Система ценностных ориентаций соременной молодежи (стр. 4 из 5)
Идеал семьи, в принципе, однотипен - заботливый(ая) супруг(а) и послушные дети, стабильный доход, равномерные обязанности. Причем девушки говорят о том, что в семье должны царить доверие, взаимопонимание, уважение. Молодые люди же указывают на конкретный состав семьи (например, жена и ребенок - мальчик и др.) (Таблица 3).
Многих не устраивает собственная ленивость, вспыльчивость, чрезмерная доброта и доверчивость, грубость, ревнивость, наглость, несдержанность, неуверенность в собственных силах. Но есть также люди, которых в себе все устраивает - 7 % (Таблица 4).
48 % человек считают, что человек должен быть всепрощающим. Также 48 % считают, что, напротив, прощать все нельзя. Не прощают такие вещи, как предательство, измена, ложь, лицемерие, неуважение. 4 % человек воздержались от ответа (Диаграмма 5).
И, наконец, последний вопрос: чтобы Вы хотели изменить в своей жизни и в жизни общества?
45 % человек ответили, что в своей жизни их все устраивает и ничего менять они не хотят. Также есть следующие варианты ответа:
·поступила бы в другое учебное заведение;
·иметь полноценную семью, найти любовь;
·быть менее серьезной, проще относиться к жизни;
·исключить из своей жизни людей, которые неприятны.
В обществе хотят сократить число безработных, детей-сирот, наркоманов, алкоголиков, одиноких и бедных людей. Мечтают об эффективной борьбе с терроризмом, отсутствии войны, уверенности в завтрашнем дне, хотят изменить общечеловеческие ценности, отношение к людям, в том числе к рабочему классу. 7 %человек считают, что изменить ничего нельзя (Таблица 5).
Итак, подведем итоги.
Отметим, что очень различаются ответы девушек в зависимости от того, в какой группе они учатся: ответы девушек, которые учатся с молодыми людьми, более развернуты, насыщенны, в них больше рассуждений; девушки, являющиеся частью чисто женского коллектива, напротив, на все вопросы отвечают сжато. При всем при этом первые гораздо чаще упоминают о семье, а вторые – о карьере.
Следовательно, нужно строить занятия в техникуме таким образом, чтобы «однополые» группы занимались совместной деятельностью также с лицами противоположного пола, то есть проводить лекции «потоком», например, или устраивать совместные мероприятия.
Ценностные ориентации влияют на определение места личности в группе, а также на выбор его своей референтной группы. Этот факт следует учитывать при комплектовании студенческих групп: объединение в одну академическую группу студентов из групп с противоположной системой ценностных ориентаций усложнит процесс формирования студенческого коллектива как одного устойчивого организма, а следовательно и общий процесс социализации.
Мало различаются суждения девушек и молодых людей. Единственное – мужчины более детальны и конкретны. Также различаются их представления об идеальной семье. Уже обращалось на это внимание: молодые люди указывают конкретный состав, а девушки говорят об атмосфере в семье.
Говоря об изменениях в обществе, студенты мечтают о чем-то глобальном, желая изменить то, что уже устоялось веками. При этом никто и не задумывается, что общество – это мы сами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Согласно прогнозам, в середине 21 века в общем составе населения люди до 30 лет могут составить около половины всего населения планеты. Какие идеалы и ценности они унаследуют? Каких политических взглядов будут придерживаться? Какими станут родителями? Какие специальности и профессии их привлекут? Какие религиозные взгляды будут исповедовать?
Сейчас очень сложно прогнозировать ответы на эти вопросы. Важно другое – верить и надеяться, что не прервутся преемственность поколений и диалог культур, что потребительская психология не станет смыслом жизни, что судьбы страны не будут для молодых чужими.
Изучение ценностных ориентаций молодежи дает возможность выявить степень ее адаптации к новым социальным условиям и ее инновационный потенциал. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества.
Проведенное исследование доказывает, что социальный портрет молодого поколения, как и во все времена, очень противоречив. С одной стороны, это романтики, для которых очень важны семейное счастье, верная дружба, взаимная любовь. С другой стороны, они жесткие прагматики, ценящие престиж, материальное благополучие. Они готовы прилагать серьезные усилия для получения хорошего образования, но при этом желают после учебы иметь легкую и прибыльную работу. Для них очень важна свобода мыслей, суждений, действий.
У современной молодежи не сформировано общее ценностное поле: нет сфер жизни, однозначно значимых или незначимых для большинства.
Молодежные проблемы – это не только и не столько проблемы самой молодежи, но и проблемы всего общества, если оно заинтересовано в своем настоящем и будущем. Ибо молодежь – главная ценность общества. Через успешное решение социальных проблем вступающих в жизнь поколений страны выходят на новый уровень развития цивилизации и социального прогресса.
Как уже было сказано, формирование ценностных ориентаций происходит в семье и в обществе в процессе образования и воспитания: природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого сообщества оказывают влияние. Достаточное влияние также оказывают средства массовой информации. В частности, реклама. Порою именно она говорит о том, что такое хорошо, и что такое – плохо. И, как мы уже говорили, влияют следующие факторы – микроэкономический, макроэкономический, макрополитический, этический, рациональный.
Мировой опыт свидетельствует, что недостаточное внимание к вступающему в жизнь молодому поколению превращает его в мощный фактор дестабилизации общества.
«Этот выбор должен быть свободен, иначе это не выбор. Но даже если выбор свободен, надо помнить, что сама свобода не абсолютна. Молодежь должна выбрать, но выбор не должен быть случайным, тем более ошибочным. Должными являются лишь те цели, которые признаются обществом ценными. Система новых ценностей – вот камень преткновения российских реформ. Только то, во что верят и ценят отдельный человек, народ, общество, - они превращают в действительность, в свою культуру. Если люди не верят в реформу, не ценят ее, - реформе конец». Кузнецов А.Г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агеева А.В. Ценностные ориентации российской молодежи (Ломоносовские чтения, 2003, электронная библиотека - http://lib.socio.msu.ru)
2. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988, 155 с.
3. Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. М., 1981, 450 с.
4. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социол. исслед. 2002. №1.
5. Гуманитарное знание: тенденции развития в 21 веке / под общ.ред. Вал.А. Лукова.- М: изд-во Нац. ин-та бизнеса. – 2006, 782 с.
6. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М: Политиздат.-1986, 288 с.
7. Иконникова С.И., Лисовский В.Т. Молодежь о себе, о своих сверстниках / Соц. исследование /. – Лениздат. – 1969, 133 с.
8. Лисовский В.Т. Ценности жизни и культуры современной молодежи, социологическое исследование.
9. Луков Вал.А., Луков Вл.А., Захаров Н.В. Ценностные ориентации российской молодежи – электронный журнал «Знание. Понимание. Умение», 2008 - http://www.zpu-journal.ru
10. Моральный выбор/ под общ.ред. А.И. Титаренко – М: Изд-во МГУ. – 1980, 344 с.
11. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения – М: Наука. – 1988, 199 с.
12. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. – М: Мысль. – 1966. – т.1, 530 с.
13. Проблемы социализации молодежи / Под общ.ред. Н.Л. Поляковой, И.Ф. Фековской, Э.П. Васильевой, - М: ИНИОН РАИ, 1993, 234 с.
14. Психология. Словарь / Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М: Политиздат. – 1990, 494 с.
15. Семенов В. Е. Социологические исследования, 2007, № 4
16. Сибирев В.А., Головин Н.А. Штрихи к портрету поколений 90-х годов // Социологические исследования. – 1998. - № 3, 117 с.
17. Тугаринов В.П. Избранные философские труды – Л: 1998, 291 с.
18. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. Под. ред. Дубровиной И.В. М., Педагогика, 1987,
245 с.
19. Франк С.Л. Этика нигилизма // Вехи. Из глубины – М: Мысль. – 1991,
228 с.
20. http://www.webgazet.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВОДИМОГО ОПРОСА
Таблица 1.
| Качества, которые ценят в людях | Качества, которые раздражают |
| доброта, отзывчивость, целеустремленность, независимость в суждениях, справедливость, благоразумность, толерантность, жизнерадостность, умение выслушать, честность, общительность, внимательность, понимание, чувство юмора, ответственность, искренность, душевность, преданность, человечность, наличие логики, скромность, аккуратность, вежливость, естественность, патриотизм. | лживость, лицемерие, высокомерие, самолюбие, раздражительность, надменность, эгоизм, мстительность, льстивость, циничность, бездушие, навязчивость, грубость, легкомысленность, расточительность, агрессивность, наивность, алчность, недоверие, ворчливость, легкомысленность.
|
Диаграмма 1.
Диаграмма 2.
Диаграмма 3.
