Совершенствование системы дополнительного образования (стр. 12 из 16)
24. Малыхина Л. Б. Концепция развития дополнительного образования детей / Л. Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - № 11. – С. 7 – 15.
25. Меренков А. В. Как подготовить ребенка к поступлению в школу / А. В. Меренков // Внешкольник. - 2009. – № 5. - С. 28 - 30.
26. Областной статистический ежегодник: стат. сб. / В. А. Сивелкин [и д.р.]. / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Оренбургской области. – Оренбург. 2009. – 482 с.
27. Общее и дошкольное образование: сборник нормативных правовых документов / под ред. В. М. Филлипова. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 448 с.
28. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: учеб. пособие для студ. вузов и практических работников / Р. В. Овчарова. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 448 с.
29. Одаренные дети. Концептуальные основы работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования / сост. В. А. Горский. - М.: АСТ, 2008. - 60 с.
30. Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: русский язык, 2006. - 786 с.
31. Педагогика дополнительного образования: Приоритеты духовности, здоровья и творчества: учеб. пособие / под ред. В.И. Андреева, А.И. Щетинской. – 2 – е изд., доп. и перераб. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 328 с.
32. Педагогический энциклопедический словарь / авт. – сост. В. В. Гордиев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. – 528 с.
33. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - М.: Высшая школа, 2007. - 236 с.
34. Попцов С. Б. Продуктивное обучение подростков в учреждении дополнительного образования: учеб. пособие / С. Б. Попцов. – Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. - 60 с.
35. Психологический словарь / под ред. А. В.Петровского, М. Г.Ярошевского - М.: Владос, 2007. - 494 с.
36. Практическая психология образования: учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. - 528 с.
37. Поташник М.М. Управление качеством образования: учебник для вузов / М.М. Поташник. - М.: Новая школа, 2000. - 354 с.
38. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога в образовании: учеб. пособие / Е. Н. Рогов. - М.: Владос, 2006. - 528 с.
39. Сальцева С. В. Досуговая деятельность и профессиональное становление педагога: учеб. пособие / С. В. Сальцева, А. А. Ярцев. - Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. – 81 с.
40. Сальцева С. В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования: монография / С. В. Сальцева. – Оренбург: изд-во ОГПУ, 2006. - 151 с.
41. Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании детей / сост. Л. Н. Буйлова. - М.: ИНТИ-ДАНА, 2007. – 48 с.
42. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В. А. Мижериков. - М.: ТЦ Сфера, 2008. – 448 с.
43. Софронова Н. В. Организация научно-методической деятельности в учреждении дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие / Н. В. Софронова, Н. В. Бакшаева. – Чебоксары: «Клио», 2008. - 228 с.
44. Сластенин В. А. Педагогика: инновационная деятельность: учебник для вузов / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 2007. - 223 с.
45. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие / под редакцией Т.И. Ерофеевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 305 с.
46. Справочник менеджера образования / авт. – сост. В. С. Гирмович. – М.: Новая школа, 2007. – 230 с.
47. Сущенко Т. А. Организация учебного процесса во внешкольных учреждениях: учеб. пособие / А. Т. Сущенко. – 2 – е изд., испр. и доп. – СПб.: Лань, 2008. – 187 с.
48. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества посредством развивающих игр / Б. А. Титов // Внешкольник. - 2005. – № 3. - С.18 – 21.
49. Управление развитием образования: учебник для вузов / под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. – М.: Новая школа, 2008. – 302 с.
50. Федорова И. Б. Из опыта работы психологической службы с дошкольниками / И.Б. Федорова // Внешкольник. – 2006. - № 2. - С. 10 - 12.
51. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина. - СПб.: Питер, 2007. – 405 с.
52. Ходунова Л. Н. Совершенствование управления процессом дополнительного образования: методические рекомендации / Л. Н. Ходунова. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. – 52 с.
53. Шакуров Р. Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом: учебник для вузов / Р. Х. Шакуров. – СПб.: Питер, 2006. - 247 с.
54. Шишов С. Е. Мониторинг качества образования: учебник для вузов / С. Е. Шишов, В. А. Кальнев. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 200 с.
55. Щуркова Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова // Внешкольник. – 2009. - № 12. – С. 15 – 18.
56. Эхов С. Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение / С. Ф. Эхов // Методист. - 2008. – № 4. - С. 7 - 9.
Организационная структура МУДОД «Центр эстетического воспитания детей»
Приложение Б
Взаимодействие МУДОД «Центр эстетического воспитания детей с учреждениями г. Оренбурга
Приложение В
План мероприятий по развитию МУДОД «Центр эстетического воспитания детей»
| Содержание работы | Сроки | Ответственные | ||
| 1.Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования | ||||
| 1.1. Предусмотреть организацию работы Дошкольного образовательного центра | До01.09.2010 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 1.2. Организовать кружки, клубы по реализации программ социально-педагогической направленности: досуговые, социальной поддержки, социальной адаптации детей | До01.09.2010 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 1.3. Предусмотреть расширение форм поддержки талантливых и одаренных детей средствами дополнительного образования с целью обеспечения им качественно нового уровня индивидуального развития | До01.09.2010 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 1.4. Продумать организацию мастерских, творческих лабораторий по направлениям дополнительного образования | До01.09.2010 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей | ||||
| 2.1. Разработать модель организации дополнительных образовательных услуг с учетом приоритетных направлений концепции модернизации образования | Ноябрь2010 г. | Заместитель директора по УВР | ||
| 2.2. Создать индивидуально-ориентированные системы дополнительного образования в - Центрах развития ребенка | 2010-2011 г.г. | Заместитель директора по УВР | ||
| 2.3. Разработать технологию экспертизы используемых программ дополнительного образования; отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и специфике дополнительного образования | 2011 г. | Заместитель директора по УВР | ||
| 3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования | ||||
| 3.1. Развитие направлений по повышению квалификации педагогов | До01.09.2010 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 3.2. Распространить результативный педагогический опыт лучших педагогов на августовском педагогическом совете | август 2010 года | Директор ЦЭВД | ||
| 3.3. Организовать проведение мастер-классов, обучающих семинаров, проблемных курсов по реализации программ дополнительного образования различной направленности | 2011 г. | Директор ЦЭВД | ||
| 4. Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ЦЭВД с учреждениями города | ||||
| 4.1. Провести маркетинговые исследования по определению социального заказа родителей на дополнительные образовательные услуги | Май2010-2011 г.г. | Директор ЦЭВД | ||
| 4.2. Организовать ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг | Май2010-2011 г.г. | Директор ЦЭВД | ||
| 4.3. Продумать взаимосвязи ЦЭВД с другими субъектами образовательного пространства на принципах социального партнерства | 2010-2011 г.г. | Директор ЦЭВД | ||
| 4.4. Предусмотреть оказание педагогами консультативной помощи родителям. | 2010-2011 г.г. | Директор ЦЭВД | ||
| 5. Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг | ||||
| 5.1. Обеспечить регулярное информирование потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг | постоянно | Директор ЦЭВД | ||
| 5.2. Организовать рекламу оказываемых ЦЭВД образовательных услуг | 2010-2011 г.г. | Директор ЦЭВД | ||
Приложение Г
Требования к образовательным группам кратковременного пребывания детей дошкольного возраста на базе учреждений дополнительного образования детей
| 1. Количество посещений | 3-5дней в неделю на период от 20 минут до 2 часов | |
| 2. Педагогические кадры | Педагоги, имеющие специальную профессиональную подготовку для работы с детьми дошкольного возраста. | |
| 3. Преемственность с системой начального общего образования | Преемственность между дошкольными группами кратковременного пребывания и начальной школой связана с тем, что цели образования связаны с социализацией, личностным и физическим развитием, специальной подготовкой к школе. | |
| 4. Особенности предметно-развивающей среды | Среда предполагает создание условий для совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей. | |
| 4.1. Для обучающих занятий | В помещении группы создается специальная рабочая часть для занятий, пространство группы располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей. | |
| 4.2. Для организации совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми | Рабочая часть предполагает в первую очередь организацию совместной деятельности взрослого с детьми. | |
| 4.3. Для организации самостоятельной деятельности детей | Основное пространство группы отведено для свободной самостоятельной деятельности детей по интересам. | |
| 5. Особенности образовательного процесса | Образовательный процесс строится в соответствии с существующими образовательными программами для групп кратковременного пребывания. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми. | |
| 5.1. Учебный блок | Практически не используется. | |
| 5.2. Блок совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми | Совместная деятельность составляет основу образовательного процесса: взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, дополнительно мотивируя их своим партнерским участием в деятельности. | |
| 5.3. Блок самостоятельной (свободной) деятельности детей | Организация самостоятельной деятельности детей направляет усилия воспитателя на создание предметной среды, в его функции входит подбор развивающего материала. | |
| 6. Особенности образовательных программ | Образовательные программы, специально предназначенные для групп детей дошкольного возраста. | |
| 6.1. Комплексные программы | Основная образовательная программа носит комплексный характер. | |
| 6.2. Парциальные программы | Парциальные программы используются для того, чтобы отразить специфику работы учреждения, при котором создана группа; позволяют реализовать возможности учреждения дополнительного образования в образовании дошкольников. | |
| 7. Возможности полноценного развития детей (широта охвата сфер развития детей) | Образовательный процесс должен охватывать практически все основные сферы развития детей дошкольного возраста. | |
| 8. Охрана здоровья детей | Физическое развитие, формирование здорового образа жизни и охрана здоровья детей - приоритетные задачи. | |
Приложение Д