Не люблю таких зверей
Братцы!
Воспитатель хвалит детей. Обращает их внимание на то, что характер у каждого волка получился свой. Дети проявили индивидуальность, сохранив характерные черты волка.
Таким образом, использование сюжета сказки, включение зачина, загадки, стихотворения позволяет сделать каждую часть занятия органичной, естественной. И такие занятия проходят живо, радостно. И итогом занятия мы получаем эмоциональные выразительные детские работы и хорошее настроение детей. Таким образом, для формирования творчества в рисовании, лепке, аппликации большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Благодаря этому педагог создает у детей эмоциональный настрой, вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе, обогатить его выразительными деталями.
Активное использование художественного слова продолжается на уроках и в начальной школе, так как у младших школьников по-прежнему образное мышление занимает большое место, оно становится фундаментом для развития абстрактного мышления, поэтому, чем больше ребенок получает впечатлений визуальных, вербальных тем более глубоким и многообразным будут душа и мысли подрастающего человека. Отсюда вытекает и задача – развить у детей чувство прекрасного, формирование высокого эстетического вкуса, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. А это возможно лишь в гармоничном сочетании художественного слова и изобразительного искусства.
Перафеева С.В. «Обучение детей рисованию» М. «Просвещение» - 1972 г.
Литература:
1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений .-М.: Издательский центр «Академия», 1997 г.
2. Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород, 1998.
3. «Дошкольное воспитание» №44 – 2003 г.
4. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. -М.,1971г.5.Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. — М., 1983.6.Косминская В.Б. и др."Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду"М., «Просвещение», 1977 г.
7.Комарова Т.С., Саккулина Н.Т. «Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования» М. «Просвещение» - 1979 г.
8. Максимов Ю.В. «Родник творчества» М. «Просвещение» - 1988 г.
10.Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов. Изд. 2-е, испр. и доп./Под ред. С. В. Парафеевой. - М., «Просвещение», 1972. - 86 с.
11.Перафеева С.В. «Обучение детей рисованию» М. «Просвещение» - 1972 г.
12. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера,2004 г.
13. Соломенникова О.А. «Радость творчества» М. «Мозаика-синтез» - 2005г.