При модульной системе организации учебного процесса методики преподавания должны сопровождаться написанием подробных методических разработок по каждой дисциплине. Цель методических разработок - добиться единства взглядов всех преподавателей на содержание занятий по дисциплине. Методические разработки должны обеспечивать достижение преемственности в педагогической практике, помогать молодым преподавателям быстрее усвоить соответствующие темы и методику проведения занятий по ним.
Методическая разработка по отдельной дисциплине должна содержать следующие сведения: тему занятия; учебные цели, отрабатываемые учебные вопросы и расчёт времени; место, метод и порядок проведения занятий по каждому учебному вопросу; необходимый справочный материал; порядок применения технических средств обучения; порядок проведения разбора занятия; задания для самостоятельной работы; банк контрольных заданий и т.д. Методические разработки обсуждаются на кафедре или на предметно-методической комиссии и утверждаются заведующим кафедрой.
Методика преподавания конкретной учебной дисциплины предназначается для профессорско-преподавательского состава кафедры, а также преподавателей других кафедр, читающих смежные дисциплины. Методика устанавливает единый подход, единые взгляды на вопросы изучения конкретной дисциплины, предопределяют наиболее эффективные и производительные приёмы и способы работы преподавателей и студентов. Каждая новая методика является логическим итогом научно-методических поисков и экспериментов коллектива преподавателей, ведущих преподавание данной дисциплины.
Контроль самостоятельной работы студентов предусматривает:
- определение оптимальных объёмов и уровней сложности контрольных мероприятий;
- установление рациональной периодичности контроля по всем изучаемым дисциплинам;
- определение эффективного сочетания различных форм контроля;
- разработку методик совершенствования оценок и результатов контроля;
- анализ результатов текущих, промежуточных и итоговых форм контроля по различным учебным дисциплинам.
Контроль самостоятельной работы студентов должен отвечать следующим требованиям:
- систематичность его проведения;
- максимальная индивидуализация контроля;
- системность характера заданий;
- разумное сочетание различных видов и форм контроля;
- необходимое и достаточное методическое обеспечение;
- наличие критериев оценки результатов самостоятельной работы, которые должны быть понятны и доступны студенту.
Формы контроля знаний студентов предусматриваются программой учебной дисциплины.
II. Нормативное обеспечение контроля
Основные положения организации и проведения контроля знаний студентов в ГУ-ВШЭ регламентируются и определяется следующими документами:
1. Методические рекомендации по введению модульного подхода к планированию и организации учебного процесса. – М: ГУ-ВШЭ,2001
2. Положение о формах контроля знаний студентов в ГУ-ВШЭ, утвержденного УС ГУ-ВШЭ (протокол №29 от 27.09.02)
3. Положение о формах контроля знаний студентов, утвержденного УС ГУ-ВШЭ (протокол № 13 от 31.10.2003).
4. Регламент проведения контроля знаний студентов в письменной форме, утвержден приказом ГУ-ВШЭ от 21.04.2004 №31-07/161
5. О введении в действие Регламент проведения контроля знаний студентов в письменной форме, утвержденный Приказом №31-07/161 от 21.04.2004.
6. Порядок применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в написании письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики, утвержден УС ГУ-ВШЭ (протокол № 13 от 29.04.2005).
7. Регламент использования системы «Антиплагиат» (утвержден решением УС ГУ-ВШЭ, протокол № 56 от 20.03.2209)
8. Положение о ГАК (Положение об итоговой государственной аттестации выпускников Государственного университета - Высшей школы экономики, утверждено УС ГУ-ВШЭ (протокол № 8 от 26.11.2004).
9. Положение о самостоятельной работе студентов, утверждено решением УС ГУ-ВШЭ (Протокол № 26 от 30.06.2006 г.)
10. Положение о проведении итогового выпускного экзамена (проект)
11. Положение о подготовке и защите выпускной квалификационной работы бакалавров и специалистов (Проект)
12. Методические рекомендации по курсовой работе (Проект)
13. Положение о контроле знаний студентов (Проект)
14. : Положение о системе тестирования в ГУ-ВШЭ (проект)
На основе вышеперечисленных документов составлена данная справка о типах, видах и организации процедуры контроля знаний студентов, принятых в ГУ–ВШЭ.
III. Типы, виды, формы контроля за процессом и результатами учебной работы студентов
В ГУ-ВШЭ существует три основных типа контроля и оценки обученности студентов:
Текущий контроль включает все (устные и письменные) формы контроля учебного процесса в течение модуля, в том числе, формы, регламентированные рабочим учебным планом: контрольная работа, эссе, коллоквиум, реферат.
Рубежный (промежуточный) контроль, включает формы контроля: экзамен или зачет, проводится по результатам модуля, используется для оценки усвоения части программы учебной дисциплины, отличается от итогового тем, что используется при завершении календарного срока учебного периода (модуля, семестра), при условии, что учебный курс продолжается в следующем учебном периоде.
Итоговый контроль проводится по завершении учебного курса (по дисциплинам полного цикла обучения) в конце 2 и 5 модуля каждого учебного года в период освоения образовательной программы. Также в понятие итоговый контроль включается Государственный Аттестационный Контроль (ГАК).
Курсовая работа – интегративная форма контроля знаний студентов, предусмотренная рабочим учебным планом. Допускается написание курсовой работы по одной дисциплине или по блоку дисциплин, в этом случае, курсовая называется междисциплинарной курсовой работой. предусмотрено не более 1 в учебный год. Курсовая работа является завершающим этапом изучения профилирующих дисциплин выбранного направления обучения. Курсовая работа должна быть предусмотрена учебным планом и программой изучения данной дисциплины и их количество не должно превышать 1 в год. Цель разработки курсовых работ - углубить знания студентов по изучаемым дисциплинам, полученных ими в ходе теоретических и практических занятий, привить им навыки самостоятельного изучения материала указанной темы курсовой работы, а также научить подбирать, изучать и обобщать материалы литературных источников.
Значение курсовой работы состоит в том, что в процессе её выполнения студент не только закрепляет, но и углубляет полученный теоретический материал. Выполнение сё является не только проверкой подготовки студента к самостоятельной работе, но и важной формой развития навыков самостоятельной научной работы.
Текущий контроль знаний студентов проводится в устной и письменной формах. Виды текущего контроля назначаются преподавателем и определяются спецификой учебного материала.
Необходимо учитывать, что формы текущего контроля подразделяются на те, что учитываются при расчете учебной нагрузки преподавателя и другие, определяемые задачами конкретного предметного материала и предпочтениями преподавателя.
В учебном процессе на семинарах преподаватели используют такие формы оперативного письменного контроля как диктант и тесты. Этот вид контроля выполняет диагностическую (входной контроль) и стимулирующую функции.
Тест - простейшая форма контроля, направленная на проверку фактологического и хронологического материала, запоминания словарного запаса и/или отработки грамматических правил, владения математическим языком, стандартным математическим аппаратом и современными информационными технологиями; состоит из небольшого количества (до пяти) элементарных задач; подразумевает выбор из перечня ответов; занимает часть семинара (10-30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем семинаре; частота тестирования - один раз в месяц.
Тестовая форма контроля знаний студентов даёт преподавателю возможность проверить значительный объём изученного материала и быстро диагностировать уровень овладения студентами учебным материалом, и их способность двигаться при изучении дисциплины в темпе, заданном преподавателем. При этом жёсткая процедура проверки исключает субъективизм; по возможности тестовый контроль должен проводиться в компьютерном классе.
Общими требованиями, предъявляемыми ко всем видам тестов, являются следующие: соответствие изучаемому учебному материалу, однозначность ответа, доступность студентам, возможность быстрого определения ответа на поставленный вопрос. Организация проведения тестирования должна зависеть от специфики преподаваемой дисциплины и особенностей конкретной группы студентов. Количество тестовых работ, их объем, формы проведения, а также место в учебном процессе определяются преподавателем в соответствии с учебной программой дисциплины. (Поле подробную информацию См. Положение о системе тестирования в ГУ-ВШЭ (проект) ).
одна из простейших форм контроля, идеально себя зарекомендовавшая в процессе преподавания (экономико-статистических дисциплин, иностранного языка и др.) и направленная на текущий контроль степени владения пройденным на предшествующем занятии материалом, а также на выработку автоматизма в установлении взаимосвязей между рассчитываемыми характеристиками и их интерпретацией. Диктант представляет собой набор из пяти мини-заданий, для выполнения каждого из которых студенту среднего уровня подготовки требуется не более 15-20 секунд времени при условии успешного освоения пройденной темы на аудиторных занятий и в процессе самостоятельного выполнения домашней работы. Для обдумывания и выполнения каждого из заданий диктанта студентам предоставляется 1 минута. Форма диктанта предполагает, что задания студенты получают последовательно (в устной или письменной форме, один вариант на доске или индивидуальные варианты на отдельных листках) с интервалом в 1 минуту. Максимальная оценка каждого ответа-2 балла-соответствует полному и правильному ответу, минимальная оценка-0 баллов - соответствует непониманию студентом содержания вопроса или его проблемных моментов. Промежуточная оценка-1 балл-соответствует неполному или частично ошибочному ответу. Таким образом, на диктант выделяется 5 минут учебного времени в начале каждого практического (семинарского) занятия, общая максимальная оценка-10 баллов, минимальная-0 баллов. Правильные решения разбираются сразу же по окончании работы. Проверенные диктанты возвращаются студентам на следующем практическом занятии.