Уявімо, що ми опинилися посеред чудової лісової галявини. Співають пташки, цвітуть квіти, легенький вітерець погойдує дерева.
- А де ж тут повітря? - запитаєте ви. - Повітря навколо нас, товстим шаром оточує Землю, але ми його не бачимо. Як ви гадаєте, чому? Ми не можемо бачити повітря тому, що воно прозоре, без кольору.
Дослід 1.
- Як же дізнатися, що повітря дійсно існує? Проведемо такий дослід. Візьміть у руки зошит і помахайте ним перед обличчям. Що ви відчули?
- У повсякденному житті нам не доводиться думати про небо, повітря. Ми просто забуваємо про них. І лише під час бігу чи їзди, а також вітру чи бурі ми відчуваємо опір нашому рухові. Це ще більше підтверджує існування повітря.
Дослід 2.
- У мене в руках повітряна кулька. Я розв’яжу ниточку. Що ви почули? Так, шипіння. Отже, у ній містилося повітря. Воно с всередині усіх порожнистих предметів на Землі, також і в органах людського тіла. Повітря тисне на предмети з певною силою. Цей тиск називається атмосферним тиском. Людина пристосувалася до тиску на дні повітряного океану і відчуває зниження або підвищення атмосферного тиску. На висоті більш як 4 км вона відчуває "гірську хворобу": їй важко дихати, інколи лопаються кровоносні судини, починається кровотеча, запаморочення, втрата свідомості.
Дослід 3.
Спробуємо втопити порожню пляшечку у склянці води. З отвору пляшечки побіжать бульбашки. Що це за невидимка там сидить? Це – повітря. Порожня пляшечка не тоне у воді. Значить, повітря легше за воду.
- Як ви гадаєте, повітря має запах? Ні, але у повітрі легко й швидко поширюється запах духів і аромат квітів. Цілюща ранкова свіжість травня сповнена ароматом квітучої весни. В розпалі літа повітря ніби настояне на травах. Восени, коли небо вкрите свинцевими хмарами, віє свіжістю і прохолодою. А як легко дихається після грози! Ні з чим не зрівняється запах першого снігу, коли свіжий вітерець грайливо змітає перші сніжинки і холодить обличчя. В сонячні березневі дні нас бадьорить особлива свіжість талого снігу.
Отже, повітря має такі властивості: воно прозоре, без кольору, без запаху. легше від води, заповнює всі порожнини, знаходиться у ґрунті, воді.
Використовуємо схему (створюємо її на комп’ютері при спостереженні учнів).
2. Розповідь вчителя про призначення повітря для живих організмів.
Використовуємо презентацію, на основі якої будуємо бесіду.
- Діти, чим ми дихаємо?
- Правильно, повітрям. У ньому є кисень, який дуже необхідний для дихання не лише людям, але й тваринам і рослинам. Саме рослини виділяють кисень і тому їх ще називають зеленими легенями Землі. Завдяки повітрю ми живемо. Тому й повинні дбати про чистоту повітряного океану. Забруднене повітря – велика загроза для всього людства. А ким і чим забруднюється повітря?
Щоб уникнути цього, на заводах, фабриках, комбінатах потрібно встановлювати повітроочисні споруди. Часто пил, який викидається в повітря, містить різні отруйні речовини, що спричиняють ту чи іншу хворобу.
Сьогодні Україна – одна з екологічно "брудних" країн. За 1986-1991 роки усіма джерелами забруднення було викинуто в атмосферу більше 100 мільйонів тонн шкідливих речовин. 20% міського населення України проживає у зонах, де наявність шкідливих речовин у повітрі перевищує допустимі норми у 15 і більше разів. Трагедією в житті українського народу стала аварія на Чорнобильській АЕС.
Тому люди повинні пам’ятати і дбати про чистоту повітряного океану.
3. Фізкультхвилинка.
Повітря нам потрібне всім:
І дорослим, і малим.
Мені, тобі, звірятку, пташці,
Листочку, квіточці, комашці.
Чи під воду ми пірнаємо -
все ж повітря споживаємо.
Комашка по землі повзе -
І та повітрям дихає.
Вітер крила обертає молодого вітряка
І вітрила надуває величезного човна,
А щоб повітря чистим було,
Потрібно, щоб дерев багато росло.
4. Демонстрація дослідів на виявлення властивостей рідин розширюватися при нагріванні і стискуватися при охолодженні.
- Наллємо повну пробірку забарвленої води і закриємо її корком із скляною трубкою. Вода зайде в трубку. На трубці на рівні води є наклеєна смужка паперу. Опустимо пробірку в гарячу воду, що ви помітили? Чому рівень води в пробірці змінився?
- А тепер опустимо ту ж пробірку в холодну воду. Як змінився рівень води в пробірці?
- Як ви гадаєте, чому рівень води при нагріванні підвищується, а при охолодженні знижується? (Вода має властивість розширюватися при нагріванні, стискуватися при охолодженні. Такі властивості, крім води, мають й інші рідини: олія, гас, спирт, рідкий метал ртуть).
5. Ознайомлення з будовою та принципом дії термометра. (Вчитель демонструє на малюнках різні види термометрів).
Термометр складається зі шкали, на якій поділками позначено градуси. Кожна поділка відповідає одному градусу. Цифри, що стоять біля поділок, показують число градусів. До шкали прикріплюється скляна трубка. Нижня частина заповнена ртуттю або спиртом. Коли надворі тепло, рідина в трубці піднімається вище нуля, а коли холодно, - опускається нижче нуля. Як ви гадаєте, чому?
- Покази термометра записують так: якщо рідина піднялася вище нуля, наприклад, на 3 поділки, записуємо +3°, тобто 3° тепла. Кружечок біля цифри означає слово "градус".
6. Практична робота.
(На моделях термометрів учні показують температуру).
V.Закріплення нового матеріалу.
1. Розв’язування природничих задач.
а). Дівчинка гралася з м’ячем. Раптом він натрапив на гострий предмет і пробився. Почувся гучний свист. Як пояснити це явище?
- Які ще, крім названої, властивості повітря вам відомі?
- Чому потрібно боротися за чистоту повітря?
- Що називають зеленими легенями Землі і чому?
б). Хлопчик не вміє плавати. Він захотів скупатися у річці. Друг позичив йому надувний круг. Чому круг не тонув, а утримував хлопчика на поверхні води?
в). У морозний день Юрко приніс додому повну пляшку олії. Через деякий час олія потекла по стінках пляшки, частина олії вилилася. Чому?
- Де використовують властивості рідин розширюватися при нагріванні і при охолодженні стискуватися?
- Які види термометрів вам відомі?
- З чого складається термометр?
2. Робота з підручником.
а). Опрацювання статей "Повітря навколо нас", "Термометр." б). Відповіді на питання.
- Які види термометрів вам відомі?
- Чим відрізняються рідини в термометрах для вимірювання температури повітря і вимірювання температури тіла людини? (Забарвлення рідини, що знаходиться всередині).
- Рідина, що має червоний колір, - це зафарбований спирт, а рідина сіруватого кольору - рідкий метал ртуть. Яку властивість рідин використано?
- Погляньте на сторінку 4. Прочитайте дослід №3. У мене є дві склянки з водою. В одну я кину шматочок крейди. На стінках склянки з’явилися бульбашки. Чому? (Виділилося повітря).
- Для чого потрібне повітря людині?
- Що нового ви дізналися про повітря?
3. Робота з зошитом (ст. 19).
VI. Підсумок уроку.
- Яку тему ми вивчили на уроці?
- Що сподобалось вам на сьогоднішньому уроці?
VII. Домашнє завдання.
Читати і переказувати статті з підручника: "Повітря навколо нас", "Термометр"; дати відповіді на запитання до них.
Тема. Нежива і жива природа
Мета. Продовжувати формувати в учнів поняття "природа"; ознайомити їх зі значенням природи для життя рослин, тварин, людей; навчати дітей розрізняти живу і неживу природу, виховувати дбайливе ставлення до природних об’єктів.
Хід уроку
І. Хвилинка спостережень.
- Яка пора року зараз?
- Який місяць?
- Що ви можете сказати про стан неба?
- Надворі світить сонце, чи хмарно?
- Сьогодні тепло чи холодно?
- Чи є надворі вітер?
- Як поводять себе звірі, птахи?
П. Перевірка домашнього завдання.
1.Фронтальне опитування.
- Що ви знаєте про повітря?
- Як довести, що повітря оточує нас?
- Як ви дізналися, що вода під час нагрівання розширюється, а під час охолодження - стискується?
- Які ще рідини мають такі властивості?
- Чому в теплу погоду ртуть у термометрі піднімається вище нуля, а в холодну - опускається нижче нуля?
- Скільки треба наливати води в посудину, коли її ставлять на вогонь?
2. Індивідуальне опитування (використовуємо комп’ютерні тести або запитання у вигляді роздаткового матеріалу):
ПІ. Повідомлення теми та завдань уроку.
- Ознайомлення з живою і неживою природою; зв’язки між ними.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1.Читання вірша з паралельним самостійним переглядом учнями запропонованих малюнків на комп’ютері.
Яка природа!.. кращої нема,
Як річка...
- Про що говориться у вірші?
2. Бесідапро природу.
- Що таке природа?
- Чи все те, що оточує нас, належить до природи ?
- Подивіться на будинки, споруди, на все те, що зроблене руками людини. Чи належить це до природи?
.- Розрізняють природу живу і неживу. Що відноситься до неживої природи?
- Нежива природа – це Сонце, Місяць, зорі, Земля, повітря і вода.
- Що таке жива природа? Що сюди відноситься?
- Жива природа – це усе, що народжується, живиться, дихає, росте, розмножується, відмирає. Це рослини, тварини, люди.
- Усе живе дістає від неживої природи необхідні їм для життя тепло, світло, поживні речовини, воду, повітря.
- Здійснимо уявну мандрівку парком. Подихаємо свіжим повітрям. А до якої природи відноситься повітря?
- Подивіться, яке ясне сонечко. Воно пестить нас своїм теплом, ніжним промінням. До якої природи воно належить?
- Вгорі по небу пливуть пухнасті білі хмарки. Як ви думаєте, до якої природи вони належать? А саме небо до якої групи віднесемо?