1. Психология как наука. Специфика научного психологического знания. Отрасли психологии.
1) Психология развивалась в недрах философии. Отделилась с применением экспериментального метода (Вундт) – аналогия с естественными науками. Специфика – одновременно естественная и гуманитарная. Разные критерии научности. Вундт выделял объяснительную (номотетическую) и описательную (идиографическую) психологии. Если невозможно объяснить явление, надо его описать.
2) Человек в психологии одновременно является и познающим субъектом и познаваемым объектом, который обладает внутренней активностью. Следствия:
- психологический факт зависит от его интерпретации исследователем
- он зависит от его понимания испытуемым
| Процессы | Обыденное знание | Научное знание |
| Получение знаний | В конкретной ситуации | Экспериментальная ситуация |
| Стихийность, случайность | Регулярность | |
| Интуитивность | Понятийность (обобщение) | |
| Непосредственность | Опосредованность | |
| Сохранение знания | Ситуативно-контекстное утверждение | Проверяемая гипотеза |
| Эмпирический критерий достоверности (от частного к общему) | Логический критерий (от общего к частному) | |
| Воспроизводство знания | Нет полного учета условий – нет накопления | Накопление |
| Оценка | В связи с соц.заказом | Нет |
Формы сотрудничества:
А) Научный и житейский психолог совпадают в одном лице
Б) Житейское знание – основа для научных понятий и методов
В)Научное знание становится средством для понимания людьми своих житейских проблем.
Отрасли (3 группы критериев):
1. Содержание выполняемой деят-ти
- психология труда
- педагогическая
- спортивная
- космическая
- судебная
2. Субъект выполняемой деят-ти
- детская
- этнопсихология
- социальная
- пато
- зоо
3. Конкретно-научная или практическая проблема
- психофизиология
- нейропсихология
- психосоматика
- психогенетика
4. Особые
- зоо
- клиническая
- судебная
Антитезы: общая – дифференциальная; общая – отраслевая.
Разделы психологии:
- общая
- зоо (сравнительная)
- психофизиология
- нейропсихология
- патопсихология
- детская
- индивидуальных различий (дифференциальная)
- этно
- социальная
- психолингвистика
- творчества
2. Специфика психического отражения: определение психики и сознания. Основные классы психических явлений.
Наука о психике. Свойства психики:
1) субъективное отражение реальности (психические процессы – восприятие, память)
2) зачем отражать? Для регуляции собственного поведения.
Психика – это отражение окружающего мира, необходимое субъекту для жизни и деятельности в нем, для управления своим поведением.
Сознание – высшая форма психики:
1) это способность отражать не только мир, но и себя в нем.
2) это форма регуляции совместной деят-ти людей.
Сознание есть представление суб о мире и своем месте в нем, связанное со способностью дать отчет о своем внутреннем опыте и необходимое для разумной организации совместной деят-ти людей.
Отражение – феномен взаимодействия, тотальное свойство. Психика – частный случай отражения.
Отражение – изменение собственных свойств в результате взаимодействия. Активность отражения + связь с деятельностью в мире.
Психика возникает, когда существо начинает менять свое поведение под влиянием биологически нейтрального раздражителя.
Живые существа – энергетически открытие системы, непрерывно взаимодействуют со средой. Это зависимые системы. Появляется активность с целью выживания. Активность побуждается потребностями. Главная цель ориентировки: разделение свойств среды на +-N. Сначала воспринимаются только биотические факторы.
Психика – возможность регуляции поведения с опорой на абиотические факторы среды.
Сознание – совместное знание через посредство материального мира. Передача социально-психического опыта индивидууму посредством элементов культуры.
Психические процессы:
| Специфически познавательные | Универсальные |
| Ощущение – отражение отдельного свойства реальности | Память – любая форма фиксации прошлого опыта (мнемофункция предшествует появлению нс) |
| Восприятие – отражение предмета в форме целостного образа (перцепция) | Внимание – возможность получения актуального опыта. |
| Мышление – выходит за пределы органов чувств. Это обобщенное и опосредованное познание существенных свойств и отношений реальности. Единица – понятие. | Воображение – прогнозирование, связь с будущим опытом. |
3. Методы психологических исследований:
| Субъективные | Объективные | |
| Интроспекция | Наблюдение | Эксперимент |
| 1. Лабораторное | 1. Лабораторный | |
| 2. Естественное – кратковременное и лонгитюдное | 2. Естественный | |
| 3. Включенное | ||
| Анализ жизнедеятельности | ||
| Контент-анализ | ||
| Проективные методы | ||
| Методы объективации первичных данных (КГР) | ||
| Беседа – свободная и сценарная | ||
| Тесты | ||
Лабораторный эксперимент:
1. Метод структурного анализа психологических процессов – процесс решения предложенной задачи. Приемы – прямые и косвенные.
Прямые – изменение структуры задачи. Оно вызывает изменение объективного протекание психологического процесса.
Косвенные – регистрация физиологических процессов.
2. Экспериментально-генетический метод (детская психология):
- генетические срезы,
- формирование психических процессов
3. Метод синдромного анализа – нейропсихология.
4. Развитие предмета психологии (см. Умрихин)
5. Сознание как предмет психологии. Основные метафоры и свойства сознания.
1879 г – рождение научной психологии (лаборатория Вундта). Физиологическая психология – по методу эксперимента из физиологии. Сужение предмета психологии – сознание. Сознание – это то, что доступно интроспекции, оно существует только в самонаблюдении. Основной метод – интроспеция, эксперимент – вспомогательный.
Сложные психические процессы изучает психология народов.
4 основные цели:
1. Описание свойств сознания
2. Выделение элементов сознания (атомов) – ощущения, представления и чувствования
3. Обнаружить отношения между ними
4. Сформулировать общие законы душевной жизни
Свойства сознания:
1) ритмичность (связанность, группировка впечатлений) – сознание есть структура
2) неоднородно – центр и периферия (зона ясного сознания – фокус и зона сознаваемого. Ср. Гербарт, но б/с исключено!)
3) имеет объем – количество простых впечатлений, которое испытуемый в данное время воспринимает как единое целое (16-40 ударов метронома). Люди по-разному группируют впечатления – выделение области поля внимания. Объем внимания – количество элементов, которое испытуемый в данное время воспринимает ясно и отчетливо 7+-2. Можно увеличить – апперцепция: процесс преобразования, укрупнения единиц сознания.
Метафоры: фокус сознания, поле внимания, волна внимания, уровни внимания.
Элементы сознания:
| Объективные | Субъективные |
| Ощущения – модальность, интенсивность, протяженность.Титченер: свойства ощущения – сенсорная ясность (интенсивность) и отчетливость. | Чувствования – эмоциональные переживания: |
| Представления – связь ощущений | Удовольствие – неудовольствие |
| Напряженность – разрядка | |
| Возбуждение - успокоение |
Отношения между элементами:
1) перцепция (пассивно)
- ассоциации
- по сходству
- по контрасту
- по временной и пространственной смежности
- причинно-следственные
- слияние
- ассимиляция
- диссимиляция
- компликация (склеивание)
2) апперцепция (активно)
Общие законы душевной жизни:
А. Закон психических отношений: все элементы сознания связаны
Б. Закон контраста – воспринимаются более отчетливо
В. Закон творческого синтеза – сложное несводимо к простым
Г. Закон гетерогении цели – процесс достижения цели может порождать новые цели.
Особенности психологии Вундта и Титченера:
1. Структурность
2. Атомизм
3. Ассоцианизм
4. Эмпиризм
5. Специфика предмета – не изучается то, что недоступно интроспекции.
Сознание как процесс – Джеймс (поток сознания)
Особенности потока сознания:
1) Индивидуален
2) Непрерывен (неделим на элементы)
3) Избирателен, направлен (наличие наиболее значимого впечатления)
4) Неповторим
Внимание непроизвольно.
6. Метод самонаблюдения: его разновидности, возможности и ограничения.
Интроспеция – регистрация изменений внешнего мира и себя в нем. Позволяет описывать свойства сознания, выделять элементы, прослеживать связи между ними. Титченер: основное правило интроспеции – ошибка стимула. Опыт должен быть непосредственным.
2 вида: систематическая и аналитическая.
Рефлексия – источник саморазвития. Появляется при развитии ребенка – самоидентификация. Источник р.- взаимоотношение со средой, несовпадение действий и результатов.
Интроспекция – особый анализ данных рефлексии, научный метод.
«Преимущества» метода:
1. Возможность удвоения сознания - Локк (но только для простых автоматических действий – дробная интроспекция)
2. В сознании непосредственно отражается причинная связь психических явлений (далеко не всех)