К формам текущего контроля относится и контроль за самостоятельной работой студентов, доля которой в связи с инновационной направленностью изменений учебного процесса увеличивается до 60-70% в общей трудоемкости учебного курса. В связи с разноплановостью возможных вариантов домашних заданий нормировать их как вид контроля довольно сложно и нецелесообразно. Разнообразие типов заданий, которые традиционно называют домашним заданием определяется профилем направлений образовательных программ, содержанием учебных курсов, спецификой образовательных технологий, преференциями преподавателей. Однако общие характеристики и цели этого вида учебной работы позволяют выделить домашнее задание в отдельный тип.
вид учебной работы, направленный на отработку и закрепление учебного материала, поиск и отбор необходимой информации для решения учебных задач. В зависимости от целей домашняя работа может охватывать материал одной лекции, семинара, темы, раздела, содержательного модуля.
Домашняя работа - форма организации и контроля самостоятельной работы студентов. Домашние работы определяются преподавателем с целью закрепления и углубления знаний, полученных на лекционных и семинарских занятиях, а также для подготовки к восприятию нового учебного материала.
Домашние работы должны включать как теоретические задания, так и проблемные задания творческого характера (анализ проблемных ситуаций по теме, подбор материала и подготовка выступления с докладом, изучение публикаций по актуальным проблемам, решение задач, требующих анализа конкретной ситуации, описываемой моделью, и т.д.)
.Допускается «сквозная» домашняя работа - большая контрольная работа аналитической направленности по проблемно-ориентированным учебным дисциплинам; ориентирована, например, на отработку практических примеров использования математического аппарата и современных информационных технологий; включает пять-шесть больших задач, для решения которых требуется владение значительной частью материала. Совокупность последовательно выполненных заданий составляет целостный проект (расчет) – результат. Интеграция полученных ранее знаний; выполняется по индивидуальному заданию преподавателя: формирование информации под определенную задачу. Таким образом, достигается индивидуализация образовательного процесса при типовом учебном плане для группы и курса.
Объём и содержание домашних работ определяются преподавателем согласно учебной программе дисциплины. Формы контроля знаний студентов предусматриваются программой учебной дисциплины.Студент может самостоятельно контролировать полученные знания и навыки, пользуясь тестами и вопросами для самоконтроля и т.д.
Формы текущего письменного контроля, зафиксированные в рабочих учебных планах
В рабочих учебных планах обозначены формы контроля, которые учитываются при расчете учебной нагрузки преподавателя. Они включают: контрольную работу, эссе, реферат, коллоквиум, домашняя работа
следующая за тестом по объёму и сложности форма контроля; применяется как по общеобразовательным (математический анализ, дискретная математика, линейная алгебра, дифференциальные уравнения, информатика), так и проблемно-ориентированным учебным дисциплинам (теория вероятностей и математическая статистика, теория игр, исследование операций, методы оптимальных решений); направлена не только на проверку владения стандартным математическим аппаратом и стандартными информационными технологиями, но и специальными типами математического мышления; а также специальными навыками использования современных информационных технологий. Состоит из небольшого количества (до пяти) средних по трудности задач, требующих поиска ответа путём решения задачи; занимает часть или целый семинар (45-90) минут с разбором правильных решений на следующем семинаре; частота проведения контрольных работ - один раз в два месяца.
Контрольная работа- одна из форм проверки и оценки усвоенного учебного материала, получения информации об уровне самостоятельности студента в учебном процессе, об эффективности методов, форм и способов обучения, используемых преподавателем. Контрольные работы должны быть составлены таким образом, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определённой теме, так и понимание сущности изучаемых понятий и явлений, их закономерностей, умений студентов самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.
Количество контрольных работ, формы их проведения, их место в учебном процессе определяются преподавателем в соответствии с программами учебных дисциплин. Например: 2-3 задачи на проверку усвоения материала семинарских занятий и 2-3 открытых вопроса по лекционной части курса, либо набор задач (6-7) разной сложности с заранее объявленной балльной ценой, построенных на изученном материале и требующих для своего решения осознания студентом предложенного ему инструментария решения определённого типа задач и принципов его использования и т.д.
это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины; цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей; эссе должно содержать: чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, объём эссе не должен превышать пять страниц машинописного текста (10 тысяч знаков).
В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развёрнутыми пояснениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему и т.д.
Требования к эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе должны оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения работы, способность аргументировать основные положения и выводы, обоснованность, чёткость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмысливать выявленные факты, структура и логика изложения), соответствие формальным требованиям; количество эссе по дисциплине не должно превышать 1-2 в учебный модуль.
Общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации должна при этом соответствовать жанру проблемной научной статьи. Цель эссе - развитие у студентов навыков самостоятельной научной работы, необходимых при получении университетского образования.
письменная работа объёмом 10-15 страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Данная работа подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата - привитие студенту навыков краткого и лаконичного изложения в письменной форме того или иного материала на заданную тему.
При написании работы студент должен полностью раскрыть выбранную тему, соблюсти логику изложения материала, показать умение делать обобщения и выводы. Реферат должен состоять из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы. Во введении автор очень кратко обосновывает актуальность темы, структуру реферата и даёт краткий обзор использованной литературы. В основной части раскрывается сущность выбранной темы; основная часть может состоять из двух или более параграфов; в конце каждого параграфа делаются краткие выводы. В заключении подводится итог всего изложенного в реферате и делаются общие выводы. В списке использованной литературы указывается вся литература, которой пользовался автор при написании реферата.
(colloquium — разговор, беседа, научное собрание) занятие, целью которого является слушание и обсуждение доклада, выступления; коллоквиум как экзамен — форма текущего контроля и оценивания обученности студентов. Как правило, представляет собой мини экзамен, проводимый по завершению темы в середине календарного периода обучения и имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на итоговом экзамене (по решению преподавателя) могут быть приняты различные правила учета результатов коллоквиума.