Психология и педагогика (стр. 2 из 24)

Представитель данного этапа – американский физиолог Джеймс Олдс, впервые вскрывший механизмы возникновения эмоций. В 1954 году американский нейрофизиолог Джеймс Олдс изучал, какие функции выполняют различные структуры мозга. Для этого он вводил в мозг животного тончайшие металлические иголочки-электроды, подавал небольшое электрическое напряжение, а затем наблюдал за изменениями в поведении животного. Таким образом, Дж. Олдс изучал механизмы возникновения сна. Однажды он ошибочно ввел электроды не в ту область, которую исследовал. Ему показалось, что раздражение этой области принесло животному явное удовольствие. Он соорудил рычажок и дал возможность крысе, нажимая на него лапкой, стимулировать свой мозг. Крыса начала это делать с частотой 5 000 стимуляций в час и делала до тех пор, пока внезапно не упала и не заснула. Проснувшись, она тотчас возобновила стимуляцию. Исследователь пытался отвлечь ее, предлагая питье и еду, но она не обращала на это внимания. Ее не отвлекали даже страх и сильная боль. В конце концов, крыса обессилела и умерла, нажимая лапкой на рычажок. Нейрофизиологи, заинтересовавшись этим феноменом, стали его изучать. Были проведены исследования с кроликами, морскими свинками, кошками, собаками, обезьянами - всегда происходило одно и тоже. Ничто не отвлекало животное от стимуляции этого участка мозга до самой смерти.

К данному этапу можно отнести американского физиолога Роджера Сперри, открывшего межполушарную ассиметрию мозга, американского психолога Абрахама Маслоу, создавшего концепцию «пирамиды актуальных потребностей», и других исследователей, создавших различные школы и направления в психологии. Благодаря исследованиям в различных науках психологам удалось лучше понять строение и механизмы работы мозга человека.

2. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ, МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК

Объект психологии: психика человека, то есть, его внутренний мир, «душа».

Предмет психологии: основные закономерности порождения и функционирования психических явлений.

Задачей психологии как науки является изучение механизмов и закономерностей психических явлений, а также содействие внедрению знаний психологии в практику жизни людей.

Рис.2.Связь психологии с другими науками

Философия. Родоначальником психологии считается величайший философ древности — Аристотель. Философия есть система взглядов на мир и человека, а изучением человека занимается именно психология. Поэтому до недавнего времени психологию изучали на философских факультетах университетов, и ее некоторые разделы (в частности, общая психология, где даются определения базовых понятий науки) тесно переплетаются с философией. На стыке философии и психологии располагается такая отрасль, как общая психология.

Естествознание тесно связано с психологией. Развитие теоретической и практической психологии в последние годы было бы невозможно без успехов в биологии, анатомии, физиологии, биохимии и медицине. Благодаря этим наукам психологи лучше понимают строение и работу мозга человека, который является материальной основой психики. На стыке физиологии и психологии располагается психофизиология.

Социология как самостоятельная наука тесно связана с социальной психологией, которая является тем мостиком, который связывает мысли, чувства и установки отдельных людей с феноменами массового сознания. Кроме того, социология предоставляет психологии факты социальной деятельности людей, которые затем используются психологией. Связь между психологией и социологией обеспечивает социальная психология.

Технические науки также связаны с психологией, так как у них зачастую возникает проблема «стыковки» сложных технических систем и человека. Данными вопросами занимаются инженерная психология и психология труда.

История. Современный человек — есть продукт исторического развития, при котором происходило взаимодействия биологических и психических факторов — начиная от биологического процесса естественного отбора до психических процессов речи, мышления и труда. Историческая психология изучает изменение психики людей в процессе исторического развития и роль психологических качеств исторических деятелей на ход истории.

Медицина помогает психологии лучше понять возможные механизмы нарушения психики людей и находить пути для ее лечения (психокоррекции и психотерапии). На стыке медицины и психологии находятся такие ветви психологии, как медицинская психология и психотерапия.

Педагогика предоставляет психологии информацию об основных направлениях и закономерностях обучения и воспитания людей, позволяющую вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Связь между этими близкими науками обеспечивают педагогическая психология и возрастная психология.

3. ОТРАСЛИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ИХ ПРЕДМЕТ

Рис. 3. Отрасли современной психологии

Таблица 1

Предметы отраслей психологии

№	Отрасль психологии:	Изучает:
1.	Возрастная психология	Онтогенез психических процессов и качеств личности в различные периоды жизни
2.	Детская психология	Развитие ребенка от рождения до 11 лет
3.	Психология подростка и юности	Развитие детей 11-17 лет
4.	Психология взрослого	Развитие человека ранней, средней и поздней зрелости
5.	Геронтопсихология	Особенности пожилых людей и старости
6.	Педагогическая психология	Психологические закономерности обучения и воспитания человека
7.	Психология обучения	Основы дидактики, методик, программированного обучения
8.	Психология воспитания	Основы воспитания, психологию ученического коллектива
9.	Психология учителя	Закономерности преподавания наук и формирования педагогических особенностей
10.	Психология познания	Психологические познавательные процессы
11.	Социальная психология	Взаимодействие людей в коллективе, взаимоотношения
12.	Психология личности (дифференциальная психология)	Характер, индивидуальные различия, способности
13.	Психология труда	Психологические особенности трудовой деятельности, научной организации труда (НОТ)
14.	Экономическая психология	Психологические механизмы и процессы, лежащие в основе экономического поведения и производственных отношений
15.	Политическая психология	Субъективно-мотивационные компоненты политики
16.	Психология торговли	Условия воздействия рекламы, вопросы спроса, обслуживания и моды
17.	Психология творчества	Особенности творческой личности, активизацию интуиции
18.	Космическая психология	Деятельность человека в условиях невесомости, чрезмерных перегрузок организма
19.	Авиационная психология	Закономерности деятельности человека в процессе летного обучения и выполнения полетов
20.	Инженерная психология	Деятельность оператора в автоматизированных системах управления, в системах «человек-машина»
21.	Медицинская психология	Психологические аспекты деятельности врача и поведения больного
22.	Нейропсихология	Соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами
23.	Психофармакология	Влияние лекарств на психику
24.	Психотерапия	Психическое воздействие лечения на больных
25.	Психогигиена	Система мероприятий для обеспечения психического здоровья людей
26.	Специальная психология	Отклонения в развитии психики
27.	Юридическая психология	Психологические вопросы реализации прав человека
28.	Судебная психология	Психология свидетельских показаний, поведение обвиняемого, требования к допросу
29.	Криминальная психология	Поведение и формирование личности преступника, мотивы преступления
30.	Зоопсихология	Психику и поведение животных
31.	Сравнительная психология	Сопоставление психики животных и человека

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Таблица 2

Основные школы психологии ХХ в. и их представители

Направления	Основатели, представители	Суть теорий
Бихевиоризм	Джон УотсонЭдуард ТорндайкБеррес Скиннер	Поведение как основной объект исследования, отказ от попыток исследования механизмов деятельности психики
Психоанализ (фрейдизм)	Зигмунд Фрейд	Основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам, недооценивается ведущая роль сознания.
Гештальпсихология	Макс ВертхеймерВольфганг КёлерКурт Коффка	Попытка объяснить феномены психической жизни исходя из понятия целостного образа (гештальта), не сводимого к сумме отдельных элементов восприятия.
Гуманистическая психология	Карл Роджерс Абрахам МаслоуГордон Олпорт	Человек воспринимается как активный, свободный, креативный и автономный субъект, обладающий стремлением к самореализации.
Когнитивная психология	Ульрих Найссер	Психика рассматривается как системы когнитивныхопераций, основным методом выступает анализ микроструктуры того или иного психического процесса.
Трансперсональная психология	Станислав ГрофРоберто АсаджолиКарлфрид Дюркгейм	Изучаются феномены сознания, выходящие за рамки обыденного опыта: это — формы измененного сознания, спиритический опыт, сверхсенсорное восприятие, медитация, субъективный наркотический опыт, а также техники или вещества, изменяющие сознание.
Интерактивная психология	Эрик Берн	Человек - существо, главной характеристикой которого является общение, взаимодействие между людьми. Цель психологии – изучать законы общения, взаимодействия, конфликтов.
Советская психология	И.М.Сеченов,И.П.Павлов, В.М.Бехтерев	Изучили условно-рефлекторные связи в функционировании организма, ставшие основой для выявления закономерностей высшей нервной деятельности.
	Л.С.Выготский	Разработал и ввел в науку понятие высших психических функций (мышление, память, речь, внимание) как социально обусловленных форм психики, а также создал культурно-исторической теорию психического развития человека.
	С.Л.Рубинштейн	Основоположник теории деятельности, разработал деятельностный подход к анализу психических явлений (связь сознания и деятельности).
	А.Н.Леонтьев	Детально обосновал общепсихологическую теорию деятельности.
	А.Р.Лурия	Основоположник нейропсихологии, изучил мозговую локализацию высших психических функций и их нарушений.
	П.Я.Гальперин	Разработал концепциюпоследовательного формирования умственных действий.

БИХЕВИОРИЗМ. Направление в психологии, возникшее в США в начале ХХ в. Основоположником бихевиоризма(от англ. behaviour - поведение) был американский психолог Джон Уотсон(1878-1958). Он указал на несостоятельность концепции сознания и заявил, что интроспекция – не научный метод познания, т.к. субъективен, не может быть проверен объективными методами и зафиксирован, что психологии следует оказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, то есть на поведении человека. В рамках этой концепции психологи должны изучать только поступки и реакции человека и животных, не пытаясь проникнуть в механизмы психической деятельности. Последователи Дж. Уотсона – американские психологи Эдуард Торндайк (1874-1949) и Фредерик Скиннер (1904-1990) – считали, что поведение (реакция человека) всегда имеет причину (стимул) и является или результатом научения путем проб и ошибок, или заученного «репертуара» навыков. Для описания и объяснения поведения человека и животных бихевиористы предложили схему S – R (стимул – реакция) (Рис. 4).