Проблемы профессиональной ориентации старшеклассников образовательных учреждений (стр. 9 из 16)

Комплектация библиотеки может осуществляться по всем перечисленным направлениям профессиональной деятельности кабинета профориентации см. Приложение 0.

- Внедрение методик компьютерного тестирвания;

- Внедрение профессиональных мультимедийных профессиографических презентаций на базе программных средств MSOffice 0000.

Среди наработок в этом направлении необходимо отметить:

Наличие серверного доступа к уникальному программному обеспечению способному обеспечить определение типа личности, гибкой профориентации, возможности обработки результата машинными методами и вывода аналитического отчета на печатном носителе см. Приложение 0.

Среди достоинств метода необходимо отметить высокую степень достоверности результатов тестирования (ок. 00%), разносторонний охват методик (более 00), простоту и функциональность первичного ороса, возможность сбора данных в информационном банке, возможность комплектования человеческих коллективов, в т.ч. и решается проблема подбора оптимального психотипа преподавателя для конкретной группы учащихся, вывод отчета об исследовании как в форме описания по категориям, так и в форме вычислительных таблиц в виде коэффициентов, расчет ведется с точностью до 00 знака после запятой, так и в виде спектральных гистограмм.

К недостаткам метода можно отнести сложность обработки полученных данных и обязательное наличие ПК.

Тем не менее, на мой взгляд, это одна из лучших методик в своем классе и в качестве перспективного развития кабинета профориентации МОУ для детей МУК предлагаю рекомендовать ее для практического применения в адаптированном варианте см. Приложение 0.

ГЛАВА 4 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ С ГИБКОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИЕЙ В МОУ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ КОМБИНАТ

4.1 Технология изучения личности

Комплексная технология тестирования, с применением спектральной модели, интеллекта представляет собой систему описания и реализации комплексного процесса изучения интеллекта школьников. Комплексность технологии заключается в использовании в процессе испытания нескольких вариантов методик с их эффективным взаимодействием в процессе формирования результата исследования и выдачи рекомендаций. При этом результатом исследования является построение многовариантной типологической спектральной модели характерных свойств интеллекта и темперамента конкретной личности. Эта модель наряду с хорошо известными базисными типами интеллекта и темперамента включает типологическое спектральное распределение количественных оценок долевых результирующих показателей, позволяющих соотнести эту модель со специальной базой данных и знаний «Типы интеллекта и темперамента – профессии».

Целью адаптации технологии исследования является - конкретизация и определение у учащихся и преподавателей МОУ для детей МУК своей профессиональной ориентации. Эта цель достигается посредством определения (уточнения) конкретной личностью объектов деятельности, функциональных и обеспечивающих компонентов деятельности в соответствии с полученной типологической спектральной моделью интеллекта (рис. 0.0, 0.0, 0.0, 0.0, 0.0, 0.00). При этом изначально выделены следующие обобщенные объекты деятельности: 0) индивидуально-человеческие; 0) коллективно-человеческие; 0) природные; 0) технические; 0) человеко-технические; 0) содержательные модельно-образные (художественные, воображаемые и т.п.); 0) формализованные модельно-знаковые (математические, программно-алгоритмические и т.д.); 0) натурно-модельные объекты деятельности.

Функциональные компоненты деятельности выделены в соответствии с ее общими и детализированными частными функциями по отношению к объектам деятельности с выходом на целевой результат, а именно: 0) контроль (включая наблюдение, измерение, фильтрацию, оценивание, учет); 0) исследование (включая экспериментирование, идентификацию, моделирование); 0) прогнозирование; 0) исполнение; 0) управление (включая регулирование, планирование, стимулирование, координацию); 0) создание (включая конструирование, проектирование, построение, испытание); 0) обслуживание; 0) эксплуатация; 0) обучение; 00) развитие.

Обеспечивающие компоненты деятельности выделены в соответствии с основными видами обеспечения, такими как: 0) концептуальное; 0) образовательно-кадровое; 0) организационное; 0) правовое; 0) финансовое; 0) социопсихологическое; 0) лингвистическое; 0) информационное; 0) методическое; 00) алгоритмическое; 00) программное; 00) техническое.

Для построения спектральной модели интеллекта в настоящее время используются следующие методики:

- версия вопросника (Е.С. Филатовой) для комплексного исследования интеллекта как такового и в сочетании с темпераментом (рис. 0.00);

- комплексный личностный опросник, позволяющий нарисовать психологический портрет личности по двадцати пяти параметрам, объединенным в такие сферы, как коммуникативная, эмоциональная, волевая, интеллектуальная, мотивационная, психодинамическая сфера, межличностные отношения (рис. 0.00);

- оригинальная методика изучения интеллекта и темперамента с гибкой профориентацией и адаптацией обучения – тест Филатовой-Накрохиной (рис. 0.00);

- Цифровой тест (составители В. Мегедь и А. Овчаров) для комплексного типирования интеллекта (рис. 0.00, 0.00);

- В качестве дополняющих приводятся тесты

- общий личностный тест (рис. 0.00);

- тест на рациональность мышления (рис. 0.00);

- тест на стресс и нагрузку на психику (рис. 0.00);

- тест на уверенность в себе (рис. 0.00);

- тест на терпимость к фрустрациям (рис. 0.00)

- экспресс-диагностика типов личности в ситуациях делового общения на основе психогеометрии (рис. 0.00).

Сравнительный, сопоставительный анализ результатов исследования показал, что приведенная совокупность методик является взаимодополняющей и позволяет более глубоко раскрыть как врожденные, так и приобретенные качества личности и выбрать соответствующую профессиональную деятельность.

Настоящий вычислительный алгоритм любезно предоставлен Романом Койновым для практического применения Экспертной системе «ГУМАНИТАРИЙ», являющейся спонсором проекта «Методика комплексного анализа личности с гибкой профориентацией».

4.2 Мнемоническо-графическая интерпретация обработки результатов тестирования

Программная среда разработана на языке «Visual Basic 0.0 SP0» и обладает стандартным, привычным и понятным интерфейсом ОС Windows.

Рисунок 0.1. Общий вид программы

Рисунок 0.2. Форма «Совет этого дня»

При начальной загрузке программы, а также при нажатии кнопки

на панели инструментов появляется «Совет этого дня» (рис. 0.0), рассказывающий пользователю об особенностях данной программы. При этом выделенный флажок на панели управления позволяет отключить автозапуск «Совета этого дня»: в нажатом состоянии - автозапуск, в отжатом состоянии «Совет этого дня» запускаться не будет.

Рисунок 0.3. Помощник ввода Ваших данных

Помощник заполнения (рис. 0.0) открывается при начальной загрузке программы и при открытии нового файла (кнопка

) автоматически, если нажата кнопка на панели управления программой, также помощника можно вызвать, нажав кнопку

Помощник обеспечивает начальный ввод данных: имя, фамилию, отчество, дату рождения, организацию (предприятие), группу (подразделение) в организации (на предприятии). Кнопка

позволяет открыть сохранённый раннее файл с результатом исследования. В нажатом положении кнопка позволяет загружать помощника при загрузке программы или при открытии нового файла. Закладки позволяют перейти к следующему этапу заполнения формы, то же самое можно сделать, нажимая кнопки и . Нажав кнопку , Вы введёте данные, закроете помощника и вызовете форму со списком возможных тестов для их прохождения

Рисунок 0.4. Мультитипирование, прохождение группы тестов.

Нажав кнопку

, Вы вызовете форму со списком возможных тестов (рис. 0.0). Также эта форма может появиться, если Вы закончите ввод Ваших данных в помощнике заполнения Ваших данных и нажмёте . Выберете нужные Вам тесты на этой форме и нажмите для их прохождения.