Промежуточная аттестация проводилась в форме устных и письменных экзаменов (билеты, тесты, контрольные работы). Итоговая аттестация экстернов проходила в общие сроки проведения итоговой аттестации.
Итоги работы экстерната:
- в 9 классе 6 учащихся, окончили 9 класс – 4 человека (67%)
- в 10 класс подано 36 заявлений, 7 учащихся по результатам 1 полугодия и 1 учащийся по результатам 2 – го полугодия были переведены в 12 класс (53%),
- из 12 экстернов 12 класса 9 окончили учебный год (75%).
В чём причина такого результата? Гибкий график промежуточной аттестации, стремление учащихся получить не только аттестат, но и необходимые знания для дальнейшего обучения, жесткие требования работодателей, большая работа классных руководителей Ершовой Н.Б., Шиман Е.Л., Изюмовой О.В.
Для работающей молодёжи и учащихся других учебных заведений школа организовала заочную форму обучения с сессионным режимом занятий. Уроки начинались в 16.00 (16.45), продолжались до 19.00 (18.15). В зависимости от учебного плана определилось количество учебных недель в году: в 6,7 классах – 9 учебных недель, в 8, 9, 12 классах -18 учебных недель, в 10 классе - 27 учебных недель. Во время сессии учащиеся сдавали зачёты и получали консультации, время между сессиями отводилось на выполнение зачётных, самостоятельных домашних работ.
На Интернет - представительстве активно функционировал раздел «В помощь ученику – заочнику», где были размещены: расписание уроков и звонков, дополнительные консультации по предметам, количество зачётов, материалы для подготовки к зачётам, зачётные книжки с оценками.
Положительные стороны организации работы заочного отделения: для заочников ведутся отдельные журналы, выданы зачётные книжки с указанием количества зачётов по каждому предмету, сохранилась зачётная система проверки знаний как наиболее приемлемая при данной форме обучения.
Школа идёт навстречу своим ученикам, учителя настроены позитивно, доброжелательно. В кабинетах оформлены уголки заочника, указано количество и тематика зачётов по предметам. У учителей накоплены папки с зачётным материалом (тесты, контрольные работы, многие зачёты разноуровневые, т. е. для учеников с разными знаниями и способностями).
Многолетнее отсутствие типовых образовательных программ для вечерних школ (последняя датируется 1991 годом) побудило педагогов самостоятельно разработать рабочие программы для заочного отделения на основе минимума содержания общего образования исходя из учебного плана школы. Программы утверждались директором школы и содержат следующие разделы:
- пояснительная записка.
- требования к ЗУН по предмету.
- количество контрольных, проверочных, практических, лабораторных работ по темам предмета
- содержание материала и количество часов ( в табличной форме)
- тематика и количество зачётов по предмету (определяет сам учитель в зависимости от количества часов)
Таким образом, на заочной форме обучения также сложились определённые принципы деятельности:
1)основная дидактическая единица формы организации заочного отделения не урок, а зачётно-консультационный блок.
2)концентрация - крупноблочная подача материала, отделение главного от второстепенного. Основное содержание учебного материала учитель даёт на групповых консультациях, закрепление умений, отработка навыков – домашняя работа.
3)строгая систематизация знаний – в каждом предметном кабинете учителя оформили стенды, собрали папки, где в краткой и наглядной форме сосредоточен материал всего курса, указано количество зачётов по предметам, темы зачётов, какие работы нужно выполнить дома, выделены ключевые понятия по зачёту.
Таким образом, по организации учебного процесса можно сделать вывод, что школа учитывает возможности и способности каждого ученика, предлагает наиболее оптимальные формы обучения каждому. Вечерняя школа открыта для всех.
Учебный процесс отвечает установленным требованиям, поэтому, с учётом характеристики контингента учащихся, правильным было бы сохранить данный режим работы школы и все названные формы обучения, т. к. они удовлетворяют запросы учащихся. Проследим динамику количества учащихся, положительно окончивших учебный год.
2001-2002 учебный год-28% учащихся,
2002-2003 учебный год год-28% учащихся,
2003-2004 учебный год-30% учащихся,
2004-2005 учебный год-36% учащихся,
2005-2006 учебный год- 39% учащихся,
2006-2007 учебный год-56% учащихся.
2007 – 2008 учебный год – 77% учащихся
2008 – 2009 учебный год – 64% учащихся
2009 – 2010 учебный год - 46% учащихся
Из данных цифр можно сделать вывод, что в 2009 – 2010 учебного года резко снизились показатели успеваемости по школе. Это объясняется прежде всего тем, что средний возраст обучающихся в школе в 2009 – 2010 учебном году увеличился, большинство обучающихся совмещают работу и учёбу, многие работают вахтовым методом и совмещать учёбу и работу у них не получается.
| класс | форма обучения | количество учащихся | окончили учебный год | % | ||
| 5-6 | заочная | 2 | 2 | 0 | 0% | 0% |
| 7 | очная | 12 | 17 | 1 | 8% | 12% |
| заочная | 4 | 1 | 25% | |||
| экстернат | 1 | 0 | 0% | |||
| 8 | очная | 6 | 16 | 5 | 83% | 44% |
| заочная | 7 | 2 | 29% | |||
| экстернат | 3 | 0 | 0% | |||
| 9 | очная | 8 | 20 | 6 | 75% | 50% |
| заочная | 5 | 0 | 0% | |||
| экстернат | 7 | 4 | 57% | |||
| 10 | очная | 11 | 35 | 5 | 46% | 43% |
| заочная | 9 | 2 | 22% | |||
| экстернат | 15 | 8 | 53% | |||
| 12 | очная | 2 | 25 | 2 | 100% | 76,00% |
| заочная | 11 | 7 | 64% | |||
| экстернат | 12 | 10 | 83,00% | |||
| итого | очная заочная экстернат | 39 39 | 115 | 19 | 49% 32% 57% | 46% |
| итого | 115 | 115 | 53 | 46% | 46% | |
1.2.Методический потенциал
Одной из задач школы является: совершенствовать учебно-воспитательный процесс через внедрение методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов.
Совершенствовать учебно-воспитательный процесс учитель-предметник может только в том случае, когда обучающиеся мотивированы на обучение.
Тема работы МО учителей-предметников и классных руководителей:
«Активизация познавательной деятельности учащихся»
ЦЕЛЬ:
1) создание дополнительных условий для организации обучения учащихся вечерней школы.
2) непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности.
В течение 2009 – 2010 учебного года на заседаниях МО учителей-предметников и классных руководителей:
- Проанализирована работа МО за 2008-2009 учебный год. Каждый учитель определился с методами и приёмами, которые будет применять для повышения качества знаний и обученности учащихся.
- Были проведены и проанализированы открытые уроки с целью выявления методов и приёмов, используемых учителями.
- Сформирована и апробирована дистанционная поддержка обучения учащихся заочной формы обучения и экстерната, через размещенный материал к зачётам и промежуточной аттестации, учебный блог, on-line тестирование.
- Апробирован элективных курсов в вечерней школе с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Проведен его анализ. Принято решение о целесообразности проведения элективного курса по физике в вечерней школе с целью повышения мотивации учащихся на обучение.