73. Эльконин Д. Б. Психология игры – М.: Педагогогика, 1978.
74. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М.: Педагогогика,1997.
75. Яцель О.С. Учимся правильно употреблять предлоги в речи: Конспекты занятий по обучению детей с ОНР в старшей и подготовительной группах. – М.: Гном и Д, 2005
Тестовая методика диагностики устной речи Т.А. Фотековой[1]
1. Исследование грамматического строя речи
1.1. Повторение предложений
Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.
• Птичка свила гнездо.
• В саду было много красных яблок.
• Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.
• Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.
• На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.
Процедура: Предложение читается до первого воспроизведения (1-2 раза).
Критерии оценки:
1 балл - правильное и точное воспроизведение;
0,5 балла - пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;
0,25 балла - пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, замена на прямую речь, предложение не закончено;
0 баллов – невоспроизведение.
1.2. Верификация предложений
Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.
• Собака вышла в будку.
• По морю плывут корабль.
• Дом нарисован мальчик.
• Хорошо спится медведь под снегом.
• Над большим деревом была глубокая яма.
Критерии оценки:
1 балл – выявление и исправление ошибки;
0,5 балла – выявление ошибок и исправление их с незначительными неточностями (пропуск, перестановка, замена слов, нарушение порядка слов);
0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена, или предпринята аграмматичная попытка исправления ошибки;
0 баллов – ошибка не выявлена.
1.3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.
Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение.
• мальчик, открывать, дверь
• сидеть, синичка, на, ветка
• груша, бабушка, внучка, давать
• Витя, косить, трава, кролики, для
• Петя, купить, шар, красный, мама
Процедура: слова предъявляются до первого ответа.
Критерии оценки:
1 балл – предложение составлено верно;
0,5 балла – нарушен порядок слов;
0,25 баллов – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности;
0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
1.4. Добавление предлогов в предложение
Инструкция: сейчас я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.
• Лена наливает чай ... чашки.
• Почки распустились ... деревьях.
• Птенец выпал ... гнезда.
• Щенок спрятался ... крыльцом.
• Пес сидит ... конуры.
Процедура: в связи с трудностью этого задания использоуются два вида помощи:
- 1-й - стимулирующая («Неверно, подумай еще!»);
- 2-ой - в виде вопроса к пропущенному предлогу (Наливает чай куда?).
Критерии оценки:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида;
0 баллов – неэффективное использование помощи, как первого, так и второго вида.
1.5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
Инструкция: один - дом, а если их много, то это - дома.
• один - стол, а много - это...
• стул -
• окно -
• звезда -
• ухо -
Инструкция: один - дом, а много чего? - Домов.
• один - стол, а много чего? - ...
• стул -
• окно -
• звезда -
• ухо –
Критерии оценки:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла – форма образована неверно;
0 баллов – невыполнение.
2. Исследование словаря и навыков словообразования
2.1Название детенышей животных:
Инструкция: у кошки - котята, а у...
• козы - собаки -
• волка - курицы -
• утки - свиньи -
• лисы - коровы -
• льва - овцы –
2.2Образование прилагательных:
а) Относительных
Инструкция: кукла из бумаги - бумажная.
• шляпка из соломы - кисель из клюквы -
• горка изо льда - салат из моркови -
• варенье из вишни - суп из грибов -
• варенье из яблок - лист дуба -
• варенье из сливы - лист осины -
б) Притяжательных
Инструкция: у собаки лапа собачья, а у...
• кошки -
• волка -
• льва -
• медведя -
• лисы-
2.3Назвать действие по предъявленному предмету:
Инструкция: скажи по картинке
а) Что делают?
б) Кто как голос подает
2.4Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;
2.5Скажи наоборот;
2.6назови одним словом (уровень обобщений).
Критерии оценки:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла – неверно образованная форма;
0 баллов – невыполнение.
3. Исследование связанной речи
3.1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-5 картинок)
Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ.
Оценка производилась по трем критериям.
а) Критерий смысловой целостности:
1 балл - рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;
0,5 балла - допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев;
0,25 балла - выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен;
0 баллов - отсутствует описание ситуации.
б) Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:
1 балл - рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;
0,5 балла - рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;
0,25 балла - наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств;
0 баллов - рассказ не оформлен.
в) Критерий самостоятельности выполнения задания:
1 балл - самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ;
0,5 балла - картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно;
0,25 балла - раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам;
0 баллов - задание недоступно даже при наличии помощи.
3.2. Пересказ прослушанного текста
Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься его пересказывать.
ГОРОШИНЫ
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
Рассказ предъявляется не более двух раз.
а) Критерий смысловой целостности:
1 балл - воспроизведены все основные смысловые звенья;
0,5 балла - смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет связующих звеньев;
0,25 балла - пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажение смысла, или включение посторонней информации;
0 баллов - невыполнение;
б) Критерий лексико-грамматического оформления:
1 балл - пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм;
0,5 балла - пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказывания, поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
0,25 балла - отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные словесные замены неадекватное использование слов;
0 баллов - пересказ не доступен;
в) Критерий самостоятельности выполнения:
1 балл - самостоятельный пересказ после первого предъявления;
0,5 балла - пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;
0,25 балла - пересказ по вопросам;
0 баллов - пересказ не доступен даже по вопросам.
Подробное описание некоторых дидактических игр
Игра «Назови какие»
Цель: формирование навыков образования относительных прилагательных.
Ход игры:Логопед предлагаетсапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная; перчатки из кожи — кожаные.
Игра «Кто у кого»
Цель: соотносить название животных и их детенышей, подбирать действия к названию животных. Ребенок рассматривает рисунки — животные с детенышами: курица и цыпленок клюют зернышки (или пьют воду), кошка и котенок лакают молоко (вариант — играют клубочком), собака и щенок грызут кость (вариант — лают), корова и теленок щиплют траву (вариант — мычат), лошадь и жеребенок жуют сено (вариант — скачут), утка и утенок плавают (крякают).
— Назови животных и их детенышей.
— Подбери определения к названиям детенышей животных: скажи, какая курица (кошка, собака, корова, утка, лошадь), какой цыпленок (котенок, щенок, теленок, жеребенок, утенок)?
Игра «Назвать животных парами»
Оборудование. Предметные картинки с изображением животных и их детенышей (белка – бельчонок, заяц – зайчонок, волк – волчонок, медведь - медвежонок).
Ход игры. Детям мы предлагали загадку: Хвост пушистою дугой, вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, по деревьям может лазать, строит он свой дом в дупле, чтоб зимою жить в тепле.