Содержание задания:
1. Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Алик. Кто веселее всех?
2. Саша сильнее, Вера. Вера сильнее, чем Лиза. Кто сильнее всех?
3. Миша темнее, чем Коля. Миша светлее, чем Вова. Кто темнее всех?
4. Вера тяжелее, чем Катя. Вера легче, чем Оля. Кто легче всех?
5. Катя иаее, чем Лиза. Лиза иаее, Лена. Кто иаее всех?
6. Коля тпрк, чем Дима. Дима тпрк,чем Боря. Кто тпрк всех?
7. Прсн веселее, чем Лдвк. Прсн печальней, чем Квшр. Кто печальней всех?
8. Вснч слабее, чем Ртпн. Вснч сильнее, чем Гшдс. Кто слабее всех?
9. Мнрн уиее, чем Нврк. Нврк уиее, чем Сптв. Кто уиее всех?
10.Вшфп клмн, чем Двтс. Двтс клмн, чем Пнчб. Кто клмн всех?
11.Собака легче, чем жук. Собака тяжелее, чем слон. Кто легче всех?
12.Лошадь ниже, чем муха. Лошадь выше, чем жираф. Кто выше всех?
13.Попов на 68 лет младше, чем Бобров. Попов на 2 года старше, чем Семёнов. Кто младше всех?
14.Уткин на 3 кг легче, чем Гусев. Уткин на 74 кг тяжелее, чем Комаров. Кто тяжелее всех?
15.Маша намного слабее, чем Лиза. Маша немного сильнее, чем Нина. Кто слабее всех?
16.Вера немного темнее, чем Люба. Вера намного светлее, чем Катя. Кто светлее всех?
17.Петя медлительнее, чем Коля. Вова быстрее чем Петя. Кто быстрее?
18.Саша тяжелее чем Маша. Дима легче, чем Саша. Кто легче?
19.Вера веселее, чем Катя и легче, чем Маша. Вера печальнее, чем Маша и тяжелее, чем Катя. Кто самый печальный и самый тяжёлый?
20.Рита темнее, чем Лиза и младше, чем Нина. Рита светлее, чем Нина и старше, чем Лиза. Кто самый тёмный и самый молодой?
21.Юля веселее, чем Ася. Ася легче, Соня. Соня сильнее, чем Юля. Юля тяжелее, чем Соня. Соня печальнее, чем Ася. Ася слабее, чем Юля. Кто самый весёлый, самый лёгкий, самый сильный?
22.Толя темнее, чем Миша. Миша младше, чем Вова. Вова ниже, чем Толя. Толя старше, чем Вова. Вова светлее, чем Миша. Миша выше, чем Толя. Кто самый светлый, самый высокий, кто старше всех?
Обработка результатов: Если ребёнок решил правильно только задачу 1, то это говорит о том , что он не может в уме заменить данное отношение на обратное. Если решены задачи 1 и 2, то, следовательно, ребёнок может действовать в уме в минимальной степени. Успешное решение задач 1-4 свидетельствует об относительно хорошем развитии у него способности действовать в уме. Неверное решение задач с бессмысленными словами есть проявления недостаточно высокого анализа условий, неумение выделить структурную общность этих задач с предыдущими. Так задачи 5,6,9,10 построены как первая, а 7 и 8 – как 3 и 4. О недостаточном развитии анализа свидетельствует неверное решение задач с 9 по 16. Если ребёнок в ответе к задачам 17 и 18 написал имя того человека, чьё отношение прямо совпадает с вопросом задачи, то можно говорить о недостаточном развитии рефлексии. Отказ от решения задач 18 – 22 или неверное их решение свидетельствует об относительно невысоком развитии действий в уме, поскольку именно при решении этих задач необходимо планировать ход и этапы своего рассуждения.
Успешное решение ребёнком всех задач позволяет говорить об относительно высоком уровне сформированности у него теоретического способа решения проблем, теоретического подхода к проблемным ситуациям.
Приложение № 5.
Школьный тест умственного развития (Штур)
Ход проведения. Учащимся зачитывается следующая инструкция: «Сейчас вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить ваши умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от тех, что вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий вам понадобятся ручка и бланки, которые я вам раздам. Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий даётся их описание и на примерах объясняется способ их решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок.» После того, как я убеждаюсь в том, что учащиеся подготовлены к работе с тестом, предлагаю выполнять поочерёдно 5 наборов заданий (субтестов). Каждый субтест выполняется за ограниченный промежуток времени:
Перед выполнением учащимися каждого субтеста зачитываю описание и разбираем примеры очередного субтеста. Далее спрашиваю: «Есть ли вопросы?» При их отсутствии даю указание начать выполнение заданий. По истечении времени, отведённого на выполнение первого субтеста, прерываю работу и зачитываю инструкцию к следующему субтесту.
Наборы заданий субтестов.
Описание и примеры набора заданий №1.1.
Заданий состоят из предложений вопросительного характера. В каждом из них не хватает одного слова. Вы должны из пяти приведённых слов подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.
Пример: одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и …?
а) случай, б) подвиг, в) жизнеописание, г) книга, д) писатель
Правильным ответом будут слово «жизнеописание».
Следующий пример: противоположным к слову «отрицательный» будет слово…?
а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный, д)положительный
Правильным ответом будут слово «положительный».
Набор заданий № 1.1.
А) вензель, б) инициалы, в) автограф, г) индекс, д) анаграмма.
А) абзац, б) цитата, в) рубрика, г) отрывок, д) конспект.
А) мечта, б) оценка, в) мировоззрение, г) кругозор, д) иллюзия.
А) общественный, б) человечный, в) профессиональный, г) агрессивный, д) пренебрежительный.
А) бионика, б) химия, в) селекция, г) ботаника, д) физиология.
А)анархия, б)абсолютизм, в)народовластие, г)династия, д)классы.
А) резолюцией, б) постановлением, в) традицией, г) кодексом, д) проектом.
А) искренний, б) противоречивый, в) фальшивый, г) вежливый, д) решительный.
А) компромиссе, б) общении, в) объединении, г) переговорах, д) противоречии.
А) рациональность, б) пассивность, в) чуткость, г)противоречивость, г) черствость.
А) интеллигентность, б) опытность, в) эрудиция, г) талант, д) самомнение.
А) психике, б) морали, в) природе, г) обществе, д) искусстве.
А) торжественный, б) единственный, в) внушительный, г) различный, д) изолированный.
А) формация, б) древность, в) производство, г) культура, д)общение.
А) противодействие, б) согласие, в) мнение, г) политика, д)решение.
А) демократом, б) радикалом, в)консерватором, г) либералом, д)анархистом.
А)изобретение, б)идея, в)выбор, г)первенство, д)руководство.
А)конкуренция, б)политика, в)вражда, г)разрыв, д)объединение.
А)человеколюбие, б)взаимоотношение, в)вежливость, г)эгоизм, д)нравственность.
А) закон, б)эмиграция, в)воззвание, г)действие, д)эмансипация.
Описание и примеры набора заданий № 2.1.
Вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словами существует определённая связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная, та же самая связь. Это слово вам следует найти и подчеркнуть.
Пример: песня-композитор=самолёт… а)аэропорт, б)полёт, в)конструктор, г)горючее, д)истребитель.
Правильный ответ – «конструктор».
Набор заданий № 2.1.
1. Глагол-спрягать=существительное… а)изменять, б)образовывать, в)употреблять, г)склонять, д)писать.
2. Фигура-треугольник=состояние вещества… а)жидкость, б)движение, в)температура, г)вода, д)молекула.
3. Тепло-жизнедеятельность=кислород… а)газ, б)вода, в)растение, г)развитие, д)дыхание.
4. Роза-цветок=капиталисты… а)эксплуатация, б)рабочие, в)капиталисты, г)класс, д)фабрика.
5. Холодно-горячо=движение… а)инерция, б)покой, в)молекула, г)воздух, д)взаимодействие.
6. Слагаемое-сумма=сомножители… а)разность, б)делитель, в)произведение, г)умножение, д)число.
7. Числительное-количество=глагол… а)идти, б)действие, в)причастие, г)часть речи, д)спрягать.
8. Растение-стебель=клетка… а)ядро, б)хромосома, в)белок, г)фермент, д)деление.
9. Молния-свет=явление тяготения… а)камень, б)движение, в)сила тяжести, г)вес, д)Земля.
10. Стихотворение-поэзия=рассказ… а)книга, б)писатель, в)повесть, г)предложение, д)проза.