Обучение информатике в 9 классах средней школы на основе использования творческих задач (стр. 18 из 19)
10. Информатика: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович.– 5-е изд.– М.: Просвещение, 1999.– 256 с.
11. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория [Текст] / Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб.: Питер, 2002.– 368 с.
12. Информатика. 9 класс [Текст] / Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб., 1999.– 304 с.
13. Кан - Калик, В.А., Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан - Калик, Н.Д. Никандров.– М.: Педагогика, 1990.– 144 с.
14. Лук, А.Н. Психология творчества [Текст] / А.Н. Лук.– М.: Наука, 1978.– 128 с.
15. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] / Н.Ю. Пахомова.– М.: Аркти, 2003.– 56 с.
16. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая рос. энцикл., 2002.– 528 с.
17. Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. завидений [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.– 3-е изд.– М.: Академия, 2002.– 512 с.
18. Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания [Текст] / П.И. Пидкасистый.– М.: Роспедагенство, 1998.– 202 с.
19. Пономарев, Я.А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Понаморев.– М.: Наука, 1990.–150 с.
20. Психологический словарь [Текст] / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Педагогика-Пресс, 1997.– 440 с.
21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн.– СПб.: Питер, 2006.– 713 с.
22. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст] / Л.Д. Столяренко.– 3-е изд., перераб. и доп.– Ростов н /Д.: Феникс, 2004.– 544 с.– (Высшее образование)
23. Терешин, Н.А. Прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учителя [Текст] / Н.А. Терешин.– М.: Просвещение, 1990.– 96 с.
24. Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для ВУЗов [Текст] / А.В. Хуторской.– СПб.: Питер, 2001.– 544 с.
25. Шахгулари, В.В. Подготовка будущих учителей в творческой деятельности в школе [Текст] / В.В.Шахгулари.– М.: Педагогика, 2002.– 255 с.
26. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст] / И.В. Шаповаленко.– М.: Гардарики, 2004.– 349 с.
27. Шауцукова, Л.З. Технология подготовки и решения задач на компьютере [Текст] / Л.З. Шауцукова // Информатика и образование.– 1999.– № 1.– C. 12 - 14.
Приложение 1
Тема: Табличный процессор MSExcel. «Виды адресации»
1 задача. В пещере у реки поселился огнедышащий дракон. Всех, кто пытался его прогнать, он прогонял сам, полыхая на них огнем. Количество полыханий зависело от того, на кого надо полыхать. На царевича дракон полыхал 5 раз, на королевича — 4 раза, на простого рыцаря — 3. За первые сто лет дракона пытались прогнать 2 царевича, 3 королевича и 5 простых рыцарей. За второе столетие на него покушались 3 царевича, 2 королевича и 7 простых рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7 царевичей, 5 королевичей и 6 простых рыцарей. За следующее столетие дракону пришлось иметь дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями. После чего дракона, в конце концов, оставили в покое и объявили гору, на которой он жил, заповедником для охраны редких видов животных [9].
Построить электронную таблицу, из которой будет видно: сколько человек пытались прогнать дракона за каждое из столетий в отдельности и за все 4 века вместе; сколько среди них было царевичей, сколько королевичей и сколько простых рыцарей; сколько раз дракону пришлось полыхать на них огнем в течение каждого века и за все 4 столетия вместе; сколько полыханий досталось царевичам, сколько королевичам и сколько простым рыцарям.
Тема: «Системы счисления»
Прочитай стихотворение: «Странная девочка». А. Стариков. Вопрос: Возможно ли такое? Ответ обоснуйте [9].
Ей было 1100 лет,
Она в 101-й класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила -
Все это правда, а не бред.
Когда пыля десятком ног,
Она шагала по дороги,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато 100-ногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И 10 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 10 темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно.....
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Тема: «Файловая структура». Построить файловую структуру следующего содержания: В середине 70-х годов мотострелковый батальон Советской армии насчитывал 395 человек и имел следующую структуру. Во главе стоял командир батальона. Ему подчинялись управление, штаб, 3 мотострелковых роты, взвод связи, монометная батарея, противотанковый взвод, отделение технического обслуживания, взвод снабжения и батальонный медицинский пункт. В управлении батальоном входили сам комбат, заместитель по политической части, заместитель отделения, водитель – автослесарь, старший механик. Мотострелковая рота состояла из отделения и 3 мотострелковых взводов. Пулеметное отделение состояло из командира отделения, водителя бронетранспортера и 2-х пулеметных расчетов, в каждом пулеметчик и помощник пулеметчика.
ВОПРОС: Кому подчиняется командир пулеметного отделения? Сколько подчиненных у начальника штаба?
Приложение 2
Задание заключается в построение графика функции по восстановленным координатам (все координаты записываются в десятичной системе счисления).
Результат:
Приложение 3
Тема: УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА
ЗАДАНИЕ: вы работаете продавцом-консультантом в магазине компьютерной техники. Подберите по прайс-листу конфигурацию компьютерной системы для:
1. Программиста
2. Домохозяйки
3. Школьника
4. Видеомонтажера
5. Опытного пользователя, работающего с графикой и мультимедиа
Пояснение: выберите покупателей из предложенного списка или предложите других.
Ответ зафиксировать в тетради в виде таблицы и озвучить его:
| № | Покупатель | Конфигурация компьютерной системы |
Прайс-лист
| Наименование товара | Цена (РУБ.) |
| ЭЛТ-МОНИТОРЫ | |
| 17” Proview DX-787 <Silver - Black>0.25, 1600×1200 | 4640 |
| 17” Proview DX-787 <Pure Flat>0.25, 1600×1200 | 4650 |
| 17” Samsung 793DF | 4742 |
| 17” Samsung 795DF | 4809 |
| 17” Samtron 76E | 1900 |
| ЖК-МОНИТОРЫ | |
| 15” BenQ FP51 <Silver - Black>, 1024×768 | 6199 |
| 15” Samsung 540B <Silver>, 1024×768 | 6250 |
| 17” Acer AL1717 AS | 6548 |
| 17” LG L1717S | 6855 |
| 17” LG L172WT (+TV tuner) | 10950 |
| 19” LG 1915S Flatron, 1280×1024 | 8778 |
| 19” Philips 190V6FB | 8950 |
| 19” LG L1950E, 1280×1024 | 8350 |
| 20” Acer AL2051 Wide | 17980 |
| ПРОЦЕССОРЫ | |
| Athlon 64 3000/512K S-754 | 3400 |
| Celeron 1.7 ГГц/128К/400МГц S-478 | 1600 |
| Celeron 341 – 2.93 ГГц | 2175 |
| Pentium 4 506 (2.667 ГГц S775) | 2799 |
| Pentium 4 820 (2800 МГц) lga775 | 5000 |
| Pentium 4 650 (3400 МГц) S-775 Box | 9498 |
| Sempron 2400 МГц | 2100 |
| ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ | |
| SDRAM 128Mb | 400 |
| DDR 256Mb | 625 |
| DDR 512Mb PC3200 Hynix | 1200 |
| DDR 1024Mb PC3200(400) Digma | 2250 |
| DDR 1Gb/400 Hynix | 2856 |
| ВИНЧЕСТЕРЫ | |
| 40 GB Seagate | 1200 |
| 80 GB Seagate (ST380013AS) Serial ATA | 1790 |
| 120 GB WD IDE WD1200BB | 2180 |
| 160 GB WD 1600JS SATA II | 2265 |
| 200GB Samsung IDE SP2014N | 2400 |
| 200 GB Seagate SATA-II ST3200827AS | 2700 |
| 250 GB SATA-II 300 Seagate Barracuda 7200.9 | 2985 |
| 300 GB SATA Western Digital 3000GD | 3935 |
| 320 GB WD SATA-II WD3200KS | 3600 |
| 400 GB (7200.9) ST3400633AS SATA II Seagate | 7100 |
| ВИДЕОКАРТЫ | |
| AGP ATI R9250 128 Mb | 980 |
| AGP NV GF6600 256 Mb 128bit DDR TV+DVI | 2900 |
| PCI-E 512 Mb nVidia GeForce 6600 DDR2 Sparkle HDTV+DVI 128bit | 3900 |
| МАТЕРИНСКИЕ ПЛАТЫ | |
| ASUS A8N5X S-939 | 2400 |
| Biostar NT44X-A7 S-754 | 1750 |
| КОРПУС | |
| ATX | 1800 |
| КЛАВИАТУРА | |
| PS/2 Mitsumi Business Silver | 145 |
| BTC-8190 PS/2 | 536 |
| Genius KB-16e Multimedia | 620 |
| МЫШИ | |
| MF-O2BP Dialog Favourite Optical – 5 кнопок + роликпрокрутки, PS/2 | 146 |
| Мышь беспроводная | 615 |
| МОДЕМ | |
| Acorp PCI Spriner@56k Prime V.92 | 620 |
Приложение 4
Тема учебного проекта: «МИР ДЕНЕГ»
Вопросы учебной темы:
1. История происхождения денег.
2. Функции денег.
Учебные предметы: экономика, информатика.
Участники: учащиеся 9 классов.
Дидактические цели:
1. Приобретение навыков работы в группе, работы с большим объемом информации;
2. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, умений выделять главное и представлять в соответствующем виде, умений определить проблему и наметить пути ее решения.
Методические задачи:
¾ Рассмотреть историю и причины возникновения денег, их функции; роль денег как средства обмена.
¾ Выработать у учащихся навыки работы в группе, коллективе, поиска информации в различных источниках.
¾ Развить умения увидеть проблему и наметить пути ее решения.
¾ Выработка умений излагать найденный материал грамотно и кратко.
¾ Способствовать развитию воображения, творческих способностей.