Социально-психологический практикум (стр. 40 из 44)

Сложить оценки левой стороны в вопросах 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 — сумма А; сложить оценки правой стороны во всех вопросах — сумма В; найти разницу С = А – В.

Если С равно нулю или имеет отрицательную величину, то мы имеем ярко выраженный неблагоприятный психологический климат с точки зрения индивида. Если С более 25, то психологический климат благоприятен. Если С менее 25 — климат неустойчиво благоприятен. Рассчитывают среднегрупповую оценку психологического климата по формуле:

, где N — число членов группы.

Процент людей, оценивающих климат как неблагоприятный, определяется по формуле:

n (С_¡–)/ N х 100%,

где n (С_¡–) — количество людей, оценивающих климат коллектива как неблагоприятный,

N — число членов группы.

Возможна и более простая оценка — через периодический замер эмоциональных состояний с помощью созданной тем же А.Н.Лутошкиным методики цветописи, в которой членам группы предлагают выбрать, с каким цветом у них ассоциируется пребывание в данной группе, ситуативное настроение и т.п. При этом используются следующие цвета: красный — восторженное настроение; оранжевый — радостное; желтый — светлое, приятное; зеленый — спокойное, уравновешенное; фиолетовый — тревожное, напряженное; черный — уныние, полное разочарование, упадок сил.

Методика А.Ф. Фидлера для оценки
психологической атмосферы в группе

Методика используется для оценки психологической атмосферы в группе. В основе лежит метод семантического дифференциала. Ниже представлен бланк методики. Ответ по каждому из 10-ти пунктов шкалы оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее расположен знак +, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).

На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который характеризует психологическую атмосферу в группе. Методика интересна тем, что допускает анонимное обследование, а это повышает ее надежность. Надежность увеличивается и в сочетании с другими методиками (например, социометрией).

Пример бланка методики:

Уважаемый товарищ!

В таблице приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в Вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак +, тем более выражен этот признак в Вашем коллективе.

1	2	3	4	5	6	7	8
1. Дружелюбие	Враждебность
2. Согласие	Несогласие
3. Удовлетворенность	Неудовлетворенность
4. Продуктивность	Непродуктивность
5. Теплота	Холодность
6. Сотрудничество	Несогласованность
7. Взаимоподдержка	Недоброжелательность
8. Увлеченность	Равнодушие
9. Занимательность	Скука
10. Успешность	Безуспешность

Методика «Наши отношения»

Методика «Наши отношения» используется с целью выявления степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни классного коллектива.

Вариант 1. Ход выполнения. Учащимся предлагается по семибалльной шкале оценок (от «абсолютно удовлетворен», «полностью согласен» — 7 баллов до «абсолютно не удовлетворен», «совершенно не согласен» — 1 балл) ответить на вопросы следующей анкеты. Ответы анонимны.

№п/п	В о п р о с ы	О ц е н к а
		7	6	5	4	3	2	1
1	Тебя удовлетворяет характер дел, которые проводятся в твоем классе?
2	Ты удовлетворен характером отношений, сложившихся в твоем классе между учащимися?
3	Можно ли сказать, что твой класс живет разнообразной, насыщенной интересными событиями жизнью?
4	Как ты считаешь, твои одноклассники активно участвуют в жизни класса, в проведении классных и внеклассных дел?
5	Можно сказать, что между твоим классом и классным руководителем существуют благоприятные отношения?
6	Ты удовлетворен тем, как выбирается актив твоего класса?
7	Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники в большинстве своем добросовестно относятся к учебе?
8	Согласен ли ты с тем, что учащиеся твоего класса представляют собой дружный, сплоченный коллектив?
9	Насколько часто сотрудничает твой класс с другими классами школы в обсуждении каких-либо внутришкольных мероприятий?
10	Можно ли сказать, что отношения, сложившееся в твоей школе между учащимися и учителями в целом носят товарищеский характер, отличаются теплотой и взаимным уважением?
11	Насколько нравится тебе твоя школа?
12	Класс способен мобилизовать силы при возникновении препятствий на пути к совместной цели?
13	Способность класса к волевым усилиям твои одноклассники считают образцовой?
14	Твои одноклассники считают, что класс способен преодолевать трудности, самостоятельно принимать решения и быстро выполнять их.
15	Класс активизирует волю и трудовые усилия всех учащихся и побуждает их доводить дело до конца.
16	В классе есть такие учащиеся, которые способны мобилизовать всех к энергичным действиям.
17	Класс стремится влиять на другие классы в достижении общей цели.
18	Класс имеет необходимые знания, умения, навыки для совместной учебной и общественной работы.
19	Одноклассники высоко оценивают совместную работу.
20	Одноклассники чувствуют удовлетворенность своей подготовкой к учебной и общественной работе
21	Класс стремится повышать знания, умения, навыки каждого школьника.
22	В классе есть учащиеся, которые сами умеют многое сделать и всегда готовы помочь другим.
23	Класс активно влияет на другие классы, делясь своим опытом с ними.

Обработка полученных данных. Вычисляются среднегрупповые показатели по каждому вопросу. Кроме того, можно вычислить и средний коэффициент удовлетворенности учащихся жизнью классного коллектива. Для этого достаточно просуммировать все индивидуальные показатели и поделить их на количество школьников, принимавших участие в опросе. Коэффициент будет принимать значения от 7 (максимальное) до 1 (минимальное).