Культурно-досуговая деятельность должна обеспечивать восстановление физических, психических и интеллектуальных сил человека, а также удовлетворять потребности подростков, обеспечивать свободу личности в сфере свободного времени. Развлекательно-игровые формы оказывают значительное воздействие на подростка: формируют его мировоззрение, расширяют кругозор, эрудицию, знания, воспитывают активную жизненную позицию, способствуют воспитанию оптимистического мировоззрения, хорошего эстетического мироощущения, вкуса, культуры общения.
Форма: театрализованная развлекательно-игровая программа
Театрализованная развлекательно-игровая программа «Вселенная» была проведена 21 мая 2010 года в МОУ лицее №121 г. Барнаула.
Организационной целью программы является вовлечение подростков в культурно-досуговую деятельность.
Педагогическая цель программы – развитие активной гражданской позиции, формирование позитивного отношения к жизни и здоровью, патриотических чувств и любви к родной истории.
Задачами программы является:
- Создание условий для самореализации подростков;
- Стимулирование мотивации к получению знаний;
- Развитие навыков командной работы;
- Организация различных форм демонстрации результатов, полученных в ходе программы;
- Создание праздничной атмосферы среди учащихся.
Субъект воздействия- педагоги лицея №121.
Объект - учащиеся 9,10, 11-х классов.
Место проведения- актовый зал МОУ лицея №121
Организация мероприятия проходила в три этапа:
1 этап - подготовительный: разработка идеи, постановка цели и задач. Отбор игрового материала, а так же написание сценарного плана [Прил.3]и утверждение его руководителем учреждения.
2 этап - организационный: создание орг. комитета, утверждение его деятельности; организация команд-участников, отбор ведущих, разъяснение задач предстоящего мероприятия участниками художественно-творческого процесса; репетиции, составление муз. партитуры и медиа-материала; подбор реквизита и костюмов; подготовка наградного материала.
3 этап – заключительный: проведение театрализованной развлекательно-игровой программы «Вселенная». Анализ проведенного мероприятия.
Оргкомитет
| № | Название отдела, обязанности члена оргкомитета | ФИО | Занимаемая должность |
| 1 | Председатель | Стрельникова Ольга Сергеевна | Студентка АлтГАКИ |
| 2 | зам. председателя | Караваева Светлана Николаевна | Старшая вожатая |
| 3 | Организационно-методический отдел | Багаева Елена Валентиновна | Библиотекарь, инициативная группа учащихся |
| 4 | Сценарно-режиссерский (постановочный) отдел | Стрельникова Ольга Сергеевна | Инициативная группа |
| 5 | Отдел наглядно-вещественного оформления и костюмов | Табакаева Татьяна Геннадьевна Стрельникова Ольга Сергеевна | Зам. директора по воспитательной работе. |
| 6 | Затейно - игровой отдел (спортивные игры) | Кильмяшкин Валерий Геннадьевич, Семенченко Алексей Валерьевич, Крюков Иван Николаевич | Учителя физкультуры |
| 7 | Отдел искусства | Заклюков Дмитрий Евгеньевич | Руководитель музыкальной студии «Гармония» |
| 8 | Технический отдел | Халин Виктор Витальевич | Учитель труда |
Сценарно-режиссерское решение
Сценарно-режиссерский ход: игра-путешествие
Участникам необходимо приземлиться на каждой из 6 планет и выполнить задание предложенное жителями этих планет.
Композиционное построение
| Экспозиция | Выступление танцевального коллектива «Смайл» |
| Завязка | Знакомство с планетами |
| Основное действие | Конкурсно-игровая программа |
| Кульминация | Награждение |
| Финал | Финальная песня |
Вид монтажа:
- последовательный монтаж
Средства идейно-эмоциональной выразительности:
-свет;
-музыка;
-технические средства – медиа-материал;
-наглядные - плакаты, тематическое оформление зала, костюмы;
Методы:
1. Метод театрализации позволит подросткам погрузиться в атмосферу космоса.
2. Игровой метод привлечет подростков к участию в конкурсах и играх.
3. Метод иллюстрации.
Способ активизации зала: игра
Все мероприятие было выстроено в едином темпо-ритме, яркий эмоциональный настрой создавался настроем самих участников и исполнителей представления.
Театрализация как творческий метод предполагает организацию в единое композиционно спаянное целое, с оригинальным образным решением соединения социально значимой информации, средств искусства и самодеятельности масс участников, как в моменте подготовки, так и при проведении творческого мероприятия. Игра служит удовлетворением потребностей в отдыхе. Играя, своеобразным образом подросток тренируется, обучается. Игра удовлетворяет потребность в лидерстве, соревновании. Можно рассматривать игру и как компенсирующую деятельность, что в символической форме дает возможность удовлетворить неосуществленные желания.
Таким образом, в игре формируются все стороны личности подростка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью школьников.
Критерии оценки результатов
Эффективность программы оценивается через создание, во-первых, конкретной продукции (фото, стихи, песни, медиа-материал), во-вторых, улучшение психофизического состояния подростков, которое можно отследить через художественную продукцию (фотоальбом, стенгазета, воспоминания), созданную самими участниками мероприятия.
Руководителями учреждения, по окончанию программы, были оценены достижения поставленных задач и намеченных результатов. Программа рекомендована на проведение в следующем году.
Выводы по 2 главе
Анализ реализации программы дает основание сделать вывод, что в данной программе правильно поставлены цели, точно определены объект и субъект воздействия. Программа по формированию нравственно-эстетической культуры подростков средствами культурно-досуговой деятельности в целом внедрена, мероприятия проводятся на должном уровне, подростки активно участвуют в предложенных мероприятиях, проявляют инициативу и заинтересованность. Праздники, ток-шоу, развлекательно-игровые программы, вызывают неподдельный интерес и положительные эмоции у подростков.
Таким образом, предположение о том, что формирование нравственно-эстетической культуры подростков будет эффективным, если:
- учитываются психофизиологические особенности и состояние здоровья современных подростков;
- разработана и реализована программа по формированию нравственно-эстетической культуры;
- при условии направленного комплексного использования рационально-познавательных, эмоционально-зрелищных, познавательно-поведенческих, игровых технологий.
Организаторы мероприятий программы признают, что следует проводить работу с подростками целенаправленно, давая им возможность творческого самовыражения, привлекая к здоровому образу жизни, воспитанию в себе нравственных и эстетических основ.
При такой постановке проблемы, можно уверенно прогнозировать:
· увеличение подростков, занимающих активную позицию по формированию своего здорового образа жизни;
· подъем активности и целеустремленности;
· тенденцию увеличения культуры речи у подростков;
· значительное уменьшение подростков, зависящих от табака, алкоголя и наркотиков.
В ходе внедрения программы школьники стали чаще посещать соревнования, спортивные праздники, участвовать в круглых столах, дискуссиях, мероприятиях вне школы. Повысился интерес к спортивно-игровым программам, конкурсам, общественно-трудовой деятельности. Таким образом, наблюдается положительная динамика в формировании нравственно-эстетической культуре подростков.