«Теория справедливости» утверждает, что в основе трудового поведения человека лежит стремление к справедливой оценке со стороны организации его усилий (по сравнению с оценкой усилий других сотрудников). Люди озабочены тем, как их соотносят с другими людьми: сравнивая соотношение собственных усилий с результатами (оценкой со стороны организации) и тем же соотношением для своих коллег, они делают вывод о равенстве или неравенстве, корректируя или оставляя неизменным на основании этого вывода свое трудовое поведение.
Особенность, которую необходимо учесть при мотивации персонала в творческой организации, что его единицей выступает не компетентная, усредненная модель исполнителя, а личность креативная, творческая. Поэтому необходим индивидуальный подход как в сферах, затрагивающих личностный и социальный статус, так и в сферах творчества и искусства.
Таким образом, можно выделить следующие условия, обеспечивающие положительную мотивацию:
1. Ожидаемые руководителем результаты должны быть четко определены и известны каждому сотруднику творческой организации.
2. Должны быть известны возможные вознаграждения за достижение высоких результатов.
3. Эти вознаграждения должны представлять ценность для исполнителей.
4. Необходимо, чтобы статус творческой личности в коллективе и отношение к нему со стороны коллег зависели от того, как он работает.
5. Система контроля должна обеспечивать объективную оценку результатов труда, и каждый член коллектива был уверен в этом.
6. Необходимо, чтобы результаты каждого были известны в коллективе.
7. Получаемые вознаграждения должны соответствовать результатам труда и персонал не сомневался в справедливости вознаграждений.
8. Ожидаемые руководителем результаты должны соответствовать возможностям персонала.
9. Достижение ожидаемых результатов не должно требовать от персонала чрезмерного напряжения.
10. Необходимо существование материально – технических, организационных и других условий, достаточных для достижения ожидаемых результатов, и исполнители не сомневались в этом[5].
Отсутствие любого из этих условий становится негативным фактором мотивационной среды, снижая потенциально возможный уровень.
Для того чтобы выделить мотивационные особенности в творческих организациях, необходимо рассмотреть этот аспект управления на практике.
МОУ ДШИ № 6.2
1. МОУ ДШИ № 6 ведет четкий контроль достижений учащихся в мероприятиях, концертах, показательных выступлениях (муниципальный, муниципальный с районным делением, региональный, всероссийский, международный уровни).3 Это напрямую влияет на качество творческой работы и ее стимулирование, поскольку позволяет отслеживать уровень активности педагога, позволяет оценить его авторский вклад, позволяет поднять или понизить авторитет педагога.
2. Фиксирует сведения об уровне авторского вклада.4
3. Проводит анализ уровня социально – психологической комфортности образовательной среды.5
Исследования, направленные на выявление психологического климата в коллективе, показали, что эмоциональное состояние в педагогическом коллективе благоприятное, что способствует продуктивной совместной деятельности и развитию личности педагогов.
§ 2.Система поощрения как метод стимулирования деятельности в творческой организации.
Системы поощрения существуют давно и повсеместно. Основные формы, прошедшие испытание временем, включают:
- денежное поощрение;
- материальное (куда входят различные, натуральные выплаты,
льготы, подарки и т.д.);
- общественное признание достижений отдельного работника;
- общественное признание достижений группы;
- личное признание начальства.
Выбор формы поощрения тесно связан с мотивами, на которые оно направлено. По своей направленности эта система должна поощрять не только хорошую текущую творческую работу, но и инновационную деятельность, а также и саморазвитие членов коллектива. Кроме того, система стимулирования должна быть построена с учетом психологических механизмов, и обязательно учитывать структуру коллектива (по доминирующим мотивам, возрасту и т.д.).
В качестве примера можно привести систему поощрения, которая применяется в ГОУДОД ЦХШД.1
Ежемесячная надбавка устанавливается с учетом оценки личного вклада каждого преподавателя и сотрудника в результате деятельности школы.2
Оценка личного вклада сотрудников производится по следующим условиям его деятельности в работе школы: творческое, инициативное выполнение своих должностных обязанностей и напряженность труда; классное руководство для преподавателей классического танца; высокое качество проведения контрольных, экзаменационных и показательных уроков; достижения учащихся преподавателя, их участие в спектаклях, концертных программах, получение званий лауреатов и дипломантов в конкурсах и фестивалях; количество учеников, занятых в сценической практике театра; добросовестное, инициативное выполнение обязанностей и распоряжений руководителя.1
Источником финансирования являются средства фонда заработной платы ЦХШД. Надбавка устанавливается сроком на один квартал и выплачивается ежемесячно.
Руководителю творческого персонала для эффективного влияния на деятельность талантливых, креативных подчиненных необходимо глубокое понимание психологических механизмов поведения человека.
Хотя эти механизмы все еще мало изучены, но уже имеющиеся результаты научных исследований могут существенно расширить возможности руководителя создавать условия, способствующие формированию заинтересованности членов коллектива в продуктивной, креативной работе в интересах творческой организации.
Наличие четко определенных и известных каждому сотруднику творческой организации требований к результатам; существование имеющих ценность для исполнителей вознаграждений за их достижение; зависимость статуса сотрудника в коллективе и отношения к нему со стороны коллег от того, как он работает; объективность оценки результатов труда; соответствие требований к творческому персоналу их возможностям; справедливость в распределении вознаграждений – все это важнейшие условия продуктивной работы подчиненных творческих организаций.
§ 3. Сотрудничество. Формы и назначения творческих контактов с учреждениями, общественными организациями и преподавательским составов ВУЗов.
Творческий коллектив – система динамичная. Талантливый человек – личность сильная и харизматичная, постоянно развивающаяся и прибывающая в творческом поиске. Творчество не признает рутины и именно поэтому назначение творческих контактов особенно важно. Сотрудничество и обмен опытом является одной из главных особенностей в управлении креативным персоналом.
ГОУДОД ЦХШД.
Реализация программы развития ГОУДОД ЦХШД предусматривает организацию высокопрофессиональной педагогической среды, в которой возможна реализация творческих идей и замыслов, заложенных в программе.
На данном этапе развития ГОУДОД ЦХШД необходима еще более творческая активность педагогов, их готовность к новым проектам в области хореографии и музыки, которые будут определять уровень развития школы в нашем регионе.
Для решения поставленных задач ЦХШД организует совместную деятельность с социумом и привлекает к сотрудничеству известных мастеров хореографического искусства, видных специалистов в этой области, деятельность которых может способствовать развитию и профессиональному росту ЦХШД.[6]
МОУ ДШИ № 6.
Образование, становление и развитие школы искусств № 6 происходило и происходит в тесном сотрудничестве с Институтом Художественного образования СГПУ:
Школа – базовая площадка для прохождения педагогической практики студентам института; совместная творческая и научно – исследовательская деятельность; методическая помощь школе со стороны педагогов ВУЗа; совместное проведение городских семинаров и конференций (научно- практическая конференция «Художественно – эстетическое образование и социализация личности»); совместная издательская деятельность (Сборник произведений самарских композиторов Л.Г. Вохмянина и В.В. Шевердина, посвященный 10-летию школы искусств № 6); участие в творческих мастерских и мастер-классах преподавателей СГПУ; рецензирование образовательных авторских и адаптированных программ преподавателей ВУЗа.
По вопросам профессионального уровня и присвоения категории педагогики ДШИ осуществляет контакты с СИПКРО.
Школа сотрудничает также с СГАКИ, Самарским музыкальным училищем, Центром эстетического воспитания детей и молодежи г. Самары и Областным центром эстетического образования.[7]
Творчество не терпит рутины и обыденности. Кративность подразумевает все самое новое, свежее и нестандартное. Чтобы не отставать от времени организация должна качественно обновляться, подвергаться изменениям, поэтому управление инновационным процессом требует от руководителей владения дополнительными знаниями и умениями.
Управление развитием организации и ее сотрудничества с подобными коллективами можно определить как часть осуществляемой в ней управленческой деятельности, в которой посредством решения задач планирования, организации, руководства и контроля процессов разработки и освоения новшеств обеспечивается целенаправленность и организованность деятельности коллектива по наращиванию ее потенциала, повышению уровня его использования и, как следствие, повышению качества деятельности.