Ход викторины.
КВН начинается с того, что учитель-ведущий представляет членов жюри и участников.
Команды занимают места за своими столами.
1. Приветствие команды.
Каждая команда готовит небольшое приветствие для соперника.
2. Разминка.
Ведущий предлагает капитану одной из команд выбрать любой листок с вопросом. Командам дается минута на размышления. Если у команды ответа нет, право отвечать переходит к другой команде.
Вопросы:
- Почему растения называются комнатными?
- Для чего нужны растения в комнатах?
- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
- Как размножаются комнатные растения?
3. ,,Мозаика”.
Каждая команда получает по конверту, в котором находится разрезанная фотография комнатного растения. Команда должна сложить правильно эту фотографию. Побеждает та команда, которая быстро и правильно справилась с заданием.
4. Викторина.
а) Почему мы называем:
- Бальзамин – огоньком?
(за ярко-красную окраску).
- Аспидистру – дружной семейкой?
(черенки листьев выходят из корневища, тесно прижимаясь, друг к другу, как бы из одного корня и создают впечатление о дружной семье).
- Арум, монстеру – плаксами?
(летом перед дождем с кончиков листьев начинают падать капли воды).
- Зефирантес – выскочками?
(цветочные стрелки появляются неожиданно и быстро растут).
- Плющ восковой – восковым деревом?
(цветы как бы сделаны из воска).
- Фикус – резиновым деревом?
(сок содержит каучук).
б) Какое растение любит, чтобы ,,голова его была в огне, а ноги в воде?” (финиковая пальма).
- Какие растения размножаются листьями или их частями? (бегония, сансевьера).
- Сок, каких комнатных растений ядовит? (олеандра, арума).
- Сок, какого комнатного растения применяют как лекарство? (алоэ).
- Какое комнатное растение помогает лечить ожоги, порезы? (алоэ).
- У каких комнатных растений обнаружены фитонциды? (в листьях лимонного дерева, у хвойных растений и других).
5. Кроссворд.
Каждая команда получает лист, на котором нарисован кроссворд. Она должна его правильно заполнить. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстро и правильно.
6. История растения.
Команда должна придумать историю одного из растений, почему его так назвали. Растение команда выбирает самостоятельно.
7. Коллективный рисунок растения. На доску вывешивается лист ватмана перед каждой командой. Члены команды по очереди должны будут подбегать к своему листу, и рисовать какую-то часть выбранного им комнатного растения. Та команда, которая выполнит это задание быстро, качественно и хорошо побеждает.
Вывод.
Результаты контрольного эксперимента показали необходимость проведения различных занятий по изучению комнатных растений. И хотя было проведено всего несколько занятий, на которых проводились различные опыты и уроки по ознакомлению с комнатными растениями, но они принесли положительные результаты. У учеников экспериментального класса повысился уровень знаний о домашних растениях: сформировалось представление о многообразии комнатных растений, познакомились со способами и видами их размножения, подробнее узнали о правилах ухода за домашними растениями.
Изучение материала о комнатном цветоводстве положительно повлияло на познавательную активность ребят. После таких занятий ребята делились своими впечатлениями друг с другом, рассказывали своим друзьям и родителям, искали книги о комнатном цветоводстве и приносили их на занятия. Некоторые ребята стали размножать свои домашние растения и стали самостоятельно за ними ухаживать.
Из всего вышесказанного считаю, что различные виды работы с второклассниками по изучению комнатных растений проводится в школе должна. Это могут быть уроки, внеклассные занятия, а может существовать в форме кружка по комнатному цветоводству.
Результаты контрольного эксперимента я оформила в виде сравнительной диаграммы.
Заключение.
Изучение педагогической и методической литературы (см. литература) и проведение опытно-экспериментальной работы доказывает практическую значимость выбранной мною темы дипломной работы и подтверждают сформулированную в начале работы гипотезу о том, что если различные формы классной и внеклассной работы по изучению комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается уровень экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения и навыки.
Подводя итоги всей работы можно сделать следующие выводы: 1. Уроки и внеклассные занятия по изучению комнатных растений проводится должны.
2. Такие занятия дают знания учащимся о многообразии комнатных растений, развивают любознательность, повышают познавательную активность детей, способствуют развитию памяти, воображения, внимания, наблюдательности.
3. Развивает нравственные и эстетические чувства, воспитывают бережное отношение не только к растениям, но и к природе в целом, а так же воспитывают чувство ответственности.
Таким образом, цель и задачи дипломной работы были достигнуты.
Методы, которые были мною, использованы, формируют растениеводческие умения и навыки, а так же учащиеся осознают их немаловажную роль в сохранении природы, развивают у них чувство ответственности за будущее состояние окружающей среды.
Список литературы
1. Алексахина Е.М. Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников. – М.: Прометей, 1996.
2. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями. ж-л Начальная школа, 1996 N3, с. 34.
3. Боровсакая Л.А. Город и растения. ж-л Начальная школа, 1993 N11, с. 57.
4. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников, проблемы и перспективы. ж-л Начальная школа, 1997 N4, с. 25.
5. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению. – М.: просвещение1981.
6. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. – Л.: Детская литература, 1970.
7. Волкова В.И. Экологическое образование через уроки природоведения. ж-л Начальная школа, 1995 N6, с. 53.
8. Гилберт Р. Комнатные растения. Практическое руководство. – М.: Дорлинг Киндерсли, 1997.
9. Гортинский Г.Б. Яковлев Т.П. Целебные растения в комнате. – М.: Высшая школа, 1993.
10. Двораковский М.С. Экология растений. – М: Высшая школа, 1983.
11. Долгачева В.С. Изучение комнатных растений с младшими школьниками в связи с экологизацией образования. ж-л Начальная школа, 1996 N8, с. 52.
12. Дерябо С.Д. Субъективное отношение к природе детей дошкольного и младшего школьного возраста. ж-л Начальная школа, 1998 N6, с. 24.
13. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе нач. обучения: Автореф. Дис….д-ра пед. наук.,М.,1979.
14. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников. ж-л Начальная школа, 1992 N11 – 12, с. 57.
15. Жукова И.В. Помощь экологическому воспитанию учащихся. ж-л Начальная школа, 1998 N6, с. 29.
16. Журкова Е.Н. Ильина Е.Я. Комнатные растения /Справочная книга для учителя/ - М., 1968.
17. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: фирма ,,Т – Око”, 1992.
18. Запартович Б.Б. С любовью к природе. – М.: Педагогика, 1983.
19. Изучение комнатных растений в начальной школе /рекомендации в помощь учителю начальных классов./ - Саратов, 1973.
20. Изучение комнатных растений в школе: методические рекомендации для руководителей кружка по комнатному цветоводству. – Архангельск: Б.Н.,1988.
21. Киселев Г.Е. Цветоводство. – М.: Колос, 1964.
22. Клинковская Н.И. Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. – М.: Просвещение, 1986.
23. Козлова Т.А. Третьяков П.В. Природоведение. Методика для учителя 2 класс (1-3), 3 класс (1-4). – М.:Вентана-граф, 1997.
24. Кузнецова М.А. Резникова А.С. Сказание о лекарственных растениях. – М.: Высшая школа, 1992.
25. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977.
26. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989.
27. Огородников И.Т. Педагогика. – М. Просвещение, 1968.
28. Организация работы кружка комнатного цветоводства в школе. – Алма–Ата: Б.Н., 1979.
29. Общая психология под редакцией Б.В. Богословского. – М.: просвещение, 1981.
30. Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа. ж-л Начальная школа, 1995 N5, с. 3.
31. Пономарева Р.А. Формирование у младших школьников обобщенных трудовых умений и навыков. Автореф. дис…канд. пед. наук. – Эл., 1967.
32. Погорелова Н.А. Формирование познавательных интересов младших школьников в процессе изучения природоведения во втором классе. – Свердловск, 1983.
33. Подготовка младших школьников к проведению опытнической работы с комнатными растениями: Методические рекомендации для экспериментальной проверки. – М.: АПН СССР, 1989.
34. Рубинчикова Т.И. Размножение комнатных растений. ж-л Начальная школа, 1982 N3, с. 36.
35. Приходько С.Н. Лечебница на подоконнике. – Киев: Наукова думка, 1968.
36. Сааков С.Г. Оранжерейные и комнатные растения и уход за ними. - М.: Наука, 1985.
37. Салеева Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников. ж-л Начальная школа, 1991 N4, с. 4.
38. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников. ж-л Начальная школа, 1998 N2, с. 29.
39. Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе. ж-л Начальная школа, 1998 N6, с. 30.
40. Смирнова А.Я. Богданец Т.П. Формирование экологических представлений у шестилетних первоклассников. ж-л Начальная школа, 1989 N5, с. 30.
41. Сторожицкая Н.С. Комнатные растения в живом уголке и опытная работа с ними. – Саратов, 1956.
42. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе – Ленинград, Агропромиздат, 1985.
43. Тарасова Т.И. Учим охранять природу. ж-л Начальная школа, 1995 N6, с. 27.
44. Тетюрев В.А. Методика эксперимента по физиологии растений. – М.: Просвещение, 1980.
45. Тихонова А.Е. Содержание экологических знаний и умений в I-II классах четырехлетней начальной школы. ж-л Начальная школа, 1993 N9, с. 12.
46. Тихонова А.Е. Нащочина М.М. Комнатное цветоводство в школе: программа и методические рекомендации. – Комсомольск – на - Амуре: изд-во Комс. – на – Амуре гос. пед. ин – та, 1995.
47. Труевцев М.Ф. Вакуленко В.В. Декоративное садоводство. – М.: Просвещение, 1982.
48. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. – М.: изд-во Московского ун-та, 1968.
49. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. – М.: Кладезь, 1996.
50. Экологическое и эстетическое воспитание школьников. – М.: Педагогика, 1984.
51. Юхимчук Д.Ф. Комнатное цветоводство. – Киев: Урожай, 1977.
52. Ягодовский К.П. Практические занятия по естествознанию в начальной школе. – М.,1953.
53. Я иду на урок в начальную школу: природоведение: книга для учителя. – М.: изд-во ,,Олимп”; изд-во ,,Первое сентября”, 1999.
54. Янтра И. Крюгер У. 1000 прекрасных растений в вашем доме /сост. Х. Хайтц/. – М.: БММ АО, 1996.