Технология модульного интерактивного обучения ТМИО как средство развития личности ученика и повышение 2 (стр. 7 из 10)

1 задание – 21 балл

2 задание – 30 баллов

3 задание – 10 баллов

4 задание 1– 8 баллов

2- 16

5 задание – 15 баллов

ИТОГО 100 БАЛЛОВ

Оценка (согласно положениям рейтинговой системы оценки)

«5» - 85 и более баллов

«4»- 75-84 балла

«3»- 60-74 балла

«2» - менее 60 баллов

Домашнее задание: повторить ОС, прочитать материал учебника стр.92-99

Урок 3. Закрепление материала. Работа в микрогруппах (Иммунитет. Виды иммунитета.)

Ход урока:

1. Организационный момент. Обращение к структуре модуля.

2. Повторение ОС ( озвучивание учащимися у доски).

3. Работа в микрогруппах

Карточка- инструкция ( на примере одной из микрогрупп).

№ МГ	Задание	Источник информации.
1	1.Дать определение следующим понятиям: · Центральные (первичные) органы иммунной системы - ………………….. · Периферические (вторичные) органы иммунной системы - ………………… 2. Заполните таблицу: Иммунная система

3. По рисунку укажите органы иммунной системы:

1. …………………

2. …………………

3. ………………..

4. ……………….

5. ………………..

4. Ответьте на вопросы (уровень по выбору группы):

А: 1. Какие органы относятся к иммунной

системе?

2. Где располагается селезенка?

3. Назовите центральные органы иммунной

системы.

В: 1. Что вырабатывает красный костный

мозг?

2. Какие миндалины расположены в

носоглотке?

3. Какой иммунитет обеспечивают Т-

лимфоциты?

С:1. Охарактеризуйте периферические

органы

иммунной системы.

2. Какие функции выполняют Т-

лимфоциты?

4. Какие функции выполняют В-

лимфоциты?

Учебник

Стр. 100-102

Текст лекции.

Н.А.Лемеза. Пособие по биологии для поступающих в ВУЗы [38].

ДЭ –Энциклопедический словарь юного биолога.

5. Отчет микрогрупп о проделанной работе – выступление спикеров МГ.

6. Рефлексия .

Домашнее задание: подготовиться к ролевой игре, повторить ОС, прочитать материал учебника стр.92-105

Урок 4. Ролевая игра «Институт крови». Закрепление материала.

Ход урока:

1 Организационный момент.

2. Игра

а) определение заданий

б) представление лабораторий и экспертов (5 мин)

в) выполнение заданий группами (15 мин)

г) отчет лабораторий (20 мин.),

д) подведение итогов (5 мин.).

Задание для лаборатории № 1

«Функции, состав и свойства крови»

Сотрудникам вашей лаборатории необходимо исследовать состав и свойства крови и выяснить:

1. Из каких компонентов состоит кровь?

2. Каков состав плазмы крови?

3. Что такое свертывание крови? Какое значение оно имеет? К чему может привести плохая свертываемость крови?

4. Для чего при сильных кровотечениях людях вводят раствор хлорида кальция?

Ответ запишите в виде схемы на ватмане (плёнке кодаскопа) и прокомментируйте. В ответе должны быть использованы следующие термины:

внутренняя среда организма, тканевая жидкость, депо крови, плазма крови, форменные элементы крови, физиологический раствор, гамма-глобулин, фибриноген, фибрин, сыворотка крови, гемофилия, гепарин.

Задание для лаборатории № 2

«Форменные элементы крови»

Сотрудникам вашей лаборатории необходимо исследовать состав крови и выяснить:

1. Какие клетки является форменными элементами крови? Место образования, функции.

2. Какое строение имеют эритроциты? Где они образуются? Какова их функция?

3. Почему у людей, проживающих в высокогорных районах, количество эритроцитов крови увеличивается?

4. Исследуйте препараты крови человека и лягушки и выясните, имеют ли эритроциты человека ядро? Какое это имеет значение?

Ответ запишите в виде схемы на ватмане (пленке кодоскопа). В ответе должны быть использованы следующие термины: эритроциты, гемоглобин, оксигемоглобин, скорость оседания эритроцитов, лейкоциты, лимфоциты, тромбоциты, фагоцитоз.

Задание для лаборатории № 3

« Защитные свойства организма и иммунитет»

Сотрудникам вашей лаборатории необходимо исследовать механизм иммунитета и выяснить:

1. Как организм защищается от инфекции (механизм иммунитета)?

2. Что такое антитела и антигены?

3. Что такое фагоцитоз?

4. Какие бывают виды иммунитета?

5. Что такое аллергия?

Ответ запишите в виде схемы на ватмане (пленке кодоскопа) и прокомментируйте. В ответе должны быть использованы следующие термины: иммунитет, антитела, антигены, инфекционные заболевания, аллергия.

Задание для лаборатории № 4

«Переливание крови. Донорство»

Сотрудникам вашей лаборатории необходимо исследовать свойства крови и выяснить:

1. Какие бывают группы крови? Как их определить⁰

2. Каковы правила переливания крови?

3. Что такое резус - фактор и почему его надо учитывать при переливании крови?

4. Каким образом поддерживается постоянство внутренней среды организма?

Ответ запишите в виде схемы на ватман ( пленку кодоскопа) и прокомментируйте. В ответе должны быть использовать следующие термины: переливание крови, группы крови, резус-фактор, донор, реципиент, внутренняя среда организма, гомеостаз.

Получив задание, «заведующие лабораториями» организуют работу в группе. Время на подготовку 15 мин. Затем следуют отчеты групп. Время выступления каждой «лаборатории» - 5 мин. В конце выступления делается краткий вывод и задаются вопросы к выступающим. Работу групп (пятибальная система) оценивают «эксперты» по следующим критериям:

· Краткость.

· Лаконичность.

· Убедительность.

· Использование дополнительной литературы.

· Эмоциональность.

· Использование терминологии.

В конце урока главный «эксперт» делает обобщение (вывод урока). Учащиеся получают оценки.

Примечание: «Эксперты» назначаются учителем из числа успевающих учеников (3-4 человека). Во время работы групп они оказывают консультации. Вывод урока делается на основе ОС темы.

3. Домашнее задание: подготовиться к уроку-конференции в соответствии с индивидуальными заданиями.

Урок 5. Закрепление материала. Урок-конференция «СПИД- проблема человечества и каждого человека»

К этому уроку ребята готовятся заранее. Класс разбивается на микрогруппы ( по 2-3 человека). Каждая микрогруппа работает над заданием, полученным от учителя.

№ группы	Задание
1 «историки»	История возникновения и обнаружения ВИЧ.
2 «социологи»	Статистические данные о ВИЧ- инфицированных и больных СПИДом ( в мире , СНГ, Казахстане, Карагандинской области)
3 «биологи»	Механизм действия ВИЧ.
4 «медики»	Пути передачи ВИЧ. ВИЧ- инфицированный и больной СПИДом – в чём разница?
5 «политики»	Юридические аспекты ВИЧ, СПИД.
6 «общественность»	Что может сделать каждый в борьбе с ВИЧ/СПИД.

Необходимо подготовить классную комнату к проведению урока-конференции. Можно пригласить на урок учащихся других классов.

Домашнее задание: подготовиться к зачёту. Повторить материал учебника стр. 92-108

Зачёт проводится в виде комбинированной контрольной работы, которая включает в себя открытые , закрытые тесты, а так же разноуровневые задания.

Контрольная работа по теме «Внутренняя среда организма» Вариант 1

1.Плазма крови, в которой нет фибриногена, называется …

3. Способность организма противостоять инфекционным заболеваниям:

5. Какая из приведенных функций не характерна для крови?

3. Гемофилия развивается, когда в крови у человека отсутствует

4. Тканевая жидкость защищает клетки ткани от.………………………..

1. Какие жидкости составляют внутреннюю среду организма?

1. Назовите две составные части крови. Какие вещества входят в состав крови?

2. Какой иммунитет обеспечивают Т-лимфоциты?

3. Людей с какой группой крови называют универсальными донорами?

1. Какую функцию в организме выполняет кровь.

2. Какое явление называют фагоцитозом? К каким клеткам относятся фагоциты.

3. Что такое иммунитет? Дайте характеристику каждого вида.

2.3 Анализ результатов апробации модульной интерактивной

С целью изучения влияния интерактивной модульной технологии на развитие личностных качеств ученика и повышения качества знаний были проведены следующие исследования:

· изучение отношения учащихся к школе, учителям, предметам (по О.Илей)[1] (Приложение5);