Шкала для оценки потенциала замещающих семей. Эта шкала разработана, чтобы оценить способность потенциальных матерей и отцов обеспечить детям должную заботу в качестве замещающей семьи. Ни одна замещающая семья не обладает в полном объеме всеми желательными характеристиками, однако хорошие замещающие семьи обладают значительной частью знаний и умений из этого списка.
Пример опроса для замещающих родителей:
Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы, максимально используя ваш профессиональный опыт. Примите во внимание информацию, полученную от самих родителей, сведения, полученные о них от других лиц, а также ваши собственные наблюдения и опыт общения с кандидатами. Пользуйтесь следующими оценками для каждого вопроса:
1 = крайне маловероятно (0 – 10%)
2 = маловероятно (10 – 25%)
3 = скорее, маловероятно (25 – 49%)
4 = скорее, вероятно (50 – 75%)
5 = вероятно (75 – 90%)
6 = весьма вероятно (90 – 100%)
Для семьи, состоящей из двух родителей, на каждый вопрос отвечайте отдельно для и матери и для отца. МАТЬ ОТЕЦ
1. отмечать положительные стороны биологических родителей в общении с ребенком?
2. дать понять биологическим родителям ребенка, что его проживание в замещающей семье – это не постоянная, а временная мера?
3. поддерживать контакт ребенка с его биологическими родителями, сиблингами или другими родственниками?
4. помочь ребенку справиться с противоречивыми чувствами после посещения родной семьи?
5. помочь ребенку понять, какие сложности в родной семье привели к текущему положению дел?
6. помочь ребенку в ситуации «конфликта лояльности»?
7. делиться родительскими знаниями с биологическими родителями ребенка?
8. поддерживать контакты ребенка с друзьями, с которыми он общался до помещения в замещающую семью?
Естественно, что эти и другие диагностические инструменты прошли экспериментальную проверку на валидность. Расшифруем некоторые требования к методикам для работы с замещающими семьями в форме конкретных практических вопросов:
Прогностическая валидность: будут ли кандидаты, получившие высокие баллы, допущены к участию в программе с большей вероятностью, чем те, кто получил низкий балл? Будет ли ребенок действительно помещен в их семью в обозримом будущем?
Конвергентная валидность (обоснованность): действительно ли замещающие семьи, у которых возникает много проблем, имеют более низкий родительский потенциал по результатам опросника?
Дискриминативная валидность: коррелируют ли баллы по опроснику с демографическими характеристиками или с установками замещающих родителей (например, с готовностью принять ребенка любого пола и возраста)?
Так при апробации FPPS в США обнаружилось, что афроамериканцы набирают более высокие баллы, чем евроамериканцы. Возможно, это объясняется тем, что среди афроамериканцев большее число испытуемых росли в расширенных семьях, где о них заботились не только родители или сами имели опыт воспитания не только своих детей, но и младших сродственников и т.д. Это указывает на важность обращения к ближайшему социальному окружению замещающих родителей и необходимость работы с их представлениями о том, что такое «правильная» семья, чтобы они не чувствовали, что связанными благородной, но неестественной задачей.
§ 2. Создание анкет на детей, нуждающихся в семейном устройстве
Как показывают опрос и большинство известных нам ситуаций, персонифицированная информация о детях-сиротах, личного знакомства с ними намного чаще и быстрее побуждает людей связать свою судьбу с судьбой одного или нескольких таких детей, стать опекунами, усыновителями, воспитателями приемной семьи или патронатными воспитателями. Поэтому ознакомление жителей с информацией о конкретных детях, нуждающихся в семейном устройстве, намного более действенно, чем агитация, лекции и другие косвенные способы. Однако, до сих пор, активность органов опеки, особенно районных, в подготовке и распространении анкет, рассказов и статей о детях, нуждающихся в передаче на воспитание в семью достаточно низка. Иногда это происходит из-за слабого понимания законодательства, иногда из-за отсутствия опыта такой работы у специалистов и поддержки местных администраций, но встречается и совершенно ложное представление о том, что в связи с введением Государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, и созданием региональных операторов такого банка все функции поиска замещающей семьи теперь снимаются с районных и городских органов опеки. Это не так. В пункте 3 статьи 5 Федерального закона № 44 совершенно четко сказано: «3. Органы, указанные в пунктах 1 и 2 настоящей статьи, предоставляющие в обязательном порядке сведения о детях, оставшихся без попечения родителей, для формирования государственного банка данных о детях, не утрачивают свои права на использование таких сведений.»
Предоставление сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, региональным операторам или федеральному оператору не освобождает органы опеки и попечительства, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации от обязанности по устройству или организации устройства таких детей на воспитание в семьи граждан Российской Федерации, постоянно проживающих на территории Российской Федерации».
Федеральный закон № 44, Постановление Правительства РФ № 217 и специальное Инструктивное письмо Министерства образования РФ № 483/28-5 от 29 марта 2002 г. «Об организации работы по передаче детей на воспитание в семьи, организации работы по осуществлению опеки (попечительства) над детьми» разъясняют способы информирования населения и отличие закрытой (конфиденциальной) информации о ребенке от производной, распространяемой открыто через СМИ.
Выдержка из федерального закона от 16 апреля 2001 года №44 «о государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей». Абзац 3, пункта 2 статьи 8.
К производной информации о детях, оставшихся без попечения родителей, может быть отнесена такая информация, как пол, возраст, приметы, за исключением особых примет, состояние здоровья, физическое и умственное развитие, особенности характера таких детей, причины отсутствия родительского попечения, состояние здоровья их родителей, наличие у таких детей несовершеннолетних братьев и сестер, их возраст и состояние здоровья, наличие совершеннолетних родственников и информация об их отказе принять таких детей на воспитание в свои семьи, а также возможные формы устройства таких детей на воспитание в семьи и фотографии таких детей.
При подготовке информации о ребенке стоит особо обратить внимание на качество фотографий и личной характеристики. Нежелательно использовать фотографии, взятые из материалов дела, как правило, они устаревшие и малопривлекательные. Ведь не составит большого труда попросить работников учреждения сфотографировать ребенка во время игры, за любимым занятием, на прогулке, когда он не напряжен и занят делом. При отсутствии качественной фотоаппаратуры в учреждении или отсутствии опыта у сотрудников можно попросить оказать помощь в фотосъемке мастеров фотоателье, волонтерских организаций. Наличие небольшой неформальной характеристики ребенка, его высказывания или высказывания о нем воспитателей намного увеличивают привлекательность анкеты для читающих ее людей.
Рекомендуемые психологами описания характерологических особенностей детей;
Психологический портрет:
подвижный/активный – малоподвижный/тихий/утомляемый.
возбудимый/импульсивный – уравновешенный/усидчивый/медлительный.
жизнерадостный/любознательный – грустный.
уверенный в себе/смелый/доверчивый – тревожный/осторожный
общительный/ласковый/дружелюбный – застенчивый/замкнутый/одинокий.
самостоятельный – чаще других нуждается в помощи.
послушный – независимый.
ранимый – невозмутимый.
разговорчивый – молчаливый.
хорошо адаптируется к новым условиям – тяжело адаптируется к новым условиям.
Основные интересы:
электронные/настольные/спортивные игры,
природа, животные,
спорт/техника,
рукоделие (аппликация, шитье и пр.),
чтение, разглядывание книг,
рисование, пение, музыка,
дополнительно (вписать) .
Предпочитает игры:
подвижные – требующие усидчивости,
командные – индивидуальные,
интеллектуальные, спортивные, сюжетные,
игра не развита или развита слабо.
Предпочитает общаться со:
взрослыми,
сверстниками,
младшими детьми,
старшими детьми,
находиться в одиночестве.
Разумеется, не обязательно указывать все возможные характеристики из перечня, вполне достаточно привести наиболее присущие ребенку. Какие-то из них можно развить и описать подробнее. Дополнительно имеет смысл отмечать такие свойства характера как: добрый, упорный, тактичный, застенчивый.
Желательно давать небольшую неформальную характеристику ребёнку, сделать это могут психолог, логопед, воспитатель.
· Состав рекомендуемой нами анкеты на ребенка
· фотография в полупрофиль или несколько разных,
· имя и первая буква фамилии,
· месяц и год рождения ребенка,
· национальность, если она известна,
· общее состояние здоровья (указывать диагнозы имеет смысл только в отдельных случаях.)
· наличие у ребенка несовершеннолетних братьев и сестер, их возраст и общее состояние здоровья,
· рекомендуемые формы семейного устройства,
· неформальный портрет ребенка, включающий: описание особенности характера, его интересы, отношения со сверстниками и взрослыми,
· высказывание самого ребенка или воспитателей – его ожидания, мечты обрести семью.