Роль уроков музыки в формировании экологической культуры школьников (стр. 11 из 11)

- Всю эту боль и переживание за погибающую планету, которую мы плохо оберегаем, передал известный американский певец Майкл Джексон в песне, которую он назвал "Песня Земли". Мы ее не только услышим, но и увидим. Посмотрите клип внимательно и скажите, какие чувства вызывает у вас увиденное и услышанное? Обратите внимание на титры, сопровождающие песню, это перевод.

Просмотр клипа М. Джексона "Песня Земли".

- Какие экологические проблемы отразил певец в этой песне?

- Как певец голосом выражает он свое отношение к тому, что происходит на земле?

- Что происходит в самом конце клипа и песни?

- Какие чувства вызывает у вас такое окончание песни?

- Переживали за состояние окружающей среды и природы и наши отечественные эстрадные певцы, такие как Юрий Антонов, песню которого мы сегодня и разучим (разучивание песни "Живет на свете красота").

- Прозвучавшая на сегодняшнем уроке музыка может называться экологически чистой музыкой, так как ее содержание – сама жизнь, с ее вечными идеалами красоты, добра, человеческого счастья.

3.Контролирующий этап.

На данном этапе мы провели исследование роли уроков музыки в решении проблемы взаимоотношения школьников с окружающим миром, насколько проведенные уроки по экологическому воспитанию повлияли на сознание учащихся. Исследование проводилось в форме анкетирования. Сводная таблица представлена в Приложении 3. Учащимся предлагалось ответить на три вопроса:

1) Чему учит нас песня Юрия Антонова "Живет на свете красота"?

2) Если бы вы написали песню в защиту природы, о чем бы она была?

3) Способна ли музыка воздействовать на наше отношение к природе?

Положительные ответы составили 92% от всех полученных в ходе анкетирования ответов. Это наглядно показывает нам, что учащиеся понимают, насколько музыка может воздействовать на отношение к природе, окружающему миру.

В ответах на первый вопрос дети писали: "Песня учит нас держать природу в чистоте и не рвать цветы", "Песня учит нас понимать красоту природы", "Песня учит нас не мусорить в окружающем мире".

В ответах на второй вопрос дети писали: "Написал бы песню о красоте природы", "Написала бы песню о русском лесе и цветах", "Написал бы песню о том, чтобы не загрязняли планету и не мусорили".

Ответы детей очень разнообразны, но все они говорят об одном – ребята чувствуют и понимают, как правильно поступать, имеют представление о том, насколько важна здоровая окружающая среда, красивая природа и помогает им в этом музыка, песня. Ответы учащихся в большей части изложены грамотно, с пониманием смысла вопроса, практически все ответы, требующие мнения ребенка, были полными.

Подавляющее большинство детей, участвующих в анкетировании, способны услышать, увидеть и осознать влияние музыки на формирование бережного отношения к природе родного края, они понимают и знают, что нужно для того, чтобы сохранять окружающий мир в чистоте и порядке, как этому может научить песня, рассказать музыка и какова ее роль в этой непростой задаче.

Заключение

Изучив опыт учителей музыки, литературу по данной теме, проведя исследование, мы сделали вывод о том, насколько важна роль уроков музыки в формировании экологической культуры школьников. Для успешного формирования экологической культуры необходимы художественно-педагогические условия, которые этому бы способствовали. Это включение в урок бесед о природе и музыки, наполненной образами природы, песен о природе, родном крае, наглядных иллюстраций, литературных произведений соответствующего содержания, поэзии, фильмов о природе. Необходимо создавать на уроке атмосферу заинтересованного отношения к окружающему миру, природе, экологическим проблемам. Результаты, полученные в ходе опытной работе, привели нас к выводу о том, что гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Экологическое воспитание средствами искусства прививает любовь к Родине, родной природе, формирует осознанное отношение к ее красоте, чувство сопричастности к тому, что происходит в окружающем мире. Таким образом, каждому человеку для того, чтобы выжить необходимо формировать и повышать экологическую культуру, научиться неравнодушно воспринимать окружающий мир, научиться бережно относиться к природе. И все это возможно, благодаря искусству, музыке, живописи. Экологическая литература и книги о взаимосвязи природы и музыки, педагогические журналы помогли нам в понимании экологических проблем, встающих перед нами, в осознании связи музыки и природы, эстетического и экологического воспитания.

В ходе работы по данной теме был изучен опыт работы учителей музыки школ Ярославской области в экологическом воспитании детей средствами искусства, приобретен некоторый опыт формирования экологической культуры школьников в общении с музыкой и другими искусствами.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.Е.Экологическое воспитание средствами искусства/Г.Е.Абрамова. – Ярославль: Ярославский областной ИПК педагогических и руководящих работников,1998. – 76 с.

2. Асафьев Б.О русской природе и русской музыке/ Б.Асафьев//Искусство в школе. – 2007. - №1

3. Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников.// Начальная школа. – 1999. - №1.

4. Бондаренко В. Д. Культура общения с природой/В.Д.Бондаренко. - М.: Просвещение – 1997. – 296 с.

5. Гюльвердиева Л. М., Утенова З. Ю. Национальная музыка и ее использование в экологическом воспитании детей. // Начальная школа. – 1998. - №6.

6. Захарова А.А.Музыкальное восприятие образов природы – средство эстетического и экологического воспитания школьников/А.А.Захарова//Музыка в школе. – 2007. - №6

7. Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение. – 1983. – 250 с.

8. Казанцева Н.Природа в музыке / Н.Казанцева.//Искусство в школе. – 2004. - №3

9. Казанцева Н.Природа в музыке / Н.Казанцева.//Искусство в школе. – 2004. - №4

10.Кнященко Н.И., Лейзеров Н.Л.Эстетическая культура и эстетическое воспитание. Книга для учителя / Н.И. Кнященко – М.: Просвещение, 1983. – 303 с.

11.Реймерс Н.Ф.А.В.Яблокова Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы/Н.Ф.Реймерс – М.,1982

12.Смолянинов И.Ф.Природа в системе эстетического воспитания/И.Ф.Смолянинов. – М.:Просвещение,1984. – 206 с.

13.Старостин В. И. Природа в системе эстетического воспитания./В.И.Старостин. – М.: Высшая школа, 1999. – 137 с.

14.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.//В.А.Сухомлинский - Киев: Радянская школа,1972. – 204 с.

15. Осеннева М.С.Безбородова Л.А.Методика музыкального воспитания младших школьников/М.С.Осеннева. – М.:Академия, 2001. – 368 с.

16. Чистякова Л. А. Формирование экологической культуры.//Л.А.Чистякова. - Урал: ГАРК. – 1998. – 377 с.

17. Чемрезов И.П.Природа и музыка в воспитании школьников//И.П.Чемрезов. – М.: Просвещение, 2008. – 92 с.

18. Школяр Л.Школяр В.Музыкальное образование в школе/Л.Школяр. – М.:Академия,2001. – 232 с.

19. Яншин А. Л., Яншина Ф. Т. Ноосфера. // Начальная школа. – 1998. - №6.

20. Яблонов А. В., Остроумов С. А. Охрана животного мира/А.В.Яблонов. - М.: Знамя – 1979. – 268 с.

21. Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся школ.// Е.В.Яковлева. – М.:РАО – 1996. – 181 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Результаты анкетирования на 1-ом этапе опытной работы

Фамилия, имя учащегося	Что изучает наука "экология"? (правильн.ответ: природу, мир.	Какие экологические проблемы существуют в современном мире?" (++две и более проблем, +одна проблема,- без ответа)	Какие решения экологических проблем ты бы предложил (а)? (++два и более решения, +одно,- без ответа)
Будалянц Е.	+	++	++
Булыгин М.	+	++	+
Долинина А.	-	+	-
Семенова С.	+	+	++
Малькова Ю.	-	++	+
Дмитриев Д.	Нет ответа	-	-
Гольшевская В.	+	++	+
Молотов И.	Нет ответа	++	-
Ошкокова С.	+	+	-
Старчикова А.	+	++	+
Кузнецов В.	-	+	-
Баринова А.	+	++	++
Волкова П.	+	++	++
Мартеросян О.	Нет ответа	++	++
Ахвердиев Р.	+	++	-
Дмитриева Л.	Нет ответа	-	-
Оруджева Р.	-	++	-
Рыхтир А.	+	++	++
Крылова С.	-	+	+

Приложение 2

"Как ты думаешь, что изучает наука "экология"?"

"Какие экологические проблемы существуют в современном мире?"

"Какие решения экологических проблем ты бы предложил (а)?"

Приложение 3

Результаты анкетирования на 3-м этапе опытной работы

Фамилия, имя учащегося	"Чему учит нас песня Ю.Антонова?"	Если бы ты написал песню в защиту природы, о чем она была бы ?	Способна ли музыка воздействовать на наше отношение к природе?
Будалянц Е.	+	+	+
Булыгин М.	+	+	+
Долинина А.	+	+	+
Семенова С.	+	+	+
Малькова Ю.	+	+	+
Дмитриев Д.	+	+	+
ГольшевскаяВ.	+	+	+
Молотов И.	+	-	-
Ошкокова С.	+	+	+
Старчикова А.	+	+	+
Кузнецов В.	+	+	-
Баринова А.	+	+	+
Волкова П.	+	+	+
Мартеросян О.	-	+	+
Ахвердиев Р.	+	+	+
Дмитриева Л.	+	+	+
Оруджева Р.	+	+	+
Рыхтир А.	-	+	+
Крылова С.	+	+	-
Всего:	17	18	16

Сумма всех положительных ответов – 51

Отрицательных ответов – 6

Сумма положительных ответов – 92% от всех полученных ответов