- 13 -
Положи и садись к ребятам за стол.
2. Мы сейчас посадим зайчиков на выступы башни, пусть идут домой, а посадит их Алина. Иди сюда, солнышко, посмотри на зайчиков. Куда ты посадишь самого большого, Пушка?. Молодец, это его комната. А куда поселится Белячок, тоже правильно. Остался один Шустрик – ну иди домой, малыш. Ты же у нас самый маленький. Умница, Алинка, садись к ребятам. А теперь обратите внимание на то, что лежит на столах. У вас вместо кубиков – квадраты. Мы будем играть, как будто квадрат – это кубик. А из окошечка кубика выглядывает зайчик. Квадраты тоже разной величины: большой, средний и маленький. На столе сложите из них башенку. Только квадраты надо класть не один на другой, а один над другим. Какой мы возьмем квадрат?. Правильно, самый большой. Положите его у нижнего края стола. А какой квадрат мы положим над ним ? Правильно, средний. А вверх? Да, самый маленький. Посмотрите устойчивые ли получились у вас башни? Всем ли зайчикам удобно? Молодцы, хорошо построили башню для зайчиков.
3. Итог:
Теперь всем зайчикам хорошо, у каждого есть своя комната. А если вы соедините или поставите рядом все башни, то получится большой городок для зайчиков. Вы так же можете соединить две башни и тогда получиться красивая ограда. Дети играют в квадратики и кубики. Строят башни1.
- 14 -
2. « Что там? »
Дидактическая задача: Учить детей устанавливать отношение трех предметов по величине при составлении матрешки.
Материал: Деревянная трехместная матрешка.
Ход занятия:
1.Читаю детям загадку:
«Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку». Дети, кто это такие интересные подружки? Как вы думаете? Правильно, Матрешки. Сейчас мы с ним поиграем.
2.Я раскрываю одну матрешку и обнаруживаю в ней еще одну. « Смотрите, еще одна матрешка, посмотрим, что там». Разбираю вторую матрешку и нахожу в ней третью – самую маленькую. «Оказывается здесь целых три матрешки, (складываю все три), а можно сделать опять одну?. А как?». Обращаю внимание детей на то, что маленькая матрешка не разбирается, а целиком вкладывается в нижнюю часть средней, которая потом закрывается верхней частью , после чего вставляется в нижнюю часть самой большой матрешки, и она тоже закрывается.
3. Дети выполняют указанные действия, разбирая и собирая матрешку по очереди. Отмечая особо тех ребят, которые без проб, на глаз, находят нужные части матрешки и быстро собирают её. В конце игры матрешек выстраиваю по росту и веду на прогулку1.
- 15 -
- 16 -
3.«Сбор фруктов».
Дидактическая задача: Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Материал: Яблоки – образцы ( вырезанные из картона ) трёх величин – большие, поменьше, маленькие; дерево с подвешенными картонными яблоками тех же величин, что и образцы ( по 6 яблок разной величины ).
Диаметр каждого следующего яблока меньше предыдущего на 6,5 см.
Книга с красочными иллюстрациями «Гуси – лебеди».
Три куклы разного роста.
Ход занятия:
1.Рассказывание русской народной сказки «Гуси – лебеди». Рассматривание красочных иллюстраций к сказке. «Смотрите, ребятки, какая красивая, обливная яблонька сестричку с братиком спрятала от злых гусей – лебедей. А мы тоже сейчас вырастим волшебную яблоньку, всю в спелых, сладких яблоках и угостим или наших кукол. Положим им на тарелочки. Но куклы у нас разного размера, поэтому нам придется разложить яблоки на трем разным корзинкам : самые большие для Алёны; Средние для Оли; Маленькие для Кати. Сейчас мы с вами скажем волшебные слова и на этом подносе вырастет самая настоящая яблоня. Только надо всем дружно сказать волшебные слова : Крибле крабле бумс. Вот и выросла наша яблонька. 2. Показываю детям яблоню с яблоками и корзины. Возле корзинок сажаю трех кукол. « На нашей яблоне растут яблоки трех размеров. Сейчас каждый ребенок по очереди подойдет к яблоньке и по образцу сорвет такое же яблоко, что и у него в руках. Если яблоко сорвано правильно прошу положить их в соответствующую корзинку». 3. Когда все яблоки сорваны и разложены по корзинам, дети относят яблоки на стол и продолжают угощать кукол. Если игра кончена, а дети ещё не наигрались, то яблоки можно повесить на место и повторить игру. 1
- 17 -
| №№ | Фамилия имя ребенка | Возраст | Маленький | Средний | Большой |
| 11. | Вова Б. | 29.11.02 | + | + | + |
| 22. | Алина М. | 27.11.02 | + | + | + |
| 33. | Данила П. | 05.10.02 | + | + | + |
| 44. | Никита С. | 24.07.02 | + | + | + |
| 55. | Ира С. | 05.08.02 | + | + | + |
| 66. | Вика Ш. | 14.04.02 | + | + | + |
- 18 -
1.Комплексная игра. «Лото «Цвет и формы».
Дидактическая задача: Закрепить представления детей о пяти геометрических формах ( круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник ) и шести спектральных цветов ( красный, розовый, желтый, зеленой, синий, фиолетовый ); Учить ориентироваться на два признака одновременно ( цвет и форму ), отвлекаясь от третьего ( величины ).
Материал: Шесть карт, на каждой из которых в разном порядке расположены пять фигур – квадрат, прямоугольник, равносторонний треугольник, круг и овал. Размеры: квадрат 2,5х2,5 см.; прямоугольник 2,5х3,5 см.; сторона равностороннего треугольника равно 2,5 см.; диаметр круга 2,5 см.; Все фигуры наклеенные на одной карте имеют разный цвет. Тридцать вырезанных фигур – каждая из пяти форм представлена в шести цветах ( размеры: квадрат 5х5 см., прямоугольник 5х7 см., сторона равностороннего треугольника 5 см., диаметр круга 5 см., большой диаметр овала 7 см., малый – 5 см.
Ход игры:
1.Ребята, смотрите, пока вы спали, к нам приходил почтальон. Он принес нам письмо. Давайте распечатаем его и посмотрим, что лежит в конверте и от кого оно. Вот тут пишется адрес и имя. Оно от куклы Алёны. Она прислала нам новую игру и потом придет посмотреть, как ребята научились в нее играть. 2.В игре могут участвовать от одного до шести детей. Я беру на себя роль ведущего ( позднее можно передать её ребенку ). Дети получают по одной карте. Достаю из коробки по одной фигуре и спрашиваю. «У кого такая?». Если ребенок, у кого фигура есть такого же цвета и формы, обнаружил это, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на своей карте. Если никто не попросили фигуру, она откладывается в сторону. Выигрывает тот, кто первый закроет все фигуры на своих картах. 3. Дети складывают приносят кукол, мишек, зайчиков и их учат играть в лото. После окончания игры собирают фигуры в конверт и вместе складывают карты1.
- 19 -
| № | Возраст имя ребенка | Возраст | Крас –ный | Оранже-вый | Синий | Феолетовый | Зеленый | Желтый |
| 11. | Вова Б. | 29.11.02 | + | + | + | + | + | + |
| 22. | Алина М. | 27.11.02 | + | + | + | + | + | + |
| 33. | Данила П. | 05.10.02 | + | + | + | + | + | + |
| 44. | Никита С. | 24.07.02 | + | + | + | + | + | + |
| 55. | Ира С. | 05.08.02 | + | + | + | + | + | + |
| 66. | Вика Ш. | 14.04.02 | + | + | + | + | + | + |
| №№ | Фамилия имя ребенка | Возраст | Овал | Круг | Квадрат | Прямоугольник | Треуго-льник |
| 11. | Вова Б. | 29.11.02 | + | + | + | + | + |
| 22. | Алина М. | 27.11.02 | + | + | + | - | + |
| 33. | Данила П. | 05.10.02 | + | + | + | - | + |
| 44. | Никита С. | 24.07.02 | + | + | + | + | + |
| 55. | Ира С. | 05.08.02 | + | + | + | + | + |
| 66. | Вика Ш. | 14.04.02 | + | + | + | + | + |
- 20 -
Конструирование:
1.»Узкая и широкая дорожка»
Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики длинной стороной друг к другу, распределять постройки по поверхности. Продолжать учить играть с постройкой. Вызывать речевую активность детей.