Биологическое образование: современные проблемы.
Неотъемлемый признак глубокого овладения человеком любой совокупностью научных знаний – их системность. Только системные биологические знания обеспечивают понимание и усвоение учащимися закономерностей развития существования живой природы, глубокое осознание роли и места в ней человека, формирование правильных, научно – обоснованных принципов отношения к природе, к своему здоровью и
здоровью всех людей, выработку соответствующих этим принципам норм и правил поведения.
К сожалению, качество биологических знаний не всегда соответствует норме. У учащихся вызывают затруднения вопросы общебиологического характера, не умеют пользоваться знаниями фактического материала для обоснований и логических выводов. Системой биологических знаний учащиеся не владеют, поэтому затрудняются в объяснении частных случаев на основе изученных закономерностей, в применении теоретических знаний на практике.
Согласно новой концепции биологического образования изменяются требования к подготовке учащихся. Чтобы поднять уровень биологических знаний учащихся необходимо с моей точки зрения основное внимание уделить формированию, выработке системы знаний. А также необходимо учитывать способы получения обработки, хранения информации людьми.
Человек в течение своей жизни получает информацию о мире, используя, пять чувств, эти же чувства участвуют в обработке поступающей информации. Зрение, слух и кинестетические чувства – это три основных канала, формирующих соответственно три основные системы восприятия – визуальную (зрительную), аудиальную (слуховую) и кинестетическую (моторную). Обоняние и вкус реже участвуют в получении информации о мире и почти не используются при обучении в школе. И хотя информация поступает в сознание человека по всем каналам, у большинства из них имеется, так называемая, репрезентативная первичная система, от фр. Representatif – представительный, т. е. система восприятия информации, которой человек отдает предпочтение при ознакомлении с чем - либо. Часто в качестве репрезентативной системы выступает речь. Описывая свой опыт, человек использует определенные языковые паттерны (речевые шаблоны) – визуальные, аудиальные, кинестетические - указывающие на то, в какой основной системе представлен внутренний опыт говорящего. Так, в описаниях или высказываниях, имеющих одинаковое значение, разные люди в зависимости от их репрезентативной системы используют разные слова. Так визуал скажет: “Послушайте …”, кинестет: “Почувствуйте … “.