· В начальной школе погружение в мир преимущественно национально - этнических ценностей.
· В основной школе постижение преимущественно национально - государственных ценностей.
· В профильной школе постижение диалектического единства общечеловеческих, национальных и этнических ценностей.
Образование как процесс предусматривает приобщение к общечеловеческим и национально-этническим ценностям в процессе социализации человека, взаимодействие с другими людьми (семьей, коллективом), с обществом, с природой, с религией, с культурой (материальной и духовной).
Образование как результат должно отражаться в конкретной модели выпускника начальной, основной и средней школы.
2 Основы Национального куррикулума среднего общего образования, ориентированного на результат
2.1 Цели образования
Ценности образования находят отражение в его содержании, преломляясь и конкретизируясь через цели образования:
1.формирование ценностного отношения к природе как общему дому человечества;
2.формирование представлений о человеке как субъекте жизни и высшей ценности на Земле;
3.формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни (Родине, государству, семье, отечественной истории и настоящему);
4.формирование ценностного отношения к нормам культурной жизни в области гигиены, права, эстетики, экономики и экологии;
5.формирование ценностного отношения к различным видам трудовой деятельности, профессии, социальному общению;
6.формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути, самореализации и самоактуализации.
Выпускник школы как субъект культуры характеризуется:
- знанием языка, истории, культуры своего народа;
- ценностным отношением к искусству, культуре, литературе, научным достижениям, результатам свободы, труда, истины;
- умением обращаться с современной техникой и средствами коммуникации;
- пониманием чувств и переживаний окружающих его людей;
- созиданием добра и красоты;
- умением общаться на родном, государственном и иностранных языках.
Цели системы образования, представленные как учебные результаты, определяют базовые компетенции выпускника школы, который должен:
1. Уметь соотносить свои возможности с реальной перспективой планирования и организации деятельности; обладать чувством собственного достоинства; быть ответственным за свои поступки и свою жизнь.
2. Уметь выполнять социальные роли в семье, в сотрудничестве с другими людьми.
3. Иметь навыки общения на казахском языке как государственном, на русском языке как языке межнационального общения, на иностранном языке; быть мотивированным к общению на родном языке.
4. Быть патриотом своей Родины, проявлять гражданскую активность и уметь вносить взвешенные суждения в вопросах морали, этики, социальной справедливости.
5. Понимать и ценить культуру своего народа и культурное многообразие мира; быть приверженным к идеям духовного согласия и толерантности.
6. Понимать политическую систему, уметь давать оценку происходящим социальным событиям и быть ориентированным на демократические ценности.
7. Иметь навыки аналитической и критической оценки ситуации и принятия ответственного решения,
8. Иметь навыки здорового образа жизни и плодотворной организации досуга.
9. Понимать научную картину мира; проявлять заботу о сохранении окружающей среды; использовать знания и умения для поддержания экологического равновесия.
10. Иметь навыки эстетического восприятия мира, окружающей среды.
11. Уметь находить и использовать информацию, необходимую для решения возникающих проблем.
12. Уметь пользоваться новыми информационными и коммуникационными технологиями; творчески и продуктивно использовать их, в том числе, для самоопределения и профессионального роста.
13. Иметь навыки поисково-исследовательской и творческой деятельности.
14. Иметь социальные навыки и установку на самосовершенствование как основу готовности к дальнейшему образованию и карьерному росту.
2.2 Структура общего образования
Структура общего образования включает дошкольное воспитание и обучение, а также три ступени школы: начальную, основную, старшую. Каждая из ступеней имеет свое целевое назначение.
2.2.1 Дошкольное образование
Дошкольное обучение и воспитание охватывает детей в возрасте до 6 лет и организуется на базе дошкольных учреждений и в семье.
Дошкольное образование предполагает подготовку к школьному обучению. С этой целью особое внимание уделяется повышению общего уровня развития детей, укреплению их здоровья, развитию познавательных интересов, формированию умения работать в группе.
В дошкольный период ребенок овладевает речью и коммуникативными навыками игровой и продуктивной деятельности, в процессе которой у него формируются дополнительные формы мышления и творческого воображения. Законодательное закрепление обязательного дошкольного воспитания и обучения для всех детей предусматривает адресную финансовую поддержку образования детей дошкольного возраста.
Одинаковые стартовые возможности детям для обучения их в начальной школе предоставляются системой предшкольной подготовки, которая осуществляется на базе дошкольных учреждений образования. При этом не исключается возможность осуществления предшкольной подготовки в рамках комплекса “Детский сад-Школа”.
Многовариантность организации предшкольной подготовки должна обеспечить уровень готовности детей к школе, характеризуемый:
-мотивацией к учению;
-первичными представлениями об окружающей действительности;
-позитивным отношением к школе и самому себе,
-способностью к обучению (развитие речи, элементарный счет и т.д.);
-наличием элементарных социальных навыков.
2.2.2 Школьное образование
Структура школьного образования организована с учетом принципа функциональной полноты системы среднего общего образования, преемственности уровней образования, оптимизации учебно-воспитательного процесса. Учтены общемировые тенденции развития среднего общего образования.
Школьное образование является организованной системой воспитания и обучения детей в возрасте с 6 до 18 лет и реализуется на трех ступенях: начальной, основной, старшей.
С целью обеспечения гибкости, мобильности и эффективности структуры школы допускается самостоятельность каждой ступени. Предполагается завершение изучения систематических курсов (базового содержания) в основной школе. На старшей ступени школы организуется профильное обучение учащихся.
I ступень
Начальная ступень школы (1-4 классы)
Рекомендуемый возраст начала обучения — 6 лет Продолжительность обучения — 4 года
Основное назначение начальной школы заключается в создании педагогической среды сотрудничества обучающего и обучающегося, как равноправных субъектов образовательного процесса, в ходе которого:
а) учитель оказывает педагогическую поддержку ученику в раскрытии его индивидуальности путем организации оптимального соотношения индивидуальной и совместной форм работы;
б) ученик приобретает возможность удовлетворить интересы и тем самым понять, осмыслить, принять окружающую действительность в контексте пропедевтических знаний об обществе, человеке и природе, в результате которого овладевает умением учиться.
Для эффективного отслеживания учебных достижений учащихся в начальной ступени школьного образования определены 2 уровня общеобразовательной подготовки учащихся, которые описываются в форме ожидаемых результатов обучения.
1 уровень подготовки достигается учащимися в результате обучения в 1-2 классах.
2 уровень описывает результаты обучения учащихся 3-4 классов.
II ступень
Основная школа (5-10 классы)
Продолжительность обучения - 6 лет
Соблюдая преемственность, основная школа должна создать расширенную образовательную среду путем предоставления содержания образования, дополненного компонентами общечеловеческой культуры в соответствии с возрастными возможностями учащихся. Это содержание послужит средством и условием освоения учащимися социальных навыков, формирования коммуникативной компетенции, позволит им осознанно ориентироваться как в актуальной жизни, так и в последующей, быть мотивированным и к продолжению образования.
Главной задачей основной школы является усвоение учащимися основ системы наук и формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения на основе гармоничного сочетания национальных и общемировых духовных ценностей. Создается основа общеобразовательной подготовки учащихся, формируются естественно-научное и гуманитарное мировоззрение, личностные качества, обеспечивающие его успешную социально-психологическую адаптацию в обществе, самоопределение.
На этой ступени наряду с интегрированными курсами сохраняется традиционная предметная структура, в которой содержание каждого курса логически завершается на уровне основного базового образования. Расширяется вариативная часть учебного плана для изучения учебных предметов по выбору, которые формируют у учащихся творческие способности и профессиональную ориентацию.
В основной школе определены 3 уровня общеобразовательной подготовки учащихся. Обучение в 5-6 классах соответствует 3-му уровню общеобразовательной подготовки. 4-й уровень характеризует результаты обучения в 7-9 классах. Для достижения 5 уровня общеобразовательной подготовки учащимся предоставляется возможность выбора индивидуальной траектории образования, реализуемой в двух вариантах: