· Педагогика: наука? искусство? технология?
· Место педагогики в системе других наук.
· Отрасли педагогики.
· Предмет и понятийный аппарат педагогической науки.
№ 2. Педагогическая деятельность: сущность, цели, содержание.
Темы для обсуждения.
· Цель и содержание педагогической деятельности.
· Функции педагогической деятельности.
· Структура педагогической деятельности.
№ 3. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Темы для обсуждения.
· Функции учителя-воспитателя.
· Профессионально-педагогическая культура учителя. Компоненты педагогической культуры.
· Профессиональное саморазвитие педагога.
· Педагогическое творчество.
№ 4. Педагогическое взаимодействие.
Темы для обсуждения.
· Роль диалога в педагогическом взаимодействии.
· Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся (социально-ориентированное и личностно-ориентированное общение).
· Коммуникативная культура педагога.
№ 5. Методология и методы пед. исследования.
Темы для обсуждения.
· Методология как основа развития науки. Методология педагогики.
· Педагогическая диагностика.
· Критерии сформированности методологической культуры будущего учителя.
· Методы педагогических исследований.
№ 6. Социализация и воспитание.
Темы для обсуждения.
· Соотношение социализации и воспитания.
· Проблема соотношения биологического и социального в человеке.
· Среда и ее роль в формировании и социализации личности.
· Этнические особенности и их роль в социализации.
· «Компьютерная психология» современного ребенка.
№7. Педагогический процесс.
Темы для обсуждения.
· Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления.
· Этапы и условия построения целостного педагогического процесса.
· Ребенок как субъект педагогического процесса.
№ 8. Образование как социальный феномен.
Темы для обсуждения.
· Специфика научного осмысления образования.
· Основные аспекты содержательной трактовки понятия «образование».
· Причины кризиса современного образования. Варианты и пути выхода.
· Содержание образования как философско-педагогическая проблема.
V. Литература.
1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону, 1999.
2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.
3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987.
4. Ершова А.П., Бутаков В.М. Режиссура урока, общение и поведение учителя. – М., 1995.
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
6. Лаврикова Т.В., Лещинский В.И. Практическая педагогика: технологии личностной ориентации. – Архангельск, 1999.
7. Лещинский В.И., Лаврикова Т.В., Заварзина Л.Э. Образование: история и современность. Учеб. пособие. – ВГПУ, 2001.
8. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. А.С.Смирнова. – М., 1998.
10. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991.
11. Рыданова И.И. Основы педагогического общения. – Минск, 1998.
12. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технология. – Волгоград, 1994.
13. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995.
14. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М., 1997.
15. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 2002.
16. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1989.
17. Педагогический поиск. – М., 1990.
18. Изучение личности школьника учителем. – М., 1991.
19. Сериков В.В. Образование и личность. – М., 1999.
20. Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. –Казань, 1994.
21. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. педагогическое взаимодействие. – Ростов-н/Д., 1997.
22. Подласый И.П. педагогика. – М., 1996.
23. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 1999.
24. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1990.
25. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов-на-Дону, 1996.
26. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя а системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение, 1990.
27. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
28. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990.
29. Методологические проблемы развития педагогической науки \ Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина. - М.: Педагогика, 1985.
30. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования . – М., 1984.
31. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю. - М., 11986.
32. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.
33. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – М., 1999.
34. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000.
35. Федеральная программа развития образования // Вестник образования. – 2000. - № 12.
36. Об образовании: Закон РФ. – М.,1996.
37. Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. – Волгоград, 2001.
38. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч.. – М., 1989.
39. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М., 1997.
40. Современная периодика:
ж. Педагогика
ж. Народное образование
VI. Вопросы для самопроверки.
После изучения темы, проверьте себя, отвечая на вопросы, приведенные ниже. Это поможет: а) закрепить полученные знания; б) подготовиться к написанию тестового задания.
Вопросы к теме №1.
Что является предметом педагогической науки?
Какие задачи решает педагогика?
Какие основные понятия рассматриваются педагогикой?
Какова структура современной педагогической науки?
Отрасли педагогики.
Источники педагогической науки.
Каковы основные формы связи педагогики с другими науками?
Вопросы к теме №2.
Назовите общие категории педагогики.
Что является частными категориями педагогики?
Раскройте понимание категории «воспитание» в широком и узком смысле.
Чем отличается обучение от образования?
Что такое развитие личности?
Дайте определение понятиям «педагогическая концепция», «педагогическая теория».
Вопросы к теме №3.
Каковы причины кризиса современного образования?
В чем выражается кризис современной педагогики?
Какова цель личностно ориентированного образования?
Чем различаются понятия «гуманизм» и «гуманность»?
В чем сущность аксиологического подхода в изучении педагогических явлений?
Что такое педагогическая аксиология?
Вопросы к теме № 4.
Какова сущность и специфика педагогической деятельности?
Какова мотивация педагогической деятельности?
Какова цель педагогической деятельности?
Каковы условия эффективной педагогической деятельности?
В чем состоит отличие преподавания и воспитательной работы?
Почему педагогическая деятельность должна иметь гуманистическую направленность?
Дайте характеристику основным компонентам педагогической деятельности.
Вопросы к теме №5.
Какими личностными характеристиками должен обладать педагог?
Какие пути формирования гуманистической направленности личности вы знаете?
Какие умения необходимы учителю для педагогической деятельности?
Какие свойства характеризуют учителя как субъекта педагогической деятельности?
Каково соотношение понятий «педагогическая культура» и «гуманистическая культура»?
Что вы понимаете под «профессиональным саморазвитием педагога»?
Вопросы к теме №6.
Какова сущность педагогического взаимодействия?
В чем принципиальное отличие «педагогического взаимодействия» от процесса «воздействия»?
Каковы принципы организации взаимодействия?
В чем «секреты» педагогического взаимодействия, ориентированного на личностное развитие учеников?
Вопросы к теме №7.
Что изучает методология?
Эмпирические методы исследования.
Теоретические методы исследования.
Назовите методы изучения педагогического опыта. Дайте им краткую характеристику.
Какую роль в педагогических исследованиях играет эксперимент?
Какова логика педагогического исследования и его основные этапы?
В чем проявляется методологическая культура учителя?
Вопросы к теме №8
«Социализация» и «адаптация»: в чем различие этих процессов?
Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?
Каковы процессы социализации, в чем их суть.
Каковы механизмы социализации?
Какую роль в процессе социализации играют этнические особенности?
Почему семья является базовым институтом социализации личности?
Какова роль школы в процессе социализации личности?
Вопросы к теме №9.
В чем сущность педагогического процесса?
Что является системообразующим фактором педагогического процесса?
Каковы этапы построения целостного педагогического процесса?
Каковы основные функции педагогического процесса?
Какие компоненты обеспечивают функционирование целостного педагогического процесса?
Что является основной единицей педагогического процесса?
Вопросы к теме№ 10.
Каковы основные аспекты содержательной трактовки понятия «образование»?
Каковы основные направления реформирования современного образования?
Какова роль целеполагания в образовании?
Почему образование рассматривают как общечеловеческую, национальную и личностную ценность?
VII. Тест
Тест выполняется после изучения всех предложенных в курсе «Общие основы педагогики» тем.