____________________________________

(образовательное учреждение)

Организаторы внеурочной деятельности (должность, учреждение)			Общий объем (в час.)
Организатор 1	Организатор 2	…
Направления внеурочной деятельности	спортивно-оздоровительное	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	…
	духовно-нравственное	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	…
	общеинтеллектуальное	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	…
	общекультурное	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	…
	социальное	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	форма 1, объем (в час.), форма 2, объем (в час.), …	…
Итого (по всем направлениям внеурочной деятельности):

Из опыта работы Андреевской средней общеобразовательной школы Сусанинского муниципального района

Положение

об организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов МОУ

Андреевская средняя общеобразовательная школа

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение устанавливает регламент организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов МОУ Андреевская средняя общеобразовательная школа.

2. Основные положения организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов .

2.1 Внеурочная деятельность учащихся начальных классов организуется с целью:

а) оказания помощи семье в воспитании детей;

б) содействие физическому развитию детей;

в) создание условий для интересной деятельности детей;

г) обеспечение подготовленности учащихся к занятиям.

Организация внеурочной деятельности не заменяет деятельность учителя как классного руководителя, осуществляется за дополнительную плату, оговоренную в Положении об оплате труда.

2.2. МОУ Андреевская средняя общеобразовательная школа предоставляет возможность организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов .

1. Классный руководитель , учитель выражает письменное согласие осуществлять внеурочную деятельность учащихся своего класса согласно программе..

2. Организация внеурочной деятельности учащихся начальных классов осуществляется по приказу директора школы на основании:

1) письменного заявления классного руководителя; учителей осуществляющих внеурочную деятельность.

2) письменных заявлений родителей учащихся .

3. Особенности организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов:

3.1. Длительность ежедневных занятий – 40 мин. Занятия проводятся 5 раз в неделю.

3.2. Расписание внеурочной деятельности: утверждается директором школы.

При организации внеурочной деятельности учащиеся могут использовать возможности школьной библиотеки, кабинета информатики.

3.3. Деятельность учителей при организации внеурочной деятельности определяется программой по определённому виду деятельности.

3.4. Классный руководитель, учитель , работающий в данном классе заводят необходимую документацию:

1. Журнал по образцу, предоставляемому администрацией.

2. Программу внеурочной деятельности по определенному направлению.

3. Папка с заявлениями родителей.

3.5. Учащиеся при организации внеурочной деятельности находятся под наблюдением учителей в течение всей работы.

3.6. Медицинское обслуживание учащихся во время внеурочной деятельности обеспечивается медицинскими работниками ФАПа.

4. Управление внеурочной деятельностью.

Общее руководство организацией и проведением внеурочной деятельности учащихся начальных классов осуществляет заместитель директора по УВР в соответствии с должностной инструкцией и приказом директора..

5. Права и обязанности.

Учителя при организации внеурочной деятельности учащихся обязаны:

1. Выполнять регламент организации образовательной деятельности учащихся начальных классов.

2. Своевременно по требованию администрации школы предоставлять необходимую документацию.

Учителя при организации внеурочной деятельности учащихся несут ответственность за жизнь, здоровье и благополучие вверенных ему учащихся во время внеурочной деятельности.

3. Родители учащихся имеют право:

- получать информацию о форме, видах деятельности учащихся, присутствовать на занятиях;

-оказывать помощь педагогическим работникам в воспитании и обучении учащихся, обеспечивать единство педагогических требований к ним.

Приложение № 1.

Шаблон оформления журнала внеурочной деятельности учащихся начальных классов

МОУ Андреевская средняя общеобразовательная школа.

Титульный лист:

Журнал неурочной деятельности учащихся _______ класса

МОУ Андреевская средняя общеобразовательная школа.

Учитель ______________________

Оформление страниц:

Дата, день недели

Время начала и окончания занятия

Количество учащихся

Тема занятия.

Дополнительные занятия, тренинги .

СИСТЕМА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И МОНИТОРИНГ ИХ СФОРМИРОВАННОСТИ У УЧАЩИХСЯ ПЕРВЫХ КЛАССОВ

Кузма Л.П., к.пс.н., заведующий лабораторией

изучения проблем школьной дизадаптации и коррекционно-развивающего обучения,

Румянцев С.Ю., доцент кафедры педагогических инноваций

ОГБОУ ДПО «Костромской областной

институт развития образования»

Введение нового Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования связано с изменениями в сфере образовательной политики и методологии развития образования, отражающими переход от парадигмы «знания, умения, навыки» к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Ее теоретико-методологическая основа разработана в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина. В работах этих ученых исследованы основные психологические закономерности развивающего образования, условия и механизмы процесса усвоения знаний, общей структуры учебной деятельности учащихся и формирования у них картины мира.

В соответствии с системно-деятельностным подходом специфические для каждого учебного предмета действия и операции уже в начальной школе должны быть дополнены метапредметными учебными умениями. Созданная на основе этого подхода концепция развития универсальных учебных действий (УУД) позволяет выделить главные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах универсальных учебных действий как показатели гармоничного развития личности, обеспечивающие широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

С позиций деятельностного подхода виды универсальных учебных действий соответствуют структурным компонентам учебной деятельности и подразделяются на: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные.

Авторами пособия «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Воладарская и др., 2011) дается краткая характеристика каждой группе УУД.

Так, личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности выделяют три вида личностных действий:

1) личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

2) смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

3) нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.