Мета: Виразити себе за допомогою малювання свого автопортрета і розповіді про себе.
| № | t | Етап | Опис | Завдання | Матеріал | Примітки |
| 1 | 5 | Початок роботи | Обмін відчуттями | Входження в атмосферу групи | ||
| 2 | 15 | Розминка | "Сліпий і поводир" | Досвід відповідальності і безпорадності, довіри партнерові. | Потрібно проводити дану вправу в парах | |
| 3 | 25 | Робота по темі | Нанесення на аркуш паперу свого автопортрета. Обговорення отриманих результатів з групою. | Підвищення рівня самооцінки. Навик усвідомлення і прийняття себе і іншого як особи. | Папір, олівець і крейда. | Особливо корисно дітям із слаборозвиненою рефлексією. |
| 4 | 5 | Розминка | Будь-яка рухлива гра (розтискай кулак) | Розрядка | ||
| 5 | 10 | Завершення | Обмін враженнями, аналіз вправи. |
Заняття № 7. "Спасибі моєму тілу"
Мета: Можливість підсилити позитивне відношення до свого тіла, укріплюючи тим самим фундамент самооцінки підлітка.
| № | t | Етап | Опис | Завдання | Матеріал | Примітки |
| 1 | 5 | Початок роботи | Обмін відчуттями | Входження в атмосферу групи | ||
| 2 | 10 | Розминка | "Ковпак" | Розрядка, сміх, відчуття цілісності групи. | Добре проводити під час завершальних занять. | |
| 3 | 25 | Робота по темі | Техніка релаксації, направлена на вироблення навику вираження вдячності своєму тілу. | Усвідомлення того, чому треба дякувати своєму тілу. | Розвиток оптимізму і усвідомленого гармонійного відношення до світу. | |
| 4 | 10 | Розминка | Заборонені рухи. | Емоційна і фізична розрядка. | ||
| 5 | 10 | Завершення | Обмін враженнями. |
Заняття № 8. "Я люблю"
Мета: Тренування навиків виражати свої відчуття і висловлювати таким, що оточує свою точку зору.
| № | t | Етап | Опис | Завдання | Матеріал | Примітки |
| 1 | 5 | Початок робот | Обмін відчуттями. | Входження в атмосферу групи | ||
| 2 | 10 | Розминка | "Бавовна". | Розрядка, концентрація уваги. | ||
| 3 | 25 | Робота по темі | "Що я люблю - чого я не люблю". Прописування і малювання того, що я люблю і що я не люблю. | Можливість спокійно і відкрито говорити про те, що дітям подобається, і що їм не подобається. | Папір і олівець — кожному дитяті. | |
| 4 | 10 | Розминка | "Плутанина" | Дбайливе відношення один до одного, зняття збудження. | Перед початком розплутування рекомендується відзначити необхідність дбайливого відношення один до одного, унікальність і цінність кожного. Можна використовувати для завершення занять. | |
| 5 | 10 | Завершення | Обмін враженнями і відчуттями. |
Заняття № 9. "Моє майбутнє"
Мета: Навики формування активної життєвої позиції.
| № | t | Етап | Опис | Завдання | Матеріал | Примітки |
| 1 | 5 | Початок роботи | Обмін відчуттями | Входження в атмосферу групи | Необхідно відзначити, що дане заняття передостаннє | |
| 2 | 10 | Розминка | Жахливо-прекрасний малюнок, обговорення | Вживання на практиці навику усвідомлення своїх відчуттів, їх аналіз, усвідомлення досвіду "робити гірше" і "робити краще" | Папір, фломастери | Можна робити в групах по 5-7 чоловік |
| 3 | 25 | Робота по темі | Калаш – нанесення на ватман уявлення про своє майбутнє. | Усвідомлення себе як повноправній особі і Формування уміння ставити перед собою короткострокові і перспективні цілі і досягати їх. | Ватман, маркери, журнали, різні зображення, клей, ножиці | |
| 4 | 10 | Розминка | Будь-яка рухлива гра. | Розрядка | ||
| 5 | 10 | Завершення | Обмін враженнями, аналіз отриманих навиків |
Заняття № 10. "Завершальне"
Мета: Обговорення результатів спільної роботи, підведення підсумків, підтримка настрою на подальшу самостійну роботу.
| № | t | Етап | Опис | Завдання | Матеріал | Примітки |
| 1 | 5 | Початок роботи | Обмін відчуттями | Входження в атмосферу групи | Поважно поговорити з учасниками про майбутнє завершення роботи, аби допомогти їм усвідомити процес завершення | |
| 2 | 10 | Розминка | Загальний малюнок | Здобуття позитивних емоцій від спільної діяльності | Ватман, фломастери | Можна порівняти з першим загальним малюнком |
| 3 | 10 | Розминка | Можна пограти у все, що любилося під час занять | Розрядка, підкріплення позитивного відношення до праці в гурті | ||
| 4 | 20 | Робота по темі | "Долонька" | Досвід здобуття і вираження позитивному зворотному зв'язку. Можливість вираження позитивних емоцій по відношенню один до одного | Папір, фломастери | |
| 5 | 20 | Завершення | Завершуючий обмін враженнями. "Ритм" | Підведення підсумків |
Отже, оцінна діяльність вчителя зазвичай здійснюється у формі відміток в журналі і у вербальній формі. Між цими двома формами оцінок є істотна відмінність. Оцінка, яку вчитель ставить в журнал, є офіційним документом. Тому вчитель ставить її на основі спеціальний розроблених критеріїв і вимог суспільства.
Розділ 3. Рекомендації для вчителів та батьків щодо підвищення корекції самооцінки школярів
3.1 Повторне дослідження впливу успішності у навчанні на самооцінку учнів
Після проведення корекційної програми ми здійснили повторну діагностику за проведеними методиками. Діагностичного досліджння самооцінки молодших школярів за методикою Дембо – Рубінштейн.
Табл.3.1. Результаті діагностичного досліджння самооцінки молодших школярів за допомогою методики Дембо – Рубінштейн. Успішні діти
| Успішні діти | стать | Вік (Років, міс.) | Параметри самооцінки (в балах) | ||||||
| Самооцінка розумових здібностей | Самооцінка характеру | Самооцінка авторитету | Самооцінка умілості рук | Самооцінка зовнішності | Самооцінка упевненості | Середня самооцінка | |||
| 1.Женя Б. | ж | 8р.,2міс. | -52 | -61 | +55 | -79 | -80 | -79 | -73,1 |
| 2.Антон М. | м | 8р.,6міс. | -48 | +40 | -62 | -80 | -80 | -79 | -61,5 |
| 3.Женя П. | м | 8р.,5міс. | -76 | -76 | -77 | -77 | -76 | -75 | -76,0 |
| 4.Іра Р. | ж | 8р.,3міс. | -80 | -72 | -77 | +44 | +22 | +49 | -64,0 |
| 5.Киріло Ш. | М | 8р.,2міс. | -80 | +40 | +40 | -80 | -80 | -80 | -66,6 |
| 6.Віка С | ж | 9р.,2міс. | +55 | +55 | +46 | +55 | +59 | +48 | +53,0 |
| 7.Віка Д. | ж | 9р.,8міс. | -76 | +35 | -73 | +22 | +49 | -75 | +59,0 |
| 8.Свєта Е. | ж | 9р.,3міс. | +57 | -70 | +60 | -71 | -62 | -63 | -63,8 |
| 9.Саша К. | м | 9р.1міс. | +42 | -68 | +44 | +45 | +62 | -63 | +53,6 |
| 10.Оля М. | ж | 9р.,9міс. | +54 | -65 | -68 | -70 | -66 | +60 | -63,8 |
| 11.Настя М. | ж | 9р.11міс. | +40 | +29 | +51 | +58 | -70 | +51 | +49,8 |
| 12.Лада С. | ж | 9р.,1міс. | +60 | -72 | -70 | -68 | +51 | -69 | -65,0 |
| 13.Люба А. | ж | 10р.,4міс. | -62 | +53 | +44 | +56 | +42 | +47 | +50,6 |
| 14.Киріло Л. | м | 10р.,3міс. | +60 | +41 | +58 | +60 | +51 | +50 | +53,3 |
| 15.Оля С. | ж | 10р.,4міс. | +40 | -77 | -79 | -79 | -79 | -80 | -72,3 |
| 16.Віка Ш. | ж | 10р.,7міс. | -62 | +59 | -62 | +59 | +60 | -62 | +60,6 |
| Середні показники | 61,2 | 57,4 | 60,2 | 62,6 | 63,8 | 64,4 | 62,5 | ||
| Стандартне відхилення (сигма) | 13,2 | 16,0 | 13,0 | 16,2 | 12,3 | 11,1 | 8,1 | ||
Табл. 3.2 Неуспішні діти
| Неуспішні | Пів | Вік (Років, міс.) | Параметри самооцінки (у балах) | ||||||
| Самооцінка розумових здібностей | Самооцінка характеру | Самооцінка авторитету | Самооцінка умілості рук | Самооцінка зовнішності | Самооцінка упевненості | Середня самооцінка | |||
| 1. Оля Г. | ж | 8р.,3міс. | -62 | -74 | +2 | -80 | -80 | -80 | -55,6 |
| 2.Саша Кр. | м | 8р.,1міс. | -68 | -69 | +22 | +61 | -73 | -71 | -60,5 |
| 3.Діма П. | м | 8р.,6міс. | -72 | -71 | -72 | -70 | -67 | -65 | -70,1 |
| 4.Костить С. | м | 8р.,6міс. | -75 | -64 | +45 | +46 | +44 | -74 | +58,5 |
| 4.Даша З. | ж | 8р.,11міс. | -61 | -72 | -76 | -69 | -76 | -70 | -71,8 |
| 6.Іра До. | ж | 8р.,11міс. | +57 | +43 | +58 | +52 | -14 | +44 | +44,6 |
| 7.Іра З. | ж | 9р.,7міс. | +41 | +46 | -8 | +61 | +61 | +22 | +40,6 |
| 8.Стас О. | м | 9р.,2міс. | +60 | +60 | +42 | -65 | +40 | -69 | +56,0 |
| 9. Костик П | м | 9р.,6міс. | +60 | +48 | +40 | -80 | +40 | +40 | +51,3 |
| 10. Кирило П. | ж | 9р.,6міс. | -67 | -78 | -77 | -69 | -63 | -8 | -72,3 |
| 11.Вася Т. | м | 9р.,8міс. | +44 | +40 | +49 | +55 | +60 | +35 | +50,5 |
| 12.Діма І. | м | 10р.,7міс. | +40 | -14 | -3 | +40 | -14 | -0 | -18,5 |
| 13.Ваня До. | м | 10р.,1міс. | +35 | -18 | -21 | +49 | -17 | +53 | +32,1 |
| 14.Таня С. | ж | 10р.,3міс. | +44 | +58 | +59 | +59 | +42 | +42 | +50,6 |
| 15.Андрій Ш. | м | 10р.,9міс. | -80 | +40 | +40 | -80 | +40 | -80 | -60,0 |
| 16.Марина В. | ж | 10р.,10міс. | -80 | -80 | -73 | -74 | -73 | -79 | -76,5 |
| 17.Оксана Б. | ж | 10р.,5міс. | -64 | -73 | -74 | -77 | -70 | -79 | -72,8 |
| Середні показники | 61,7 | 56,1 | 44,6 | 63,9 | 51,4 | 53,8 | 55,3 | ||
| Стандартне відхилення (сигма) | 15,2 | 20,5 | 26,3 | 12,54 | 22,0 | 26,1 | 15,8 | ||
Табл.3.3. Особливості самооцінки школярів (методика Дембо – Рубінштейн)