Выборы являются одним из наиболее значимых инструментов демократии. Голосуя, человек фактически проявляет осознанное участие в политической жизни государства. Показателями гражданско-правовой культуры гражданина являются, как способность реализовывать свои права, так и знания своих гражданских прав и обязанностей, их личная значимость.
Таблица 5 - Мнение респондентов относительно сущности выборов
| Варианты ответа | Клуб | Школа № 3 |
| Выборы - это возможность повлиять на работу органов власти | 28% | 20% |
| Выборы - это возможность выразить свою гражданскую позицию | 64,2% | 36% |
| Выборы - напрасная трата денег и ресурсов | 0% | 0% |
| Выборы сегодня ничего не решают, ведь результат заранее предрешен | 7,8% | 28% |
| Другое | 0% | 12% |
Деятельность клуба молодого избирателя в первую очередь строится на изучении избирательного процесса, поэтому вполне закономерно, что они считают выборы, в первую очередь, возможностью выразить свою гражданскую позицию (64,2%), а также возможностью повлиять на работу органов власти (28%), что по существу является верным. Если участники клуба достаточно солидарны при определении понятия выборов, то среди обычных школьников мнения разделились.28% подростков выражают недоверие к существующей процедуре выборов, считая результат заранее предрешенным. Следовательно, можно сделать вывод об отсутствии у них мотивации к проявлению своей гражданской позиции. Для сравнения, среди участников клуба этот показатель незначителен - 7,8%. Только 36% школьников СОШ №3считают выборы возможностью выразить свою гражданскую позицию.
Таблица 6 - Мнение респондентов по поводу того, чем определяется степень доверия к тому или иному должностному лицу?
| Варианты ответа | Клуб | Школа № 3 |
| Способностью решать проблемы | 78,9% | 28% |
| Степенью информированности о деятельности органа власти или должностного лица | 13,9% | 12% |
| Мнением окружающих | 1% | 12% |
| Трудно сказать однозначно | 4,1% | 16% |
| Другое | 2,1% | 8% |
| Неосознанными мотивами | 0% | 4% |
| Затрудняюсь ответить | 0% | 24% |
Этот вопрос отражает то, какими критериями пользуются респонденты, отдавая предпочтение какому-либо должностному лицу. Также, по ответам можно судить, какой из каналов социализации имеет наибольшее значение для индивида. Как участники клуба, так и школьники СОШ №3 степень доверия к должностному лицу определяют способностью оного решать проблемы. Но если среди участников клуба этот показатель 78,9%, то у обычных подростков он на 50,8% меньше. Это свидетельствует о том, что участники клуба более требовательны к должностным лицам, а также обладают собственными критериями оценки деятельности власти, они менее подвержены влиянию чужого мнения при выборе того или иного кандидата. Это подтверждается результатами САТ по шкале Поддержки.
Вопрос об отношении респондентов к армии был ориентирован на определение уровня гражданской ответственности. Но, как и участники клуба, так и так и обычные подростки относятся с долей понимания к тем, кто уклоняется от армии, объясняя это существующими в вооруженных силах проблемами, связанными с дедовщиной (40,8% и 20%) и слишком сильной нагрузкой, также объясняя это нежеланием тратить "время впустую" (16,3% и 16%). Армия сегодня, действительно, переживает трудные времена, а отмеченные подростками проблемы весьма актуальны. Мы считаем, что это, скорее, частный случай и нельзя, исходя из полученных ответов, говорить о слишком низком уровне гражданской ответственности.
Таблица 7 - Мнение респондентов по поводу лиц, уклоняющихся от армии?
| Варианты ответа | Клуб | Школа № 3 |
| Отношусь с осуждением | 39,6% | 28% |
| Отношусь с пониманием | 60,4% | 36% |
| Другое | 0% | 16% |
| Затрудняюсь ответить | 0% | 12% |
Гражданско-правовая культура, помимо культурных компонентов, которыми должен обладать гражданин, предполагает у него наличие высокой правовой культуры. Как мы уже отмечали в первой главе нашей работы, правовой компонент гражданско-правовой культуры включает в себя знания индивида в этой области, а также способность реализовывать и защищать свои права, правомерное поведение.
Таблица 8 - Оценка респондентами собственного уровня знания своих прав
| Варианты ответа | Клуб | Школа № 3 |
| Знаю в полной мере | 10,3% | 4,3% |
| Думаю, что знаю хорошо | 68,2% | 47,7% |
| Думаю, что знаю о них не достаточно | 19,5% | 41,9% |
| Я их не знаю | 2% | 6,1% |
Таблица 9 - Оценка респондентами собственной способности реализовывать и защищать свои права
| Варианты ответа | Клуб | Школа № 3 |
| Способен (на) в полной мере | 30% | 9,7% |
| Думаю, что способен (на) | 53,4% | 20,8% |
| Сомневаюсь, что могу это делать | 16,6% | 61% |
| Не способен (на) вообще | 0% | 8,5% |
Последние два вопроса отражают правовой компонент гражданско-правовой культуры. Это знание собственных прав и способность их реализовывать и защищать. Что касается знания собственных прав, то абсолютное большинство респондентов из клуба (68,2%) считают, что их знания собственных прав находятся на довольно высоком уровне, тогда как среди учеников школы №3 наблюдается расхождение во мнениях: 47,7% считают, что хорошо знают свои права (это на 20,5% меньше, чем среди участников клуба). А 41,9% отмечают, что их знания в области прав недостаточны.
Оценивая собственную способность защищать и реализовывать свои права, участники клуба отмечают, что в большинстве способны это делать - 53,4%, тогда как подавляющее большинство школьников СОШ №3 - 61% - сомневаются в своих способностях.
Подводя итоги, можно с уверенность сказать, что по тем показателям, которые удалось отразить в вопросах нашей анкеты, можно судить о гораздо более высоком уровне гражданско-правовой культуры у участников клубной жизни.
Цель данной работы состояла в изучении влияния клубной деятельности старшеклассников на формирование гражданско-правовой культуры, принятие демократических ценностей у её участников.
Для ее достижения был проведен теоретический анализ понятия гражданско-правовой культуры личности, в рамках которого были выявлены её основные компоненты:
- чувство доверия к другим членам общества;
- политическая осведомлённость;
- способность выполнять значительное число социальных ролей;
- приверженность к существующей политической системе и чувство идентичности с другими гражданами ("прихожанин");
- участие в политических процессах ("участник");
- рационально-активистская модель поведения;
- знание своих прав и поведение в соответствии с правовыми нормами;
- способность реализовывать и отстаивать свои права;
Вторым этапом нашей работы был теоретический анализ деятельности клубов. Мы выявили ряд условий, которые способствовали бы становлению гражданско-правовой культуры личности в старшем подростковом возрасте:
- управление клубом должно строиться на демократических началах, у каждого участника должны быть равные права, а также возможность выбирать и быть избранным;
- деятельность в клубе должна включать образовательный компонент, возможность самореализации подростка, вовлечение в исследовательскую деятельность, анализ и рефлексию собственного опыта;
- в клубе должны быть условия и возможности для применения на практике полученных знаний или будет предоставлена возможность для участия в общественно полезной деятельности;
В рамках проведенного нами эмпирического исследования мы сделали следующие выводы:
Клуб молодого избирателя "Мы - россияне соответствует выделенным нами условиям становления гражданско-правовой культуры, а именно:
- принцип демократического устройства и равноправия членов;
- трансляция знаний, необходимых для становления правовой культуры;
- возможность пробы себя в разных ролях, возможность быть избранным;
- самоуправление;
- возможность применения полученных знаний на практике;
Гипотеза нашей работы нашла своё подтверждение при исследовании уровня гражданско-правовой культуры у участников клубной деятельности в сравнении с подростками, которые в неё не вовлечены. В ходе этого исследования нами были сделанны следующие выводы:
1. Деятельность в клубе способствует развитию личности подростка. Участники клуба более независимы в своем поведении и в своих ценностях, у них больше развита способность к рефлексии к установлению межличностных контактов, к самовыражению через творчество, чем у школьников, не задействованных в клубной жизни.
2. Деятельность в клубе способствует становлению гражданско-правовой культуры подростков. Участники клуба обладают большей политической осведомленностью, в большей степени способны реализовывать свои права, они чаще бывают задействованый в общественно полезной деятельности, а также в большей степени доверяют другим гражданам.
1. Алмонд Г., Верба С. Гражданская культура и стабильность демократии [Электронный ресурс] // Социально-гуманитарное и политологическое образование. - Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/81534