 №10. – с.20-24
49. Щепетова Н.Н. Методика чтения в начальной школе. – М. Просвещение, 1950. – с.220.
50. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. – М.: Искусство, 1964. – с.86.
51. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. – 1985. - №2 с.50-54.
52. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. – 1985. - №1 с. 53-57.
53. Яковлева В.И. Учить вдумчивому чтению. //Начальная школа.- 1990. - №1 с.20-26.
Приложение 1.
Результаты констатирующего среза по выявлению уровня восприятия художественного произведения у учащихся экспериментального класса.
| № п/п | Баллы за ответы на вопросы | Уровень | Баллы за самостоятельно заданные вопросы | Уровень | Общая сумма баллов | Окончательный уровень |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | 5 5 5 5 6 5 6 5 5 5 5 5 5 7 | Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. | 5 6 7 7 9 7 9 5 8 7 7 7 7 9 | Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. | 10 11 12 12 15 12 15 10 13 12 12 12 12 16 | Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. |
Продолжение таблицы.
| 1516171819202122232425 | 5 5 5 5 5 5 5 6 5 5 5 | Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. | 7 8 7 6 5 7 7 9 7 7 7 | Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. | 12 13 12 11 10 12 12 15 12 12 12 | Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. |
Приложение 2.
Результаты констатирующего среза по выявлению уровня восприятия художественного произведения у учащихся контрольного класса.
| № п/п | Баллы за ответы на вопросы | Уровень | Баллы за самостоятельно заданные вопросы | Уровень | Общая сумма баллов | Окончательный уровень |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 | 5 5 6 5 5 5 6 5 5 5 6 5 5 5 7 5 5 5 5 7 5 5 | Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. | 8 7 9 7 7 5 9 8 7 7 9 5 7 7 9 6 7 7 7 9 8 5 | Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. | 13 12 15 12 12 10 15 13 12 12 15 10 12 12 16 11 12 12 12 16 13 10 | Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. |
Продолжение таблицы.