· Возможность присвоить ребенку фамилию усыновителя, поменять имя, отчество и дату рождения в пределах трех месяцев в одну или другую сторону.
· Оформляется дольше, чем опека, т.к. производится судом по заявлению лиц (лица), желающих усыновить ребенка.
· После усыновления государство оказывает ту же помощь, что и при рождении и воспитании кровного ребенка, в том числе: предоставление отпуска в связи с усыновлением ребенка (при усыновлении новорожденного ребенка), и выплат в связи с принятием ребенка в семью, которые аналогичны выплатам, производящемся при рождении и уходу за кровным ребенком.
· Самые жесткие требования к кандидатам в усыновители, их материальному положению, жилищным условиям по сравнению с другими формами устройства.
· Не каждый ребенок, лишенный родительского попечения, может быть усыновлен.
· Органы опеки и попечительства осуществляют контроль за условиями проживания, воспитания и содержания усыновленных детей.
Основной закон, регламентирующий усыновление, это Семейный кодекс Российской Федерации (далее СК РФ). В частности, статья 127 устанавливает, что:
"п. 1. Усыновителями могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением:
· лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными;
· супругов, один из которых признан судом недееспособным или ограниченно дееспособным;
· лиц, лишенных по суду родительских прав или ограниченных судом в родительских правах;
· лиц, отстраненных от обязанностей опекуна/попечителя за ненадлежащее выполнение возложенных на него законом обязанностей;
· бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;
· лиц, которые по состоянию здоровья не могут осуществлять родительские права.
Перечень заболеваний, при наличии которых лицо не может усыновить ребенка, принять его под опеку/попечительство, взять в приемную семью, устанавливается Правительством Российской Федерации;
- лиц, не имеющих постоянного места жительства, (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
- лиц, имеющих на момент установления усыновления судимость за умышленное преступление против жизни или здоровья граждан;
- лиц, проживающих в жилых помещениях, не отвечающих санитарным и техническим правилам и нормам (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ).
- "п. 3. При наличии нескольких лиц, желающих усыновить одного и того же ребенка, преимущественное право предоставляется родственникам ребенка при условии обязательного соблюдения требований пунктов 1 и 2 настоящей статьи и интересов усыновляемого ребенка".
Разница в возрасте между усыновителем и усыновляемым ребенком
Усыновленными могут быть:
- "п. 2. Усыновление допускается в отношении несовершеннолетних детей и только в их интересах с соблюдением требований абзаца третьего пункта 1 статьи 123 настоящего Кодекса, а также с учетом возможностей обеспечить детям полноценное физическое, психическое, духовное и нравственное развитие."
- "п. 3. Усыновление братьев и сестер разными лицами не допускается, за исключением случаев, когда усыновление отвечает интересам детей"
Кроме того, пункт 2 Постановления Правительства РФ от 29 марта 2000 г. № 275 Об утверждении правил передачи на усыновление устанавливает:
Усыновление допускается в отношении несовершеннолетних детей, единственный родитель или оба родителя которых:
· умерли;
· неизвестны;
· признаны судом безвестно отсутствующими или объявлены умершими;
· признаны судом недееспособными;
· лишены судом родительских прав;
· дали в установленном порядке согласие на усыновление; - по причинам, признанным судом неуважительными, не проживают более 6 месяцев совместно с ребенком и уклоняются от его воспитания и содержания.
· В деле ребенка должны быть не все перечисленные документы, а один из них, если он подтверждает правовой статус ребенка
Необходимые документы:
· Перечень основных документов, требуемых для установления усыновления
· Медицинское заключение по результатам освидетельствования гражданина (гражданки), желающего (ей) усыновить
ГЛАВА 2. ЗАМЕЩАЮЩАЯ СЕМЬЯ
§ 1. Причины и последствия семейной дезорганизации
А.И. Антонов и В.М. Медков дают следующее определение семьи: семья — это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества - родительства - родства, осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи. Семья участвует в регулировании, управлении и социальном контроле за деятельностью родителей и детей, обеспечивает устойчивые взаимоотношения между ними.
Благополучные родители взрослеют вместе с ребенком, что предполагает прохождение этапов от полной потери личностной независимости родителей при появлении маленького ребенка до её восстановления в борьбе с притязаниями подростка. В результате, рядом с личностью родителя формируется независимая полноценная личность ребенка.
Родительские позиции в воспитании детей должны подчиняться некоторым правилам:
1. контроль родителями собственного поведения (обязанностей, ответственности, режима, порядка и др.)
Существует несколько стилей семейного воспитания, которые формируют следующие особенности личности ребенка:
а) авторитетные родители — инициативные, общительные, добрые дети;
б) авторитарные родители — раздражительные, склонные к конфликтам дети;
в) снисходительные родители—импульсивные, агрессивные дети.
2. Собственное поведение родителей в различных трудных ситуациях, которое ребенок (сознательно или бессознательно) принимает для себя в качестве примера или подражания.
3. Целенаправленное обучение детей конструктивным способам преодоления трудных ситуаций.
Естественно желание всех родителей—уберечь, предостеречь своего ребенка от возможных неприятностей в жизни. Однако постоянно контролировать и направлять каждый его шаг, решать за него его собственные проблемы — дело нереальное и совершенно неэффективное. Поэтому единственное и наиболее разумное, что могут сделать родители, — это подготовить своих детей к самостоятельному преодолению трудностей жизни, предоставляя им собственный пример для подражания. Идентификация с родителем собственного пола, заимствование его норм и ценностей, подражание в поступках и интонациях характерно для ребенка 3-6 лет. Общение с родителями в ранние годы, их влияние на способы разрешения типичных возрастных противоречий, конфликты и неудачи адаптации сказываются впоследствии, проявляются характерными особенностями взрослого человека. Негативный детский опыт приводит к инфантилизму, эгоцентричности, повышенной агрессивности, что составляет личностные предпосылки к затруднениям в реализации собственной родительской роли (циклическая неконструктивность поведения от родителей к детям - к своей родительской роли).
Существующая государственная система защиты семьи, материнства и детства не может обеспечить полноценное выполнение семьей своих основных функций: воспроизводство населения и воспитание достойного молодого поколения.
Лишенные родительского попечения дети попадают в систему приютов, детских домов. Далеко не во всех государственных учреждениях подобного типа детей приучают к труду. Сегодня жизнь в некоторых детских домах оторвана от реальности, дети-сироты очень хорошо одеты, накормлены, у них есть карманные деньги (нет, они их не заработали, они им положены по статусу). Велика пропасть между беззаботной жизнью сироты в государственном учреждении и ребенка в родной семье, у которого нет столь защищенного и обеспеченного детства. Выгодно быть сиротой сегодня: только им гарантированы жильё, социальные гарантии, пособия и, как результат столь неумной политики, подобная система дает обществу выпускников государственных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, социально дезадаптированных молодых людей, не приспособленных к самостоятельной жизни, не приученных к .труду, не желающих ни работать, ни учиться.
Во всех отечественных исследованиях описывается особый тип личности, характерный для ребенка детского дома. А.Н. Прихожан указывает на недоразвитие внутренних механизмов активного, инициативного и свободного поведения, преобладание зависимого, реактивного поведения детей из сиротских учреждений. Недоразвитие механизмов саморегуляции компенсируется формированием различного рода «защитных реакций».
С.А. Левин сформулировал следующие типичные черты личности выпускника интерната:
· отчужденность от мира взрослых
· негативизм, сформированный в ситуации психологического насилия в учебе;
· неспособность к планированию своей работы и жизни в целом;
· инфантилизм и неразвитое индивидуальное сознание - равнодушие к Себе и своей судьбе;
· неразвитый социальный интеллект.
Этими детьми общество воспринимается как отвергающая среда. Очень низкая самооценка, характерная для воспитанников детских домов, — основа личностных отклонений и невротических расстройств.