2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 20 Сложное предложение
Цель занятия: сформировать у студентов научное представление о сложном предложении.
1 Подготовьте вопросы:
1) Понятие о сложном предложении. Интонационно-смысловая и структурная целостность сложных предложений.
2) Русские ученые-лингвисты о природе сложного предложения.
3) Понимание природы СП в школьной грамматике.
4) Вопрос о грамматической природе предложений с однородными сказуемыми в вузовской и школьной грамматике.
5) Грамматическое значение и строение сложного предложения. 6) Структурные элементы в составе сложного предложения
7) Типология сложных предложений.
2 Выполните письменно задания:
1) Проведите полный синтаксический разбор предложения:
Некоторые птицы, выведенные и выращенные в неволе, и, следовательно, ни разу не слышавшие своих сородичей, тем не менее, достигнув соответствующего возраста, инстинктивно поют так, как им положено.(Из газет)
2) Дайте анализ всех членов простого предложения:
Дети без воспитания несчастнее круглых сирот (пословица).
3) Перепишите отрывок, найдите в нем простые и сложные предложения, аргументируйте свои ответы, указав отличительные признаки сравниваемых конструкций:
Есть такое понятие – возрастные особенности детей. Оно означает, что дети одного возраста во многом похожи при всех индивидуальных различиях. Мальчикам нравятся игры, похожие на занятия мужественных людей. Девочки продолжают играть в куклы. Детям нравится, чтобы вожатый был не слишком строг, но и не слабохарактерен. Они любят веселых и добрых. С ними работается легко, если найти верный тон в обращении и правильно подыскать дела. (В.Матвеев
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Материал лекций.
Практическое занятие 21 Типология сложных предложений. Сложноподчиненные предложения
Цель: сформировать научное представление о типах сложных предложений.
1 Подготовьте ответы на вопросы:
1) Почему вопрос о классификации сложных предложений относится к числу дискуссионных?
3) В работах какого ученого впервые была представлена современная классификация сложных предложений?
4) По каким признакам различаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения?
5) Изучив методическое примечание в учебнике В.В. Бабайцевой, Л.Ю. Максимова (с.179), ответьте на вопросы:
а) почему с методической точки зрения следует вначале изучать сложноподчиненное, а затем - сложносочиненное предложение?
б) почему в школе сначала изучают сложносочиненное предложение, а затем сложноподчиненное?
6) Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры.
7) Средства связи в СПП (союзы и союзные слова).
2 Практическая часть:
1) Разграничьте сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное предложения (с обоснованием):
1) Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране (П.Спиркин)
2) Лиса, припадая на передние лапы, рыла ими, окутываясь сияющей серебряной пылью, а хвост её, мягко и плавно скользнув, ложился на снег красным языком пламени. (М. Шол.)
3) Это были простые лесные цветы, почти без запаха, от них шел лишь тонкий и нежный аромат зелени. (Е. Мальцев).
4) Мать четырех погибших на войне сыновей, она долго крепилась, глядя на тихие красно-зеленые огоньки пламени, которые медленно выплывали из жерла бронзовой звезды, долго заставляла себя сдерживать слезы... (Из газет)
2) Определите средства связи в СПП, приведенных ниже:
1) Ни единым движением, ни выражением лица она не выдала того, что творилось в материнской душе. (Фед.)
2) Над нами чистое и удивительное прозрачное небо, какое бывает после первого снега. (Фед.)
3) Вот уже несколько дней начальник штаба, скрывая раздражение, запрашивал, когда будет прислано пополнение, в каком составе. (Наумов)
4) Когда стоишь среди болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера. (К.Пауст.)
5) Люди были рады-радешеньки, что остались живы и невредимы после этой страшной бури. (Семенов)
3) Определите типы этих предложений по структуре (расчлененные или нерасчлененные)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 22 - 23 Сложноподчиненное предложение (СПП). Принципы классификации сложноподчиненных предложений
Цель занятия: сформировать научное представление о принципах классификации сложноподчиненных предложений
1 Подготовьте ответы на вопросы:
1) Принципы, лежащие в основе логической классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
2) Принципы, лежащие в основе формальной классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
3) Структурно-семантический подход. Основные критерии и принципы выделения типов СПП.
2 Практическая часть:
1) Определите типы предложений по логико-грамматическому направлению (с обоснованием):
а) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. (Л.Т.)
б) Любовь это не то, чего ищут, а то, что приходит само. (В. Инб.)
в) Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни.
г) Желания людей и мотивы их поступков. (М.Г.)
д) Есть святые чувства, которых не должна касаться чужая рука.
(М.-С.)
2) Охарактеризуйте эти же предложения с точки зрения формального направления.
3) Проведите синтаксический разбор приведенного ниже СПП, применяя структурно-семантический подход:
Человек не может жить, если не верит в завтрашнее счастье. (Форш.)
Схема разбора сложноподчиненного предложения:
1) Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3) Укажите средства связи:
а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).
4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).
5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.
Образец разбора сложноподчиненного предложения:
Когда Клим читал книги и стихи о любви и смерти, они не волновали его. (М.Г.)
Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.
Основные средства связи: интонация объединяющая, союз когда - подчинительный, семантический, временной, простой, производный (местоименного происхождения).
Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена (Клим – его, книги – они); совпадение модально-временных и видовых форм сказуемых (реальная модальность, прошедшее время, несовершенный вид); порядок следования частей - свободный, так как части можно поменять местами (Книги и стихи о любви и смерти не волновали Клима, когда он читал их), следовательно, гибкой структуры.
Тип по структуре: СПП расчлененной структуры, т.к. придаточная часть поясняет всю главную.
Тип по семантике: обстоятельственный тип, времени, значение одновременности происходящего действия в главной и придаточной частях.
По формальному направлению: СПП союзного подчинения.
По логико-грамматическому направлению: придаточное обстоятельственное.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 24 Классификация сложноподчиненных предложений
Цель занятия: развить у студентов представление о трех направлениях в теории синтаксиса сложного предложения
I. Подготовьте ответы на вопросы:
1. Совпадает ли вузовская и школьная классификация СПП в плане семантических отношений? Аргументируйте ответы.
2. В чем суть различий между СПП минимальной структуры и СПП многочленной структуры?
3. Как соотносятся между собой понятия «главная часть» - «придаточная часть»? Сколько может быть главных частей и сколько может быть придаточных частей, например, в СПП, состоящем из 3-х или 4-х предикативных частей?
4. Каков характер подчинения в СПП многочленной структуры? Подтвердите примерами из домашнего задания.
II. Практическая часть:
1) Определите предикативные части в приведенном ниже предложении, установите «абсолютно главную часть», затем относительно главные части, придаточные части, начертите схему СПП, охарактеризуйте его по трем направлениях (структурно-семантическому, логическому и формальному):
Мне кажется, что настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто прибыл из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить утверждать идеалы будущего. (Ш. Амонашвили)
2) Установите, сколько главных и сколько придаточных частей в данных предложениях, начертите схемы:
а) Когда она улыбалась, её темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. (М.Г.)
б) Лишь где-нибудь за городом, на опушке голого леса, видишь, как тают в тумане дальние деревья, как смягчены и размыты печальные поля и перелески, как черна пахота, как светятся молочно-белые капли на тонких ветвях берез, зацепившись за маленькие зимние почки. (Сем.)