7. Газман, О.С. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя // Газман О.С., Иванов А.В. - М.: 2001. - 260 с.
8. Галагузова, Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособ. для студентов. / Ю.Н. Галагузова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. - 224 с.
9. Гуров, В.Н. "Открытая" школа и социально-педагогическая работа с детьми. Воспитание школьников. / В.Н. Гуров, Н. Шинкаренко. - М.: 1994. №2 - С.45-47
10. Даль, В.И. Толовый словарь живого великорусского языка. / В.И. Даль. - М.: 1991.4 том. С.272
11. Дубровина, И. В Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения / И.В. Дубровина, Э.А. Минкова. - М.: 1995. - С.76
12. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике. / Е.И. Казакова. - СПб., 1998. - 209 с.
13. Кибирев, А. А Сеньчукова, И.В. Организация деятельности школ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. / А.А. Кибирев, И.В. Сеньчукова. - Хабаровск, 2004. - 170 с.
14. Кибирев, А.А. Формы социализации личности безнадзорного ребёнка в социально-ориентированном образовательном пространстве. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. / А.А. Кибирев, И.В. Сеньчукова. - Новосибирск 2003. С.38-43.
15. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь. / Г.М. Коджаспирова. - М.: 2005. - 390 с.
16. Куликова, Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. / Л.Н. Куликова. - Хабаровск, 2005.
17. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. Учеб. пособ.2-е изд. доп. и испр. / Т.В. Лодкина. - М.: "Академия", 2007. С.35-38 (Высшее профессиональное образование).
18. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учебник / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005 - 269 с.
19. Мещеряков, Б.И. Зинченко, В.П. - СПб.: Прайм - Еврознак, М. Олма - Пресс, 2003.672 с. - (Психологическая энциклопедия).
20. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред.В.А. Сластенина. - 4-е изд., доп. - М.: Изд. центр "Академия", 2003. - 200 с.
21. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. зав. "Соц. Педагогика" / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 399 с.
22. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 480 с.
23. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 256 с.
24. Основы социальной педагогики: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - С.127-129
25. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка / под ред.Е.И. Казаковой и Л.М. Шипицыной. - СПб., 1998.245 с.
26. Реан, А.А. Семьи и дети группы риска. // Беспризорник. / А.А. Реан. - СПб.: 2004. №3. С.32-35.
27. Реан, А.А. Психология и педагогика. / А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2000 - 432 с.: ил. - (Серия "Учеб. нового века")
28. Реан, А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум: арсенал практического психолога [учеб. пособ.] / А.А. Реан. - СПб-Прайм-Еврознак, - М.: 2006. - 225 [1] с.
29. Рудакова, И.А. Девиантное поведение / И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. - Ростов-н/Д.: "Феникс", 2005. - 156 с. - (Среднее профессиональное образование).
30. Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. Реабилитация детей в приюте // Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. - М., 1995. - 210 с.
31. Ткачева, В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / Ткачева: практикум по формированию адекватных отношений - М.: Издательство Гном и Д. 2000. - 64 с.
32. Федеральный закон РФ № 120 от 24 июня 1999 года "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".
33. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей. / Т.И. Шульга.: Учебное пособие для вузов Дрофа - М.: 2005. - 254 с.
34. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. - М.: Издат. Центр "Академия" 2002. - 272 с.
35. Яссман, Л.В. Основы детской психопатологии: Учеб.-методич. пособ. для психологов. факультетов пед. вузов. - М.: Олимп, Инфра-М, 1999 - 256 с.
Приложение 1
Анкета для подростка
Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Отвечая на вопрос, обводите номера вариантов, которые Вам больше подходят и там, где предлагается письменный ответ, напишите его.
1. Сколько Вам полных лет? ________ Ваш пол: а) мужской б) женский
2. Чем Вы обычно занимаетесь в свободное от учёбы время?
1) Читаю книги (назовите две любимые) __________________________
2) Занимаюсь самообразованием, готовлюсь к поступлению в…
3) Смотрю телепередачи (назовите две любимые) __________________
4) Смотрю фильмы, в основном в жанре: _______________________
5) Слушаю музыку (назови две любимые группы) _______________
6) Зарабатываю деньги (каким образом) ________________________
7) Обучаюсь делу, профессии (какой) _____________________________
8) Гуляю по улице, тусуюсь с друзьями
9) Занимаюсь спортом (каким) ___________________________________
10) Хожу на кружок, клуб (какой) ________________________________
3. Как часто Вы пропускаете без уважительной причины уроки в школе?
1) постоянно (почти, что каждый день)
2) часто (5-7 уроков в неделю)
3) редко (2-3 урока в неделю)
4) практически не пропускаю
4. Как Вы считаете, почему подростки пропускают занятия в школе?
1) Их часто выгоняют с уроков за поведение
2) Думают, что есть дела и поважнее школьных уроков
3) К ним плохо относятся сверстники: смеются над ними, издеваются
4) Не видит смысла в учёбе, - всё равно эти знания не пригодятся в жизни.
5) Учителя не ценят этих ребят, не заслуженно ставят плохие оценки
6) Родители не следят за делами детей, - вот они и прогуливают школу
7) Учителя часто придираются по пустякам, делают не справедливые замечания
8) В школе не интересно, не где себя проявить
9) Дома родители контролируют каждый шаг, а в школе можно "выпустить пар"
10) В школе им угрожают "плохие ребята", требуют деньги
11) Учителя плохо смотрят за дисциплиной в классе
12) Слишком сложная программа, чуть пропустил и уже не догонишь
5. Что лично Вам нравиться в школе?
1) Учиться, получать знания
2) Общаться со сверстниками, друзьями
3) Участвовать во внеурочной деятельности (кружки, секции, творческие мероприятия)
4) Общаться с интересными людьми (педагогами, наставниками, тренерами)
5) Отношение учителей, администрации школы
6) Возможность проявить свои способности
7) Возможность получить навыки, которые пригодятся в жизни
8) Другое (напиши) _________________________________________
6. Уходили ли Вы когда-нибудь из дома?
а) Да
б) Нет
7. Если да, то как часто Вы это делали?
1) очень часто (более 5 раз)
2) часто (от 3 до 5 раз)
3) редко (1 - 2 раза)
8. Как Вы считаете, почему подростки уходят (убегают) из дома?
(отметьте один или несколько пунктов)
1) Не хватает знаний, опыта для того, чтобы разрешить сложную ситуацию
2) Хотят быть независимыми, ищут приключений на улице
3) Не находят поддержки и понимания у родственников
4) Из-за серьёзной психологической травмы (смерть родственника, развод родителей)
5) Хотят хоть немного заработать для себя и семьи
6) Родители не заботятся о детях, не обращают на них внимания
7) Из-за постоянных конфликтов в семье
8) Потому что их родители когда-то сами росли и воспитывались на улице
9) Получают много запретов и нареканий от родителей
10) Дома их бьют, унижают
11) Их "подталкивают" на это другие ребята
12) Боятся, что их накажут за совершённый проступок или не хотят огорчать родителей
9. Как Вы считаете, какие группы людей часто нарушаются права школьника:
1) учителя
2) администрация образовательных учреждений
3) сверстники, одноклассники
4) родители
5) медицинские работники
6) работники сервисных служб (в магазинах, в автобусах)
7) работники милиции
8) "общаг", криминальные структуры
9) свой вариант ответа _______________________________________
10. Кто на Ваш взгляд мог бы эффективно, выступая в качестве посредника, заниматься разрешением конфликтов в школе:
1) школьный психолог или социальный педагог
2) директор школы
3) зам директора по воспитательной работе
4) команда "школьных миротворцев" из числа подготовленных педагогов и старшеклассников, имеющих влияние и авторитет
5) школьный инспектор
6) подростки сами разберутся
7) конфликтолог, приглашённый со стороны специалист
8) ваш вариант _____________________________________________
11. Как ты считаешь, что нужно сделать, чтобы жизнь подростков стала лучше?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Тест "Наедине с самим собой" (об отношениях с родителями):
1. Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?
2. Говоришь ли ты со старшими "по душам", советуешься ли ты по "личным делам"?
3. Интересуешься ли ты работой своих родителей?
4. Знают ли родители твоих друзей?
5. Бывают ли они у вас дома?
6. Участвуешь ли ты вместе с родителями в хозяйственных заботах?
7. Скучно ли тебе дома, предпочитаешь ли ты проводить свое свободное время вне дома?
8. Есть ли у тебя общение со старшими, занятия и увлечения?
9. Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?
10. А "Детские праздники" - предпочитаешь ли ты чтобы родители были с вами, или хочешь проводить их без взрослых?
11. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?
12. А телевизионные передачи и фильмы?
13. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?
14. Участвуете ли вы в прогулках, туристских походах?
15. Предпочитаешь ли ты проводить выходные дни вместе с родителями или нет?