8) В каком из перечисленных случаев изучение теоретической экономики не имеет практического значения?
а) каждый человек испытывает влияние экономики, и сам воздействует на нее;
б) каждый человек зарабатывает деньги, используя свои знания и опыт в тех или иных сферах деятельности;
в) каждый человек сталкивается с политическими проблемами, многие из которых связаны с экономикой;
г) каждый, кто разбирается в принципах функционирования экономики, способен лучше решать собственные экономические проблемы.
9) Что из перечисленного изучает микроэкономика?
а) производство в масштабе всей экономики;
б) численность занятых в хозяйстве;
в) общий уровень цен;
г) производство сахара и динамику его цены.
10) Определите, верны или неверны следующие утверждения:
а) экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем;
б)студенты, хорошо изучавшие экономическую теорию, всегда будут иметь больше успехов в бизнесе, чем те, кто плохо освоил эту науку;
в) чтобы экономическая теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.
11) Дайте критическую оценку следующему тезису: «Беда экономической науки заключается в том, что она не является практической наукой. Ей приходится слишком много внимания уделять теории и недостаточно внимания фактам».
Тесты:
1. Что изучает экономическая теория?
а) законы экономического развития;
б) бухгалтерский учет;
в) принципы делового общения;
г) функционирование отраслей народного хозяйства.
2. Положения каких экономических школ используют экономисты в современной практике?
А) положения политической экономии;
Б) меркантилистов;
В) маржиналистов;
Г) кейнсианцев;
Д) всех школ одновременно.
3. Частные товары, это те, которые:
а) лишь частично удовлетворяют спрос потребителей;
б) часто приобретаются населением;
в) производятся только на частных фирмах;
г) потребляются не поровну, либо могут быть исключены из потребления;
д) принадлежат только крупным частным собственникам;
е) имеют эксклюзивный характер, ввиду их уникальности.
4. Понятие «Пучок прав собственности» Р.Коуза:
а) применяется в экономической теории прав собственности;
б) является составной частью хозяйственного законодательства;
в) активно применяется в процессуальной практике нашей страны;
г) является абстрактным понятием, необходимым для обобщенной характеристики рыночных отношений;
д) применяется при рассмотрении хозяйственных споров.
5. Что изучает экономическая теория?
а) механизм функционирования экономических систем;
б) экономическую политику государства;
в) экономические отношения;
г) все пункты одновременно;
д) ни один из пунктов не подходит.
6. В экономике существует две группы проблем:
А) оптимальности и эффективности;
Б) качества и количества;
В) сколько производить и кому сбывать;
Г) редкости и выбора;
Д) доходов и издержек.
7. Что изучает макроэкономика?
а) доходы и расходы госбюджета;
б) доходы и расходы предприятий;
в) доходы и расходы домашних хозяйств;
г) доходы и расходы крупных транснациональных корпораций;
д) доходы и расходы платежного баланса страны.
8. Теоретическая экономика изучает:
а) микроэкономику и макроэкономику;
б) микроэкономику, макроэкономику и мировую экономику;
в) общие основы экономической теории, микроэкономику, макроэкономику и мировое хозяйство;
г) мезоэкономику, макроэкономику и мировую экономику;
д) общие основы экономической теории, микро, мезо, мета, макроэкономику и мировую экономику.
9. Что из представленных ниже вариантов изучает микроэкономика?
а) состояние государственного бюджета;
б) уровень безработицы в стране;
в) издержки предприятий;
г) все ответы верны;
д) все ответы не верны;
е) только пункты а и б.
10. Методом экономической теории является:
а) симплекс метод;
б) воображение и творческий подход к исследованию экономических процессов;
в) метод экспертных оценок;
г) метод научной абстракции.
11. Определите пункт, не характеризующий раздел микроэкономической теории:
а) теория денег;
б) теория спроса;
в) теория производства;
г) теория конкуренции.
12. Метод научной абстракции означает:
а) упрощение реальности;
б) усложнение реальности;
в) искажение реальности;
г) уход от реальности.
13. Понятие «экономический человек» введено в оборот научной школой:
а) марксистов;
б) классиков;
в) кейнсианцев;
г) монетаристов.
14. Экономическим ограничением в рыночной экономике является:
а) цена;
б) предложение;
в) издержки;
г) эффективность;
д) спрос;
е) прибыль.
15. Верно или неверно следующее утверждение: микроэкономика изучает хозяйственную деятельность небольших фирм и предприятий, а макроэкономика работу крупных предприятий и корпораций.
а) да; б) нет.
16. Можно ли сказать, что домашнее хозяйство и хозяйствующий субъект – это одно и тоже?
а) да; б) нет.
17. Неоклассическая теория, потому и нео, что лучше объясняет экономические явления, чем классическая теория.
а) да; б) нет.
18. Верно или неверно следующее утверждение: общественное разделение труда и специализация – это одно из условий успешного развития рыночных отношений.
а) да; б) нет.
19. Верно или неверно следующее утверждение: экономическая свобода – это одна из предпосылок развития рыночной экономики.
а) да; б) нет.
20. Верно или неверно следующее утверждение: марксизм возник на базе меркантилизма.
а) да; б) нет.
Основные категории и понятия:
Анализ (analysis – разложение) – метод научного (рационального) мышления; предполагает не только фиксацию частей, из которых состоит целое, но и установление отношений между частями. Служит установлению одинаковой структуры предметов, что позволяет переносить знание, полученное при изучении одних предметов на другие. В результате анализа общих свойств или отношений понятия о них сводятся к более общим и простым понятиям. Разделение классов (множеств) предметов на подклассы называют классификацией.
Аналогия (analogy) – метод познания, предполагающий перенос свойств с известного явления или процесса на неизвестные.
Дедукция (deduction) – метод познания, заключающийся в переходе от общего к частному.
Индукция (induction) – метод познания от частного к общему; вид обобщения на основе эмпирических данных.
Институционализм (institutional economics) – основатель направления Т. Веблен. Буквально термин «институционализм» происходит от понятий «институция» (обычай, заведенный порядок) и «институт» (порядок, закрепленный в форме закона или учреждение). Институционалисты предложили исследовать человека неизолированного и в зависимости от его среды. Поэтому они «человека экономического» заменяют «человеком социологическим», находящимся в центре совокупности общественных отношений.
Кейнсианство (keynesianism) – в центр внимания поставлены проблемы макроэкономики. Двигателем экономики, по мнению Кейнса, является не предложение, а спрос, для повышения которого необходимо использовать налогово-бюджетную и кредитно-денежную политику государства.
Классическая школа (classical school) – классики – сторонники экономического либерализма, суть которого выражается словами «laissez faire» – полная экономическая свобода личности и свободная конкуренция, не ограниченная вмешательством государства. Классическая школа рассматривает человека, прежде всего, как «человека экономического». Его стремление к максимизации своего богатства ведет и к приумножению богатства всего общества.
Макроэкономика (macroeconomics) – раздел экономической науки, изучающий экономику как единое целое, – проблему безработицы, инфляции, государственное регулирование и т.д.
Маржинализм (marqinalism) – методология, в основе которой лежит теория предельной полезности, знаменовавшая революционный прорыв в представлении о ценности, цене, пропорциях обмена, издержках, спросе и предложении. В основу экономического анализа положены субъективные оценочные суждения хозяйствующего субъекта.
Меркантилизм (mercantilism) – концепция, которая видела основу национального процветания и накоплений благородных металлов (золота и серебра), считавшихся главными формами богатства.
Метод функционального анализа – отражает принцип взаимной зависимости экологических направлений.
Микроэкономика (microeconomics) – раздел экономической науки, изучающий деятельность отдельных экономических агентов (индивидов, домохозяйств, фирм и др.) и их поведение на отраслевых рынках.
Монетаризм (monetarism) – представляет собой такое течение экономической мысли, которое ставит деньги в центр макроэкономической политики, отводя им решающую роль в колебательном движении национального хозяйства. Монетаристские концепции послужили основой кредитно-денежной политики, используемой в качестве важнейшего направления государственного регулирования экономики.
Неоинституционализм (neo-institutional economics) – характеризуется отходом от абсолютизации технических факторов и придает особое значение роли трансакционных издержек.
Неоклассическая школа (neo-classical school) – в центре внимания представителей неоклассического направления находится анализ условий, при которых потребители и производители максимизируют свое благосостояние. Как показал А. Маршалл, такая максимизация возможна лишь в условиях свободной конкуренции и именно тогда, когда рынок приходит в состояние сбалансированности, равновесия.