Методика и описание хода исследования. 46 Анализ результатов исследования. 51 Рисунок 54 (стр. 8 из 11)
Вам следует оценить по десяти бальной шкале степень справедливости перечисленных суждений для вашей учебы в данном вузе. Причем 10 баллов – если суждение на 100% справедливо, то есть оцениваемый фактор постоянно присутствует. 1 балл – ставится в случае, если данный аспект отсутствует в вашей учебе, то есть так никогда не бывает.
I.
1. Студенты знают, что означает символика вуза – герб, как звучит лозунг и девиз вуза.
2. Студенты имеют представление о целях вуза, знают, для чего он создан, и какие задачи в образовании России решает.
3. В вузе традиционным являются празднования Дня Студента, Дня Рождения вуза, государственных праздников.
4. В вузе сформированы ритуалы принятия в студенты и вечер выпускников
5. Большие и хорошо оборудованные аудитории.
6. Здания филиалов, в которых находится вуз, чистые, просторные, имеют удобное расположение.
7. Созданы все условия для удобства студентов (библиотеки, общежития, столовые – кафе и др.).
8. Созданы хорошие условия для внеаудиторного развития личности студента (кружки, клубы по интересам, спортивные клубы и др.).
9. Студенты представляют себе структуру вуза, существующие кафедры, факультеты и др.
II.
10. В студенческом коллективе сложились теплые, уважительные и располагающие взаимоотношения.
11. Сплоченность курса хорошая, конфликты фактически отсутствуют.
12. Студенты старших курсов и однокурсники помогают и поддерживают друг друга.
13. Большинство студентов учатся заинтересованно и стремятся проявить себя, интеллектуальная атмосфера выше среднего.
14. Руководство вуза и инициативные студенческие группы организуют различные мероприятия для студентов и преподавателей (вечера отдыха, выезд за город, экскурсии, концерты и др.).
III.
15. Студенты довольны и гордятся тем, что являются студентами данного вуза
16. Студенты стремятся активно участвовать в жизни вуза.
17. Студенты не нарушают правила и обязанности студента данного вуза.
18. Студенты стремятся соответствовать положительному образу студента данного вуза, поднимать его престиж.
19. Созданы и работают органы студенческого самоуправления и профсоюзы.
20. Учеба в данном вузе позволит стать квалифицированным профессионалом в своей области.
IV.
21. Студенты по дисциплинам успевают, учебнодисциплинированы, занятия стараются не пропускать.
22. У студентов сложились хорошие отношения с руководителем факультета и работниками деканата (студент всегда может получить необходимую помощь, совет и др.).
23. У студентов сложились хорошие отношения с преподавателем и сотрудниками кафедр (студент всегда может получить необходимую помощь, совет и др.).
24. Справедливо применяются способы поощрения и наказания студентов.
25. Студенты знают критерии, по которым оценивается успешность их учебной деятельности.
26. Хорошо подобраны курсы преподаваемых дисциплин, они интересны и актуальны.
27. Курс дисциплин ведется в строгом соответствии с планированием (без замен, пропусков и т.д.).
28. Даются глубокие теоретические знания, теоретический материал интересен, разнообразен, глубоко прорабатывается на семинарах.
29. Даются необходимые практические навыки и умения, проводятся тренинги и практические занятия.
30. Организуется производственная практика.
31. Обучение требует от студентов большой самостоятельной активности, творческого подхода (при подготовке к семинарам, курсовых, дипломных работ и др.).
32. Преподаватели вуза заинтересованы в обучении студентов, высоко квалифицированы.
СПАСИБО!
2.2. Анализ результатов исследования.
Наглядно представим полученные с помощью методики результаты для изучаемых выборок в виде таблиц и диаграмм.
Таблица 1. Особенности восприятия и оценки студентами первых и выпускных курсов корпоративной культуры вуза.
| Название субтеста | средние значения студенты первых курсов | средние значения студенты 4 и 5 курсов |
I – организационный компонент | 6,6 | 6 |
II – эмоциональный компонент | 6,7 | 5,7 |
III – рефлексивный компонент | 6,1 | 6 |
IV – поведенческо – деятельностный компонент | 7,1 | 5,7 |
Рисунок
Таблица 2. Особенности восприятия и оценки организационного компонента (I) корпоративной культуры вуза студентами первых и выпускных курсов.
| Номер вопроса | средние значения | ||
| студенты первых курсов | студенты 4 и 5 курсов | ||
| 1 | 5,5 | 4,8 | |
| 2 | 6,2 | 6,4 | |
| 3 | 9,3 | 7,5 | |
| 4 | 7,4 | 7,7 | |
| 5 | 4,9 | 5,2 | |
| 6 | 4,8 | 4,9 | |
| 7 | 7,7 | 6,9 | |
| 8 | 7,2 | 5,2 | |
| 9 | 6,2 | 5,4 | |
Рисунок
Таблица 3. Особенности восприятия и оценки эмоционального компонента (II) корпоративной культуры вуза студентами первых и выпускных курсов.
| Номер вопроса | средние значения | ||
| студенты первых курсов | студенты 4 и 5 курсов | ||
| 10 | 8,3 | 6,5 | |
| 11 | 7,7 | 6,7 | |
| 12 | 6,4 | 5,3 | |
| 13 | 5,9 | 6,8 | |
| 14 | 5,5 | 4,8 | |
Рисунок
Таблица4. Особенности восприятия и оценки рефлексивного компонента (III) корпоративной культуры вуза студентами первых и выпускных курсов.
| Номер вопроса | средние значения | ||
| студенты первых курсов | студенты 4 и 5 курсов | ||
| 15 | 5,6 | 5,7 | |
| 16 | 5,8 | 5,5 | |
| 17 | 4,9 | 6,5 | |
| 18 | 5,6 | 6,7 | |
| 19 | 7,5 | 8 | |
| 20 | 7,3 | 6,2 | |
Рисунок
Таблица5. Особенности восприятия и оценки поведенческо – деятельностного компонента (IV) корпоративной культуры вуза студентами первых и выпускных курсов.
| Номер вопроса | средние значения | ||
| студенты первых курсов | студенты 4 и 5 курсов | ||
| 21 | 7 | 6,3 | |
| 22 | 7,9 | 6,1 | |
| 23 | 7,5 | 7,2 | |
| 24 | 6,5 | 5,2 | |
| 25 | 7,7 | 7,1 | |
| 26 | 6,5 | 6,6 | |
| 27 | 7,7 | 6,4 | |
| 28 | 6,9 | 6,3 | |
| 29 | 5,1 | 5,2 | |
| 30 | 6,7 | 5,2 | |
| 31 | 8 | 8,4 | |
| 32 | 8,2 | 7,3 | |
Рисунок
Таблица 6. Особенности восприятия и оценки корпоративной культуры вуза студентами различных факультетов и специальностей.
Обсуждение результатов.
Анализируя полученные результаты, можно отметить, что студенты первых курсов оценивают корпоративную культуру вуза выше среднего, а студенты четвертого и пятого курсов дали средние оценки корпоративной культуре вуза.