2. Разработка видов работы по всестороннему развитию и воспитанию студентов (беседы на различные темы, тематика классных собраний, экскурсии, участие в благоустройстве территории, тематика собраний, совещания с активом, литературные вечера, участие в спортивных соревнованиях, диспуты, выставки, проекты, тематические обзоры газет и т.д.).
3. Разработка предложений по решению ведущей воспитательной задачи.
4. Оформление плана воспитательной работы на семестр, на год с указанием сроков проведения. Составленный план следует обсудить со студентами, познакомить их с ведущей задачей, на которую они должны обратить особое внимание. Учесть все предложения учащихся.
Перспективный план на год включает в себя краткую характеристику группы и отдельных учащихся, цель и задачи воспитательной работы и перечень основных дел по направлениям воспитания (экономическое, политическое, нравственное, правовое, эстетическое и т.д.). Указываются сроки, ответственные, участники дел. Для повседневной работы такой план неудобен: уследить за всем трудно. Поэтому в практике воспитательной работы используется календарный план-сетка. Он удобен для повседневной работы. Все дела, запланированные классным руководителем, вписываются в перспективный календарь-сетку. Причем отдаленные по времени дела можно писать карандашом (это дает возможность перенести мероприятия). В конце года проведите педагогический анализ.
План работы на семестр
(Строго обязателен для каждого классного руководителя)
1. План-сетка заполняется на листах, специально подготовленных руководством учреждения или в журнале классного руководителя.
2. В план не следует вносить дела, совещания, не связанные с классным руководством.
3. Общие дела учреждения необходимо выделять одним цветом - красным, дела группы - синим, а всю остальную повседневную работу - черным.
4. В план-сетку в течение семестра можно постоянно вписывать планируемые дела, индивидуальную работу, посещение занятий, беседы и т.п.
Анализ воспитательной работы
Анализ - исследование сущности предмета и ценностных характеристик. Важно знать результативность своей профессиональной работы, важно проверить собственную работу и убедиться в продуктивности своей профессиональной деятельности.
Анализ воспитательной работы - один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Дело в том, что результаты и эффективность воспитательного процесса зависят не только от условий образовательного учреждения, но и внешней по отношению к нему среды. При изучении эффективности воспитательного процесса, некоторые показатели могут дать отрицательную динамику, однако, общий вывод следует делать на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу. Целесообразно учитывать и анализировать информацию, полученную не только в разные периоды, но и различными методами. Изучение эффективности воспитательной работы предусматривает определение ее результатов и соотнесение этих результатов с затратами, усилиями педагогов, организаторов проводимой работы. Эффективность воспитательной работы изучается для того, чтобы педагоги и организаторы могли внести коррективы в последующие действия, в организацию очередных дел с учетом поставленных целей и задач, постоянно отслеживать развитие воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса, дающий возможность раскрыть дополнительные ресурсы воспитания, применить новые методики, определить необходимые средства, ориентирован на воспитанника как главного продукта данного процесса. А это должно способствовать продуктивности воспитывающей деятельности образовательного учреждения.
Содержание педагогического анализа - это содержание смоделированного воспитательного процесса. Он состоит из трех элементов:
- социально-ценностная среда жизни воспитанника;
- его ценностно-ориентированная деятельность;
- осмысление мира и ценностей жизни человека в этом мире.
Анализ воспитательного процесса педагогом является двусторонним:
1) оценка профессиональной деятельности педагога;
2) оценка воспитанности школьников.
Классификация видов анализа воспитательной работы
По объекту:
1) анализ воспитательной работы учреждения в целом;
2) анализ работы отдельных структурных подразделений;
3) анализ работы параллели курса, студии, группы;
4) анализ работы классного руководителя.
По субъекту:
1) анализ, проводимый директором, его заместителями;
2) анализ, проводимый классным руководителем;
3) анализ, проводимый воспитанниками;
4) анализ с участием педагогов, обучающихся, родителей.
По цели:
1) объективная оценка педагогической деятельности;
2) подведение итогов работы и определение задач на будущее;
3) преодоление, ликвидация недостатков в работе;
4) обобщение передового педагогического опыта;
5) изучение результатов воспитательного процесса.
По содержанию:
1) комплексный анализ;
2) тематический или локальный.
По повторяемости:
1) периодически повторяющийся;
2) постоянный (оперативный или текущий);
3) итоговый.
Из всех видов анализа воспитательной работы анализ итогов за учебный год самый сложный. Проанализировать весь ход воспитательного процесса, его результаты и организацию невозможно. Надо вычленить для анализа основные блоки воспитательной работы, отражающие задачи, приоритетные направления воспитательной работы.
Начинаем анализ с изучения:
- материально-технического обеспечения воспитательного процесса как условия обеспечения культурного уровня воспитания;
- документации, фиксирующей организацию воспитательного процесса;
- программы воспитания;
- плана воспитательной работы;
- педагогической картотеки;
- документации, отражающей профессионализм педагогических
кадров, осуществляющих воспитательный процесс.
Основной критерий оценки работы классного руководителя
1. Организационная культура деятельности, канцелярско-документальное, содержательно-духовное наполнение воспитательного процесса.
2. Знание педагога о культуре взаимоотношений между воспитанниками в группе.
3. Оценка меры изменения воспитанников в процессе работы с ними.
Общий анализ классный руководитель делает в конце учебного года. В центре анализа: культура, цель воспитания, динамика развития.
Анализ воспитательного мероприятия
Анализ - выявление сущности процесса воспитания, ограниченного
рамками мероприятия.
Цель: способствовать повышению эффективности воспитательного процесса в целом.
Требования:
1. Четкая формулировка и понимание педагогической цели мероприятия. Цель должна быть комплексной (обучение, воспитание, развитие).
2. Планирование этапов мероприятия.
3. Организация подготовки в соответствии с поставленной целью.
4. Определение оптимального воспитательного материала с учетом основных принципов воспитания на современном этапе.
5. Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе.
6. Четкость мероприятия, оптимальный темп, ритм.
7. Разнообразие и творческий характер деятельности воспитанников.
8. Взаимосвязь этапов.
9. Связь мероприятия с предыдущими и последующими формами занятий.
Структура:
1. Анализ обстановки и формулировка цели.
2. Планирование мероприятия.
3. Организационная стадия воспитательного воздействия.
4. Непосредственное воздействие на коллектив и личность.
5. Заключительная фаза воспитательного мероприятия - анализ.
Анализ воспитательной деятельности проводиться по направлениям:
1. Учебно-нормативному.
2. Воспитанию и обучению профессионала, специалиста определенной категории.
3. Культурно-просветительскому.
4. Общественно-патриотическому
5. Физкультурно-оздоровительному и спортивному.
6. Нравственно-правовому.
7. Эстетическому.
Изучение результата и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. При этом:
- выявляется реальное состояние воспитательного процесса с учетом конкретных критериев, показателей, поставленных задач;
- анализируются изменения, произошедшие в воспитательном процессе;
- выявляются возможности развития воспитательного процесса, происходит поиск путей и средств дальнейшего совершенствования воспитательного процесса;
- определяется эффективность влияния воспитательной работы на развитие личности студента и педагога, отношений в коллективе.
Чтобы анализировать воспитательную работу, необходимо ее тщательно контролировать:
- проверять планы классных руководителей;
- проверять качество проведенных классных часов путем их посещения;
- проводить регулярно совещания с классными руководителями и предметниками;
- проводить тематические педсоветы и родительские собрания;
- контролировать деятельность дополнительного образования.
Положительная оценка успешности воспитательной работы
1. Включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива.
2. Создание воспитывающей среды и положительного психолого-педагогического климата.
3. Демократический характер планирования.
4. Наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса.
5. Охват студентов таким содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и потребностям.
6. Удовлетворенность уровнем и характером профессионального повышения квалификации и организации воспитательного процесса его участниками.
7. Наличие самоуправления студентов.