-быть контактным в различных социальных группах;
-самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллектуального, культурного уровня.
Поэтому приоритетными в деятельности детско-взрослого коллектива школы стали задачи совершенствования школьной модели соуправления, активного применения технологии образовательного взаимодействия как ресурса сохранения качественного образования на селе.
Школа расположена в двух зданиях (учебный корпус-1, мастерская-1). Количество учебных кабинетов-10, из них 3 имеют компьютерное оборудование, 2 лаборатории, спортивный зал, 2 комнаты для занятий предшкольных групп, комната для занятий на мягких модулях, летняя спортивная площадка для игр в футбол, баскетбол, волейбол и др., каток, столовая, музей, пришкольный участок, 2 огорода. Из-за ветшания здания мастерской (ему почти 100 лет) возникла необходимость перевода оборудования на другую площадь.
Тепло-, водо-, энергоснабжение школы соответствует требованиям СанПиН. Здание школы укомплектовано средствами пожаротушения (пожарная сигнализация СОУЭЛ, пожарные щиты, пожарный водоём круглогодичного действия). Таким образом, в школе создан минимум необходимых условий осуществления образовательного процесса.
2.2.Характеристика образовательных услуг
В 1 класс МОУ Берёзовская СОШ поступают дети из с. Берёзовки и близлежащих деревень Малиновка и Лиллиенгофка (отдалённость 5 км).
Несмотря на то, что большинство взрослого населения – безработные люди, спрос на организованную дошкольную подготовку продолжает оставаться: общая численность населения 3 сёл составляет 656 чел., из них около 40 %- люди пенсионного возраста, 54 человека- дети в возрасте до 7 лет. Посещают группы предшкольной подготовки 28 чел. В расписании занятий дошкольников такие предметы, как «Игралочка», «Раз ступенька, два ступенька» (так называется математика), «Риторика», «Информатика», «Здравствуй, мир!» и др. Продолжительность учебного года -33 учебные недели, 5-дневная учебная неделя, продолжительность занятия- 20-25 мин. (1 возрастная группа), 25-30 минут (2 возрастная группа), с перерывом между занятиями не менее 10-15 минут, игровой час для самостоятельной и групповой игровой деятельности. В каждое занятие включены физминутки. Содержание предшкольного образования реализуется в рамках образовательной системы «Школа 2100», позволяющей ребёнку быть успешным в дальнейшем предметном обучении.
Какие проблемы в связи с предшколой хочется обозначить? Начинать учёбу в школе могут только здоровые дети, обладающие достаточной «школьной зрелостью». В противном случае учебные нагрузки вызывают напряжение многих процессов в детском организме, что приводит к ухудшению состояния здоровья, снижению работоспособности, к увеличению заболеваемости. Исследование готовности ребёнка к школе проводится педагогом-психологом И.Н.Абнер в 3 этапа (сентябрь-февраль-апрель), где идёт проверка способности ребёнка подчиняться работе в коллективных условиях, диагностируется уровень развития двигательных координаций, речи, внимания, памяти- предпосылок, необходимых для овладения грамотой, письмом, математикой. Отдалённость с. Малиновка от средней школы (необходим ежедневный подвоз) не позволяет всем детям дошкольного возраста, нуждающимся в предшкольной подготовке, посещать образовательное учреждение, что рождает ситуацию «учебного ри ска».
Таблица 4
Готовность дошкольников к обучению в школе
| № | Параметры исследования | 2007-2008 уч.год | 2008- 2009 уч. год | 2009-2010 уч.г. | 2010- 2011 уч.г. |
| 1 | Мотивационная сфера | 75% | 63% | 73 % | 66,4 % |
| 2 | Ориентирование в окружающем мире | 75% | 63% | 73 % | 66,4 % |
| 3 | Интеллектуальное развитие | 50% | 54% | 73 % | 50 % |
| 4 | Развитие речи | 75% | 63% | 82 % | 50 % |
| 5 | Внимание | 75% | 63% | 82 % | 66, 4 % |
| 6 | Логопедический субтест | 100% | 27% | 37% | 33,6 % |
| 7 | Готовность к школе | 75% | 54% | 64 % | 50 % |
Данные таблицы свидетельствуют о низком уровне большинства показателей и в целом готовности к школе. В результате уже в младшем школьном возрасте наблюдаются такие отклонения в школьном развитии, как низкий уровень читательского интереса, бедность языка, неразвитость мотивационной сферы.
Задача: школе и семье необходимо больше работать над согласованием планируемых образовательных результатов, при переходе от предшколы на 1 ступень образования совместно анализировать индивидуальную успешность первоклассника, выполнять рекомендации специалистов по коррекционной педагогике.
Учебный план школы определяет условия реализации государственных образовательных программ. Федеральный компонент выполняется полностью (ведутся все предметы в необходимом объёме). Языковая подготовка учащихся ведётся по 2 языкам: английский и немецкий. Содержание школьного компонента направлено
Специфической особенностью плана стало разновозрастное обучение по ряду предметов: это предметы двигательной активности (физкультура 1-2, 3-4, 5-6, 7-8 кл.), предметы с ведущим типом деятельности «творчество» (технология 6-7 кл., ИЗО 5-6 кл., музыка 1-2, 3-4, 6-7 кл.), элективные курсы предметов по выбору (10-11 кл.), а также предметы, связанные с развитием общественного сознания (немецкий язык 3-4 кл., английский язык 6-7 кл., окружающий мир 1-2 кл., литература, обществознание- 7/9 кл.).
Учебный план 1-4 кл. обеспечивает реализацию развивающего обучения по комплексу Р.Н.Бунеева «Школа 2100» с целью гармоничного перехода от совместной к самостоятельной деятельности учащихся, В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся должна сформироваться важнейшие умения:
· проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
· умение решать творческие задачи, самостоятельно составлять план действий (замысел), создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
· умение работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное читать вслух, строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге (постановка вопросов, построение ответа);
· овладение первоначальными умениями поиска, хранения информации, использования компьютера;
· выполнение инструкций, оценка деятельности, умение оценивать свой вклад и общий результат деятельности (из «Образовательной программы начального общего образования»).
Для достижения таких образовательных результатов педагоги начальной школы используют современные педагогические технологии: игровые, проблемные, исследовательские, технологии учебного сотрудничества, информационно-коммуникационные.
Учебный план 2 ступени (5-9 кл.) реализуется по базовым учебно-методическим комплексам, рекомендованным Министерством образования и науки. В результате освоения программы основного общего образования ученик должен овладеть необходимыми информационно-технологическими, коммуникативными, учебно-познавательными учебными действиями:
· умение самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию средствами презентации, творческих проектов, создавать эскизы, чертежи, схемы;
· умение работать в группе: слушать и слышать других, обмениваться информацией, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу, быть знакомым со способами самостоятельного изучения языков;
· самостоятельная организация своей познавательной деятельности, анализ проделанной работы (из «Основной образовательной программы основного общего образования»).
Учебный план 3 ступени (10-11 кл.) обеспечивает дополнительную подготовку учащихся по предметам естественно-математического цикла (математика, физика, биология, география), технологического модуля (автодело).