Таблица 5
| Зависимости Респонденты | Наркотическая | Уровень склонности | Алкогольная | Уровеньсклонности |
| 1. Юлия Б. | 88 | невысокий | 105 | повышенный |
| 2. Валентина Г. | 87 | невысокий | 95 | невысокий |
| 3. Алексей Х. | 109 | повышенный | 105 | повышенный |
| 4. Сергей В. | 71 | невысокий | 90 | невысокий |
| 5. Сергей Д. | 88 | невысокий | 89 | невысокий |
| 6. Юлия С. | 92 | невысокий | 102 | тенденция |
| 7. Олег Н. | 110 | повышенный | 98 | невысокий |
| 8.Дмитрий К. | 85 | невысокий | 107 | повышенный |
| 9.Ксения Ш. | 113 | повышенный | 99 | тенденция |
| 10.Иван К. | 90 | невысокий | 90 | невысокий |
| 11.Максим Ш. | 80 | невысокий | 69 | невысокий |
| 12.Артем К. | 95 | невысокий | 71 | невысокий |
| 13.К. Ш | 120 | высокая вероятность | 101 | тенденция |
| 14.Виктория С. | 113 | повышенный | 110 | повышенный |
| 15.Инна Д. | 111 | повышенный | 100 | тенденция |
| 16.Сергей Л. | 83 | невысокий | 83 | невысокий |
| 17.Вячеслав И. | 85 | невысокий | 95 | невсокий |
| 18.Руслан Х. | 104 | тенденция | 92 | невысокий |
| 19.Анастасия А. | 95 | невысокий | 92 | невысокий |
| 20.Михаил П. | 109 | повышенный | 96 | невысокий |
| 21.Игорь Ф. | 106 | тенденция | 88 | невысокий |
Приложение № 4
Программа профилактики аддиктивного поведения молодежи в образовательной среде
1. Пояснительная записка
Проведение программы профилактики в отношении аддиктивного поведения является актуальным, так как молодежь имеет склонность к употреблению ПАВ.
Поэтому первичная профилактика потребления ПАВ должна быть направлена на предотвращение аддиктивного поведения подростков – потенциальных и реальных потребителей алкоголя, наркотических и токсических веществ. От нее требуется не только дать учащимся некоторый объем знаний, но и сформировать навыки активной жизненной позиции.
Многочисленные исследования дают основание полагать, что одной информации для изменения поведения недостаточно. Дети и подростки должны приобрести оптимум знаний для того, чтобы самостоятельно критически мыслить и правильно строить поведение.
Упражнения, которые вошли в программу профилактики, направлены на
· Предоставление объективной информации по проблеме употребления ПАВ, информирование о психоэмоциональных, физиологических, соматических и социальных последствиях потребления ПАВ.
· Формирование и осознание ресурсов личности (представление о себе, самоуважение, самоэффективность, понимание и осмысление проблемы ПАВ; ответственность за собственную жизнь; умение понимать окружающих и сопереживать им, коммуникативная социальная компетентность, восприятие и оказание социальной поддержки).
· Преодолевание стресса и снятия напряжения без применения ПАВ; формирование навыков сопротивления негативному влиянию сверстников, рекламы, поступающей через каналы СМИ; сформировать установку "ведение здорового образа жизни"
Таким образом, ожидаемыми результатами реализации программы должно стать:
1) повышение информативности и компетентности учащейся молодежи по проблемам злоупотребления психоактивными веществами;
2) Развитие навыков и личностных ресурсов учащейся молодежи, для противостояния употребления ПАВ;
3) Снижение уровня склонности к аддиктивному поведению (в частности, употребления ПАВ) учащейся молодежью.
Каждое занятие рассчитано на активное участие группы и имеет следующие компоненты:
1. введение в занятие, настрой группы.
2. разминка
3. основная часть
4. рефлексия, анализ работы по теме занятия.
Программа представляет собой цикл из 10 занятий, реализация которой будет проходить в течение 2-х месяцев, по 1-2 занятия в неделю.
Работа рассчитана на групповое взаимодействие, содержит информационный раздел, имеет направленность на формирование и развитие навыков, предотвращающих употребление психоактивных веществ, на развитие мотивационной сферы учащихся в отношении ЗОЖ.
Уровень реализации программы, ее результативность делается на основе соотнесения первичной и вторичной диагностики группы исследуемых посредством подобранных методов исследования - диагностического инструментария, а также на основе рефлексии (анализа) самих участников данной программы.
В качестве диагностического инструментария мы используем:
1. Методика "Экспресс-диагностика химической зависимости у подростков" (А.Е. Личко, И.Ю. Лавкай).
Данная методика предназначена для выявления уровня употребления алкоголя и наркотиков, склонности и рисков в отношении химической зависимости в подростковой среде, предрасположенности к аддиктивному поведению.
2. Методика "Склонность к зависимому поведению" (В.Д. Менделевич)
Направлена на выявление склонности к алкогольной зависимости и наркозависимости, т.е. также предназначена для выявления аддиктивного поведения у молодежи.
3. Проективная методика: Послание миру - "предотвращение употребления наркотиков среди молодежи".
Упражнение направлено на выработку активной жизненной позиции, осознание собственной ответственности за решение данной проблемы, диагностика сложившегося в ходе профилактики отношения к ПАВ, выражает взгляд подростков на данную проблему.
2. Тематическое содержание практических занятий
| № | Тема занятия | Содержание | |
| 1 | Знакомство.Выявление аддиктивного поведения учащейся молодежи. | Первичная диагностика. Тестирование. Правила и принципы работы. Инструкция по совместной работе. План совместной деятельности. Упражнения: "Баранья голова" | |
| 2 | Знакомство с личностными особенностями. Закрепление мотивации на участие в программе. Осознание целостности и многогранности личности. | Упражнение: "Волшебные ладошки","Круг субличностей", "Комплименты" | |
| 3 | Понятие зависимости. Зависимость - способ ухода от решения проблем. Причины возникновения зависимости. Объективную информацию о действии психоактивных веществ, понимание и осмысление проблем зависимости. | Упражнение: "Мой друг - наркоман",Причины употребления ПАВ -мозговой штурм | |
| 4 | Стресс и жизненные трудности. Стресс - преодолевающее поведение. Разрешение проблем. Эффективные и неэффективные способы совладания со стрессом. Способы самопомощи в преодолении стрессов и решении проблем. | Упражнение: "Если бы ты был хиппи, на твоей футболке было бы написано", "Пять моих главных стрессоров", "Список проблем" | |
| 5 | Социальная реклама о вреде алкоголя, наркотиков. | Просмотр, обсуждение, составление антирекламы употребления ПАВ | |
| 6 | Общение.Разрешение конфликтных ситуаций. Модели общения. Формирование умения принимать и оказывать поддержку. | Беседа "Что такое общение?", мозговой штурм на тему: "Возможные способы общения", "Ролевые модели поведения", Упражнение "ориентация в проблеме при помощи активного слушания" | |
| 7 | Зависимость. Развитие представлений и понимание сложности данного явления. | Беседа "Зависимость и созависимость", Мифы о ПАВ, Упражнение "Имя-движение", "Суд над зависимостью" | |
| 8 | Границы личности. Групповое давление и умение отстаивать собственную позицию. | Упражнение "Границы моей личности - осознание собственных границ", Ролевая игра "Дискотека" | |
| 9 | Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей. Постановка ближайших жизненных ценностей. | Упражнение "Роза и чертополох", "Ценности - осознание смысла жизни и личностных ценностей", "Маршрут успеха" | |
| 10 | Мотивация на здоровый образ жизни без ПАВ. Подведение итога. Вторичная диагностика. | Упражнение "Советы знаменитостей", "Мой день 10 лет спустя", Проективная методика - Послание миру - "предотвращение употребления наркотиков среди молодежи". Вторичная диагностика | |
3. Описание упражнений каждого занятия
1. Знакомство. Инструкция по совместной работе. Диагностика подростков на употребление ПАВ.
Инструкция.
Разминка (знакомство) - "Баранья голова"
Работа по теме занятия - правила работы в группе, инструкция
Обсуждение плана совместной работы
Диагностика зависимостей.
Завершение - обмен впечатлениями.
2. Знакомство с личностными особенностями. Целостная структура личности. Личность и характер.
Цель: Закрепление мотивации на участие в программе. Знакомство с особенностями собственной личности. Осознание целостности и многогранности личности.
Начало работы. Продолжительность 10 минут.
Цель: Введение в тему занятия.
Метод: "Волшебные ладошки"
Инструкция участникам: понятие характер.
Упражнение - "Волшебные ладошки"
Каждому участнику раздается по два листка бумаги. Он пишет свое имя, затем на одном листе обводит карандашом свою левую ладошку, на другом - правую ладошку. На каждом пальце левой ладошки предлагается написать все положительные качества, на правой - все отрицательные. Затем рисунки пускаются по кругу, и каждый может между пальчиков дописать другие качества автора рисунка.