РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
кафедра изобразительного искусства
Бакиева О. А.
курсовая работа
по специальности
Учебно-методические указания для студентов 4 курса (ОЗО, ОДО)
направления «Изобразительное искусство»
Издательство
Тюменского государственного университета
2011 г.
УДК [76+004] (075)
ББК 85.15я73
Б 193
О.А. Бакиева. Курсовая работа по специальности «Изобразительное искусство»: Методические указания для студентов 4 курса очной и заочной формы обучения специальности 050602. 65 «Учитель изобразительного искусства». Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010, 47 стр.
Методические указания содержат структуру, содержание каждого элемента курсовой работы, темы самостоятельной научной работы, методические указания к выполнению курсовой работы, дидактический материал для самоконтроля, список литературы.
Методические указания опубликованы на сайте ТюмГУ: Курсовая работа по специальности (электронный ресурс). Режим доступа: http://www/umk.utmn/ru., свободный.
Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией Института педагогики, психологии и управления. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Колчанова Е.А. , к.п.н., доцент
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.
© Издательство Тюменского государственного университета, 2011.
© О.А. Бакиева, 2011.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................. 4
I. ВЫБОР СОДЕРЖАНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ.............................. ….6
II. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ................................................................ …………9
III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ................................. 12
IV. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ И ПОДАЧЕ КУРСОВОЙ
РАБОТЫ................................................................................................... 21
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ И
ИСПОЛЬЗОАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ................................................. ….44
ВВЕДЕНИЕ
Курсовая работа является одной из важнейших форм учебного процесса, она направлена преимущественно на практическую подготовку и выполняется в соответствии с учебными планами.
Курсовая работа является обязательным видом исследовательской деятельности студента по специальности «Учитель изобразительного искусства», а так же подготовительным этапом в выполнении выпускной квалификационной работы. Она состоит из теоретической и творческой частей.
Теоретическая часть представляет анализ выбранной темы в рамках обязательных учебных программ вузовского образования по специальности 050602. 65 «Учитель изобразительного искусства», а так же программ регионального компонента. В процессе работы над темой студент проводит систематизацию научных источников, определяет методические подходы в решении поставленных задач, вырабатывает методические рекомендации в проведении занятий по данной теме, составляет заключение выводов о целесообразности проведения выбранной методики, ее сильных и слабых сторон.
Творческая часть курсовой работы представляет выполненный проект художественного, методического, дизайнерского исполнения по теме курсовой.
Цель курсовой работы:
а) закрепить, углубить и расширить теоретические знания;
б) овладеть навыками самостоятельной работы;
в) выработать умения формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказательно их излагать;
г) выработать умение публичной защиты;
д.) подготовиться к более сложной задаче - выполнению дипломной работы.
Тематика курсовых работ должна отвечать учебным задачам теоретического курса, быть увязана с практическими задачами подготовки учителя изобразительного искусства, быть реальной.
Возрастание интереса к профессии учителя ИЗО определенным образом сказывается на повышении уровня требований к студенту по всем дисциплинам специальности. Уровень усвоения студентом учебного материала согласно итогам контрольных заданий демонстрирует его профессиональный уровень и пригодность к педагогической деятельности.
Главной особенностью подготовки по специальности «Учитель изобразительного искусства» является сочетание учебной, научно-методической и художественно-творческой деятельности. В связи с этим курсовая работа студента выполняется по двум последующим направлениям: методические разработки в области начального профессионального образования и в общеобразовательной системе.
В данном методическом пособии освещаются методические аспекты и поэтапность выполнения курсовой работы.
I. ВЫБОР СОДЕРЖАНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа - значительный этап обучения студента по специальности «Учитель изобразительного искусства». А это значит, что студент должен продемонстрировать все полученные знания и навыки по данной специальности, а также показать умение трансформировать знания в систему, обеспечивающую возможность формулирования профессионального видения способов деятельности, профессиональной позиции. Темы курсовых работ и графики их выполнения разрабатывает и утверждает кафедра.
Выбор темы производится в следующей последовательности:
- предварительное определение тематики курсовой работы;
- рассмотрение наиболее перспективных вариантов темы курсовой
работы;
- согласование темы курсовой работы с преподавателем.
Предварительное определение тематики курсовой работы.
Прежде всего, необходимо определиться с характером своей курсовой работы, курсовая работа может быть как методической разработкой блока занятий по одному из предметов в системе начального профессионального образования, например «Декоративность и колорит студенческих работ как форма художественного отражения действительности в живописи», в общеобразовательной системе, например, «Формирования этнокультурной компетенции школьников в образовательном процессе средствами народного костюма Тюменского региона», или в учреждениях дополнительного образования «Формирование творческой активности учащихся ДХШ на занятиях по рисунку». Как правило, исполнители курсовых работ осуществляют предварительное определение тематики работы одним из следующих способов:
- способ «осознанного выбора», то есть выбора на основе накопленного
исполнителем опыта научно-исследовательской, практической или иной
работы;
- способ «рекомендательного выбора», то есть выбора «под диктовку»
преподавателя или «из списка тем, рекомендованных к обсуждению».
Рассмотрение наиболее перспективных вариантов темы. На практике рассмотрение первоначально отобранных вариантов темы осуществляется либо на основе учебно-профессиональных интересов и творческих способностей студента, либо по принципу выбора наименьшего зла. Как ни парадоксально, но выбрать тему «под способности» часто оказывается не менее сложно, чем из пресловутого «рекомендательного перечня», поскольку ее в общих чертах необходимо сформулировать. Что касается выбора тем из «рекомендательного перечня», то здесь можно пожелать будущим дипломникам одного - быть предельно внимательным при ознакомлении с наименованием тем.
Для того чтобы сузить тематический круг следует: во-первых, точнее сформулировать тему, чтобы облегчить процесс поиска материала. Во-вторых, тема не должна представлять нечто абсолютно новое, так как владение материалом облегчит выполнение работы. В-третьих, тема должна быть перспективной, в идеале - найти свое применение в дальнейшей практической деятельности, например в дипломной работе; в-четвертых, тема должна быть интересной.
Согласование темы курсовой работы. Классический вариант подготовки к согласованию темы - письменное обоснование выбора, которое впоследствии пригодиться при написании введения к дипломной работе. Для подготовки такого документа необходимо:
- выписать названия подходящих тем работ (от 2-3 до 10, не более);
- выписать названия факторов, повлиявших на выбор;
- произвести объективную оценку применительно ко всем факторам,
присваивая каждой теме свое «место».
Преимущества такого способа подготовки к согласованию заключается в следующем:
- студент наглядно демонстрирует своему руководителю серьезность
своих намерений в отношении данной работы;
- студент предоставляет ему обоснование своему выбора в развернутом
виде;
- студент осуществляет параллельную подготовку одной из важных
частей - теоретическую;
- наконец, в этом случае вы держите всю аргументацию перед глазами,
что существенно усиливает позиции в отстаивании выбранного варианта.
Впрочем, и в этой ситуации возможны неожиданности: не исключено, что в последний момент руководителя осенит совершенно свежая идея, и он предложит для разработки студенту абсолютно иную тему; или, напротив, выяснится, что в творческом запале студент вовсе не удосужился затронуть какой-то тематический пласт. Таким образом, результатом встречи с руководителем может быть:
- утверждение темы;
- предложение еще раз обдумать решение, ограничившись кругом тем,
выбранных студентом самостоятельно;
- отклонение выбранных студентом тем и предложение научного
руководителя заняться разработкой названной им темы. В зависимости от
ситуации студент может либо отстаивать собственное мнение, либо
согласиться с доводами руководителя.