1.3.15. Неклассические концепции в гуманитарных науках
Морфология культуры О. Шпенглера. Понятие прафеномена. Циклы культурно-исторического развития. Значение математики. Археология гуманитарного знания М. Фуко. Понятие исторического априори. Проект грамматологии Ж. Деррида. Проблема деконструкции логоцентризма.
1.3.16. Общие перспективы развития науки
Структура, функции и динамика науки в истории. Традиционная модель научного знания, признаками которой выступает дифференциация и специализация отдельных отраслей при строгом делении на сферу естествознания и блок социально-гуманитарных направлений («науки о природе» и «науки о духе», по В. Дильтею, или же «номотетические» и «идеографические» науки, согласно Г. Риккерту и др.). Научно-техническая революция и глобальные проблемы современной науки. Возникновение на современном этапе проблематики, требующей для своего анализа иного членения науки (вопросы биоэтики, нейролингвистики, компьютерных технологий и др.). Интеграционные процессы и проблема базиса интеграции.
Синергетика как одна из версий интеграции отдельных ветвей науки (по В.C. Степину). Основные понятия синергетики: хаос, порядок, динамическая система, целостность, иерархичность, открытость, диссипация, энергия, информация, взаимообмен, бифуркация, аттрактор, фрактальный объект, глобальный эволюционизм и другие. Наука как нелинейная динамическая система. Интеграции естественных и гуманитарных наук на основе неравновесной термодинамики.
1.4. содержание Семинарских занятий
1.4.1. Николай Кузанский
1. Место и роль чувственного познания в концепции Н. Кузанского
2. Принцип совпадения противоположностей.
3. Значение математических исследований Н. Кузанского.
Литература
1. Философия: В 2 ч. Ч. 1. Историческое развитие философии. Основные направления и школы [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2004. – С. 94-95.
2. Арсланов, В.Г. и др. Краткая история философии [Текст] / В.Г. Арсланов и др. – М., 2002. – С. 217-223.
1.4.2. Николай Коперник
1. Общие признаки геоцентризма.
2. Вклад Н. Коперника в становление гелиоцентрической картины мира.
3. Мировоззренческое значение гелиоцентризма.
Литература
1. Философия: В 2 ч. Ч. 1. Историческое развитие философии. Основные направления и школы [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2004. – С. 95-96.
2. Арсланов, В.Г. и др. Краткая история философии [Текст] / В.Г. Арсланов и др. – М., 2002. – С. 244-252.
3. Рыбка, Е., Рыбка, П. Коперник. Человек и мысль [Текст] / Е. Рыбка, П. Рыбка. – М., 1973.
1.4.3. Галилео Галилей
1. Вклад Г. Галилея в развитие естествознания.
2. Методика «резолютивного наблюдения» и её значение.
ЛИТЕРАТУРА
1. Философия: В 2 ч. Ч. 1. Историческое развитие философии. Основные направления и школы [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2004. – С. 102-103.
2. Арсланов, В.Г. и др. Краткая история философии [Текст] / В.Г. Арсланов и др. – М., 2002. – С. 258-265.
1.4.4. Фрэнсис Бэкон
1. Концепция науки как господства человека над природой.
2. Индуктивный метод и его значение в естественнонаучном познании.
3. Социально-политические воззрения Ф. Бэкона.
Литература
1. Философия: В 2 ч. Ч. 1. Историческое развитие философии. Основные направления и школы [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2004. – С. 104-108.
2. Арсланов, В.Г. и др. Краткая история философии [Текст] / В.Г. Арсланов и др. – М., 2002. – С. 269-275.
3. Бэкон, Ф. Сочинения в двух томах [Текст] / Ф. Бэкон. – М., 1971-1972.
1.4.5. Альберт Эйнштейн
1. Смысл принципа относительности, согласно Г. Галилею и А. Эйнштейну.
2. Отличия позиций И. Ньютона и А. Эйнштейна в понимании пространства и времени.
3. Следствия специальной теории относительности А. Эйнштейна.
ЛИТЕРАТУРА
1. Жданов, Л.С., Жданов, Г.Л. Физика для средних специальных учебных заведений [Текст] / Жданов, Л.С., Г.Л. Жданов. – М., 1987. – С. 444-457.
2. Куликов, С.Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки [Текст] / С.Б. Куликов. – Томск, 2005. – С. 26.
1.4.6. Квантовая теория
1. Предпосылки квантовой теории.
2. Место и роль квантовой теории в современном естествознании.
3. Общенаучное значение принципов дополнительности и неопределенности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Жданов, Л.С., Жданов, Г.Л. Физика для средних специальных учебных заведений [Текст] / Л.С. Жданов, Г.Л. Жданов. – М., 1987. – С. 330-332.
2. Кириллова, Е.Н. Физика ядра и элементарных частиц [Текст]: Курс лекций / Е.Н. Кириллова. – Томск, 2006. – С. 5, 37-43.
3. Куликов, С.Б. Вопросы становление предметной и проблемной области философии науки [Текст] / С.Б. Куликов. – Томск, 2005. – С. 26-27.
1.4.7. неклассические гуманитарные концепции
1. Смысл морфологического подхода к культуре, согласно О. Шпенглеру.
2. Значение понятия «историческое априори» в археологии гуманитарного знания М. Фуко.
3. Принципы грамматологии, по Ж. Деррида.
Литература
1. Философия: В 2 ч. Ч. 1. Историческое развитие философии. Основные направления и школы [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2004. – С. 307-309.
2. Философия: В 2 ч. Ч. 2. Современный курс философии [Текст] / А.А. Степанов, Л.С. Сысоева и др. – Томск, 2005. – С. 133-135.
3. Куликов, С.Б. Вопросы становление предметной и проблемной области философии науки [Текст] / С.Б. Куликов. – Томск, 2005. – С. 56-57; 111-112.
1.4.8. Синергетика
1. Наука как нелинейная динамическая система.
2. Интеграция естественных и гуманитарных наук на основе ассоциации деятельности субъекта познания с видом неравновесной термодинамики (синергетика как «теория катастрофических процессов» (И.В. Черникова)).
ЛИТЕРАТУРА
1. Князева, Е.Н., Курдюмов, С.П. Основания синергетики: Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры [Текст] / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. – СПб., 2002. – С. 351-363.
2. Черникова, И. В. Философия и история науки [Текст]: Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов / И. В. Черникова; ТГУ. – Томск: Издательство НТЛ, 2001. – С. 143-175; 279-291.
2. Методические рекомендации к лекционным занятиям
2.1. Предмет и методы истории науки
Цели и задачи курса «история науки».
Цель курса: формирование содержательного представления дисциплины «история науки» на путях:
1. наполнения понятия «наука» личностным смыслом;
2. развития интереса к фундаментальным исследованиям;
3. выработки стремления к всестороннему охвату фактов истории, общественной и частной жизни.
Курс представляет введение в историко-научную проблематику и способствует углублению понимания системной целостности исторического развития науки. Основные задачи курса:
1. формирование непредвзятого подхода к основным течениям и направлениям науки;
2. развитие рационального (логического) мышления.
Требования к уровню освоения содержания курса:
1. иметь представление о месте науки в пространстве культуры, отличать её от мифологии, искусства;
2. знать исторические условия и этапы развития науки;
3. быть в состоянии последовательно и непротиворечиво изложить главные результаты научных исследований природы и человека.
Общие характеристики науки как культурно-исторического явления; наука как:
1. система знаний (знание – достоверное представление действительности, выраженное в максимально однозначных суждениях, обладающее признаками проверяемости и воспроизводимости, а также противостоящее метафоричности мнения, которое опирается на личный (уникальный) опыт и требует веры в свое содержание);
2. деятельность (специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение мира в интересах людей; деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс.);
3. социальный институт (организация общественной деятельности и социальных отношений, воплощающая в себе нормы экономической, политической, правовой, нравственной жизни общества, а также социальные правила жизнедеятельности и поведения людей);
4. традиция (от лат. traditio – передача, а в общем определении – это исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения).
Главное направление (предмет) историко-научных исследований – анализ этапов и закономерностей развития науки как целостного культурно-исторического явления.
Методы истории науки.
Понятие метода. Метод (от греч . methodos – путь исследования, теория, учение) есть способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (т.е. познания) действительности. Основные методы историко-научных исследований: