К общим признакам, характеризующим письменную речь в целом, относятся те признаки, которые отражают: степень развития стилистических навыков, степень развития лексических навыков и степень развития грамматических навыков.
Признаки, характеризующие степень развития стилистических навыков, определяются стилем (манерой) изложения и общим построением письменной речи.
Стиль изложения чаще всего подразделяют на официально-деловой, научный, производственно-технический, публицистический, литературно-художественный, разговорно-бытовой. Официально-деловой стиль используется для написания различных документов (приказов, заявлений, писем в различные организации и т.п.). Научный - характеризующийся использованием специальной терминологии и словосочетаний из различных отраслей науки. Производственно-технический стиль отличается использованием специальных слов и фразеологизмов, характерных для определенной производственной деятельности или профессии. Публицистический стиль используется в газетах, журналах, при выступлениях и т. п. Разговорно-бытовой - применяется в повседневном общении людей и отличается наличием обычных словосочетаний, фраз, используемых при разговоре. Литературно-художественный стиль присущ художественным произведениям.
Общее построение письменной речи (архитектоника) характеризуется наличием или отсутствием логической связи между отдельными элементами текста и определяется: правильностью, полнотой и последовательностью изложения мыслей; наличием или отсутствием абзацев; преобладающим типом предложений; общими привычками письма (наличием или отсутствием символов, сокращений, исправлений; переносов слов; навыков акцентирования[1]).
Степень развития лексических навыков определяется общим словарным запасом исполнителя (автора) текста. Лексические признаки, характеризующие словарный запас, делятся на две группы. Первая группа таких признаков - использование исполнителем (автором) текста общенародных слов, употребляемых всеми или большинством говорящих. Ко второй группе относятся слова ограниченного употребления, свойственные конкретному коллективу или определенной социальной группе людей. В эту группу, в частности, входят:
диалектизмы - слова, обороты, выражения характерные для лиц, проживающих в определенной местности;
профессионализмы - особенности письменной речи, характерные для определенных профессий и специальностей;
арготизмы - слова и выражения с особым значением («хата» - квартира, «нал» - наличные деньги и т. п.);
вульгаризмы - слова и выражения, употребление которых не отвечает общепринятым нормам морали и этики (грубые слова и нецензурные выражения);
архаизмы - устаревшие слова и выражения, которые большинством людей не используются («верста» - старинная мера длины, «картуз» -головной убор и т. д.);
неологизмы - новые слова и выражения, не вошедшие в полной мере в повседневное употребление (например, луноход);
варваризмы - слова, заимствованные из других языков и имеющие аналог на русском языке («консенсус» - понимание, согласие, «плюрализм» -сосуществование нескольких мнений и т. п.);
экзотизмы - слова и выражения, характеризующие быт и национальные особенности других народов (аксакал, пан, фазенда и т. п.);
жаргонизмы - слова и выражения, используемые в преступной среде («ксива» - документ, «котлы» - часы и т. д.).
Степень развития грамматических навыков письма характеризуется овладением исполнителем правилами русского языка и определяется количеством и характером ошибок на 5-7 страниц рукописного текста. Высокая степень грамотности характеризуется одной - двум негрубыми орфографическими или пунктуационными ошибками и одной – двумя ошибками в выборе слов или построении предложений. Средняя - одной- двумя грубыми орфографическими и пунктуационными ошибками и тремя ошибками в выборе слов или построении предложений. Низкая - двенадцатью и более пунктуационными и орфографическими ошибками, также шестью и более ошибками в выборе слов и построении предложений
Частные признаки письменной речи проявляются в индивидуальных лексических, грамматических и стилистических навыках, свойственных конкретному исполнителю рукописного текста (автору).
К лексическим индивидуальным навыкам относятся: неверное употребление слов, выражений из-за непонимания их значения; повторение одних и тех же слов (бедность словарного запаса); употребление лишних слов; неправильное использование фразеологизмов; признаки авторской лексики (употребление определенных слов, профессионализмов, диалектизмов и т. п.)
К грамматическим индивидуальным навыкам исполнителя текста относятся: повторение однородных орфографических и пунктуационных ошибок, неправильное употребление глаголов, местоимений и т. п.
Стилистические индивидуальные навыки характеризуются стилем изложения, особенностями построения письменной речи, особыми привычками письма свойственными конкретному исполнителя (автору) текста (конкретные способы выполнения сокращений, исправлений и дополнений; способы переносов слов; способы акцентирования).
2. Проведение автороведческой экспертизы
Автороведческая экспертиза производится с целью установления автора данного текста на основании анализа отобразившихся в нем особенностей письменной речи. Объектами автороведческой экспертизы являются тексты документов, исполненные в бытовом, деловом, публицистическом, научном стилях письменной речи. Ими могут быть рукописные и машинописные документы, документы, изготовленные полиграфическим способом, их копии. Решение вопроса об авторстве текста возможно, если исследуемый текст содержит не менее 500 слов. Посредством автороведческого исследования, возможно, также дать автору текста определенную характеристику на основании ряда выявленных признаков, как-то: пол, возраст, образовательный и культурный уровень, профессия, происхождение из определенной местности, а также судить о факторах, действовавших на него в период создания текста.
К вопросам диагностического характера, выносимым на разрешение этого рода экспертизы, относятся:
1. Каков образовательный уровень автора текста?
2. Является ли данный язык родным для автора текста; если нет, то какой язык предположительно является для него родным? Носителем, какого наречия (диалекта, говора) является автор текста?
3. Составлен ли данный документ лицом, обладающим навыками научного (публицистического, делового и пр.) стиля письменной речи?
4. Составлен ли этот текст с намеренным искажением письменной речи или лицом в необычном психофизиологическом состоянии?
Идентификационные вопросы:
1. Является ли автором текста данное лицо?
2. Автором текста нескольких документов является одно лицо или разные лица?
Успех автороведческой экспертизы во многом зависит от качества и объема сравнительного материала - свободных, экспериментальных и условно-свободных образцов письменной речи, т.е. текстов, автором которых является проверяемое лицо. Необходим связанный текст значительного объема и определенной направленности. Примерный объем сравнительного материала, представляемого на экспертизу: 25-30 страниц свободных образцов и 25-30 - экспериментальных. Экспериментальные образцы письменной речи, в отличие от образцов для исследования почерка, выполняются проверяемым лицом в форме самостоятельного сочинения на определенную тему, а не под диктовку или путем списывания, чтобы в них проявились индивидуальные привычки пишущего.
Экспертное автороведческое исследование складывается из четырех стадий: предварительное исследование; раздельное; сравнительное; оценка результатов и формулирование выводов.
На первой стадии осуществляется знакомство эксперта с материалами, устанавливается их достаточность.
Вторая стадия предусматривает раздельный анализ текста исследуемого документа и текстов - образцов для сравнения, выявляются общие и частные признаки, устанавливаются уровень развития и особенности стилистических и синтаксических навыков, лексико-фразеологические свойства и т.п.
На третьей стадии производится сравнение выявленных общих и частных признаков в исследуемом тексте и образцах, устанавливается их совпадение или различие.
Четвертая стадия - оценка результатов проведенного исследования. По результатам оценки формулируются выводы.
Тема: Криминалистическая баллистика
План
1. Понятие и система криминалистического оружиеведения
2. Понятие, объекты, задачи криминалистической баллистики
3. Огнестрельное оружие: признаки и классификация
4. Боеприпасы к огнестрельному оружию
5. Механизм образования следов на пуле и гильзе
6. Механизм образования следов на преграде
7. Следственный осмотр баллистических объектов
8. Проведение судебно-баллистической экспертизы
1. Понятие и система криминалистического оружиеведения
Оружие в криминалистике - это материальное средство, конструктивно и функционально предназначенное для поражения человека или животного, а также для разрушения преград.
Криминалистическое оружиеведение изучает принципы конструирования и закономерности действия материальных средств, функционально предназначенных для поражения (вплоть до уничтожения) человека, животного или преграды, закономерности образования их следов, а также разрабатывает средства, приемы и методы их собирания и исследования для раскрытия, расследования и предупреждения преступлений.